Направления социальной и образовательной интеграции лиц с ОВЗ

Август 6, 2022

Главная
Образование
Направления социальной и образовательной интеграции лиц с ОВЗ

Содержание

2. Правовые основы развития интегрированного образования - Конституция РФ(ст. 43) « Дети –инвалиды могут получать начальное общее,
3. Нормативно-правовая основа Министерство образования придерживается концепции,что дети с нарушениями ,не связанными с умственной отсталостью ,должны обучаться
4. Рекомендательное письмо МО РФ «Рекомендации по созданию условий для получения образования детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами
5. Проблемы организации интегрированного (инклюзивного) образования Недостаточна пропаганда в обществе идеи совместного образования Не решены нормативно-правовые и
6. Ступени инклюзивного образования Непрерывная вертикаль инклюзивного образования: - Детский сад Школа СУЗ(ВУЗ)
7. Специфика интеграции в зависимости от возраста детей 1. Период раннего детства 2. Дошкольное образование 3. Школьное
8. Принципы инклюзивного образования Непрерывность Единство целей Шаговая доступность Преемственность Профессиональная компетентность
9. Консилиум как организатор и координатор социально-образовательной интеграции Направления сопровождения : Медицинское Психологическое Социально-педагогическое Педагогическое Логопедическое Досугово-реабилитационное
11. Скачать презентацию

Слайд 2

Правовые основы развития интегрированного образования
- Конституция РФ(ст. 43) « Дети

–инвалиды могут получать начальное общее, основное общее.среднее(полное) общее образование в обычных государственных,негосударственных образовательных учреждениях,в специальных(коррекционных) учебных учреждениях,в специальных классах,группах. на дому в семье.
- Закон РФ об образовании ,определяя принципы государственной политики устанавливает : общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников. Закон гарантирует возможность образования независимо от пола , расы,национальности,языка, местожительства,возраста, состояния здоровья. Родителям предоставляется право выбирать формы обучения ,образовательного учреждения,защищать законные права и интересы ребенка.

Слайд 3

Нормативно-правовая основа
Министерство образования придерживается концепции,что дети с нарушениями ,не

связанными с умственной отсталостью ,должны обучаться по общим стандартам. К общим стандартам должны быть разработаны дополнения, касающиеся увеличения времени, использования специальных средств,создание доступной среды. Каждая государственная и муниципальная общеобразовательная школа обязана принимать всех детей ,достигших 8 лет и проживающих на прикрепленной к ней территории. Однако на практике обучение в классе обычной школы возможно только для детей с незначительными нарушениями,поскольку для них легко создать специальные условия Закон РФ об образовании п.4 ст.17 « … при неусвоении программы за год по двум и более предметам ребенок должен переводиться в коррекционный класс(школу). Для детей с нарушениями познавательной сферы обучение в массовом классе невозможно.

Слайд 4

Рекомендательное письмо МО РФ
«Рекомендации по созданию условий для получения образования детьми

с ОВЗ и детьми-инвалидами в субъекте Российской Федерации»
№ АФ-150\06 от 18 апреля 2008

Слайд 5

Проблемы организации интегрированного (инклюзивного) образования
Недостаточна пропаганда в обществе идеи совместного образования
Не

решены нормативно-правовые и финансовые вопросы организации интегрированного обучения
Недостаточны подготовка и психологическое сопровождение педагогических работников,осуществляющих совместное обучение детей с ОВЗ
Не отработано содержание образования детей ,интегрированных в массовый коллектив и не решены вопросы организации совместного обучения детей с разными образовательными потребностями в одном классе или группе
Отсутствуют технологии вовлечения родителей в процесс социально-образовательной интеграции,учитывающие особенности воспитания в семьях интегрируемых детей и их сверстников с нормативным темпом развития.

Слайд 6

Ступени инклюзивного образования
Непрерывная вертикаль инклюзивного образования: -
Детский сад
Школа
СУЗ(ВУЗ)

Слайд 7

Специфика интеграции в зависимости от возраста детей
1. Период раннего детства
2. Дошкольное

образование
3. Школьное образование
4. Профессионально-трудовая адаптация

Слайд 8

Принципы инклюзивного образования
Непрерывность
Единство
целей
Шаговая доступность
Преемственность
Профессиональная компетентность

Слайд 9

Консилиум как организатор и координатор социально-образовательной интеграции
Направления сопровождения :
Медицинское
Психологическое
Социально-педагогическое
Педагогическое
Логопедическое
Досугово-реабилитационное

Направления социальной и образовательной интеграции лиц с ОВЗ

Содержание

Правовые основы развития интегрированного образования- Конституция РФ(ст. 43) « Дети

Нормативно-правовая основа Министерство образования придерживается концепции,что дети с нарушениями ,не

Рекомендательное письмо МО РФ«Рекомендации по созданию условий для получения образования детьми

Проблемы организации интегрированного (инклюзивного) образованияНедостаточна пропаганда в обществе идеи совместного образованияНе

Ступени инклюзивного образованияНепрерывная вертикаль инклюзивного образования: - Детский садШколаСУЗ(ВУЗ)

Специфика интеграции в зависимости от возраста детей1. Период раннего детства2. Дошкольное

Принципы инклюзивного образованияНепрерывностьЕдинство целейШаговая доступностьПреемственность Профессиональная компетентность

Похожие презентации