Образовательная траектория лидера РДШ

Июль 30, 2022

Главная
Образование
Образовательная траектория лидера РДШ

Содержание

2. Организаторами первичных отделений в школах стали: замы директоров по воспитательной работе, классные руководители, библиотекари, педагоги-организаторы Лидеры
3. Вопрос: возможности развития РДШ в школе ? -рост участников движения возможен за счёт вовлечения детей, имевших
4. Вопрос: Условия развития общественной активности в РДШ Все педагоги выразили убеждённость в том, что рост общественной
5. Вопрос: Какие взрослые нужны для развития РДШ Откуда их взять Отношение к РДШ как воспитательному средству
6. Вопрос: Какие видите пути вовлечения подростков в общественное движение школьников - Наиболее простой способ добиться участия
7. 1.Взаимосвязь формального, неформального и информального образовательного пространства 2. Сетевое взаимодействие социальных партнёров 3. Системность обобщения лучшего
8. Проектирование образовательной траектории должно учитывать: -Уроки истории международного и отечественного опыта детского общественно движения; -Уставные требования
9. Наличие личностных качеств способствует, но не гарантирует успешности лидирования. Образовательная траектория включает: тренинги личностного роста, интеллектуальные
10. -Готовых лидеров для РДШ нигде специально не делают -Школьник, оказавшийся в роли лидера в силу каких-либо
12. Скачать презентацию

Слайд 2

Организаторами первичных отделений в школах стали: замы директоров по воспитательной

работе, классные руководители, библиотекари, педагоги-организаторы

Лидеры первого этапа становления и развития РДШ

Слайд 3

Вопрос: возможности развития РДШ в школе ?
-рост участников движения возможен за

счёт вовлечения детей, имевших потенциал общественной активности, но школа не предоставляла поля применения;
-РДШ не вносит ничего нового в систему воспитания, т.к.
подобные мероприятия проводились и раньше, а РДШ с её отчётами лишняя нагрузка; -возможен рост числа участников в разнообразных акциях, но это не обязывает быть членами Организации;
-РДШ станет привлекательной тогда, когда сами взрослые будут заинтересованы и смогут увлечь детей общественной деятельностью

Понимание роли РДШ в школе на первом этапе

Слайд 4

Вопрос: Условия развития общественной активности в РДШ
Все педагоги выразили убеждённость в

том, что рост общественной активности зависит не от содержания и направленности акций, а от позиции взрослого.
Любую акцию:
- можно строить формально и тогда это принуждение к участию в общественно значимой деятельности;
- можно организовать творческое решение поставленной задачи и тогда создаются условия для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности за свои действия.

Понимание роли РДШ в школе на первом этапе

Слайд 5

Вопрос: Какие взрослые нужны для развития РДШ Откуда их взять
Отношение

к РДШ как воспитательному средству зависит от того, какое значение воспитанию придаётся в школе:
- учителя загружены учебной работой и РДШ дополнительная неоплачиваемая нагрузка;
-при последовательной государственной поддержке РДШ директора найдут возможность выделить специальные ставки для вожатого или педагога-организатора;
- Специально подготовленные взрослые, понимающие специфику жизнедеятельности подростков в общественном объединении

Понимание роли РДШ в школе на первом этапе

Слайд 6

Вопрос: Какие видите пути вовлечения подростков в общественное движение школьников
- Наиболее

простой способ добиться участия в РДШ прямое открытое педагогическое руководство /64%/
- Затруднились ответить /16%/
-Увлечение интересным и важным делом, поддержка и стимулирование общественной активности; без добровольности и заинтересованности детей нет общественной организации /20%/

Понимание роли РДШ в школе на первом этапе

Слайд 7

1.Взаимосвязь формального, неформального и информального образовательного пространства
2. Сетевое взаимодействие социальных партнёров
3.

Системность обобщения лучшего опыта работы первичных отделений школ региона
4. Нормативно-рекомендательные материалы
5. Положения региональных и федеральных конкурсов

Образование лидера на современном этапе развития РДШ определяет

Слайд 8

Проектирование образовательной траектории должно учитывать:
-Уроки истории международного и отечественного

опыта детского общественно движения;
-Уставные требования к участию в деятельности детско-юношеской общественной Организации «РДШ»;
- Основы теории лидерства в общественной деятельности;
-Особенности формирования и проявления лидерских способностей

Перспективы проектирования образовательной траектории лидера РДШ

Слайд 9

Наличие личностных качеств способствует, но не гарантирует успешности лидирования.
Образовательная траектория включает:

тренинги личностного роста, интеллектуальные и ситуативные игры, разнообразные формы социальной практики, способствующие установлению многообразных социальных связей.
Движение по траектории осуществляется не изолированно от социального контекста, а в связи с ним, что формирует способность вместе с детьми выстраивать перспективу жизнедеятельности объединения.

Образовательная траектория в рамках теории личностных черт

Слайд 10

-Готовых лидеров для РДШ нигде специально не делают
-Школьник, оказавшийся в роли

лидера в силу каких-либо обстоятельств, может развивать необходимые личностные качества
-Детям, ставшим участниками движения предстоит пройти достаточно долгий путь, чтобы стать полноценными лидерами
-Взрослые должны проходить по этому пути совместно с детьми и не торопить их личностный рост
-Лидер в деятельности общественного объединения может оказаться не способным лидировать в другой социальной среде

Некоторые итоги движения по данной траектории

Образовательная траектория лидера РДШ

Содержание

Организаторами первичных отделений в школах стали: замы директоров по воспитательной

Вопрос: возможности развития РДШ в школе ?-рост участников движения возможен за

Вопрос: Условия развития общественной активности в РДШВсе педагоги выразили убеждённость в

Вопрос: Какие взрослые нужны для развития РДШ Откуда их взять Отношение

Вопрос: Какие видите пути вовлечения подростков в общественное движение школьников- Наиболее

1.Взаимосвязь формального, неформального и информального образовательного пространства2. Сетевое взаимодействие социальных партнёров3.

Проектирование образовательной траектории должно учитывать: -Уроки истории международного и отечественного

Наличие личностных качеств способствует, но не гарантирует успешности лидирования.Образовательная траектория включает:

-Готовых лидеров для РДШ нигде специально не делают-Школьник, оказавшийся в роли

Похожие презентации

Вопрос: возможности развития РДШ в школе ?
-рост участников движения возможен за

Вопрос: Условия развития общественной активности в РДШ
Все педагоги выразили убеждённость в

Вопрос: Какие взрослые нужны для развития РДШ Откуда их взять
Отношение

Вопрос: Какие видите пути вовлечения подростков в общественное движение школьников
- Наиболее

1.Взаимосвязь формального, неформального и информального образовательного пространства
2. Сетевое взаимодействие социальных партнёров
3.

Проектирование образовательной траектории должно учитывать:
-Уроки истории международного и отечественного

Наличие личностных качеств способствует, но не гарантирует успешности лидирования.
Образовательная траектория включает:

-Готовых лидеров для РДШ нигде специально не делают
-Школьник, оказавшийся в роли