Содержание
- 2. Модуль 2. Образовательный процесс Тема 5. Современное мировое образовательное пространство и тенденции его развития Различные трактовки
- 3. Что вы понимаете под образованием?
- 4. Образование – процесс и результат овладения обучающимися научными знаниями, практическими умениями и навыками, развития их умственно-познавательных
- 5. «Образовательный процесс – педагогически обоснованное, последовательное, непрерывное изменение состояний субъектов обучения в специально организуемой среде с
- 6. Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах
- 7. Образование Как общественное явление Как педагогический процесс Как система Как ценность
- 8. Парадигма в педагогике (педагогическая парадигма) – это устоявшаяся, ставшая привычной точка зрения, определенный стандарт, образец в
- 9. Традиционная парадигма Главная ценность – знание Цель образования – формирование человека с заданными качествами Субъект-объектное взаимодействие
- 10. Гуманистическая парадигма Цель образования – человек Задачи: самореализация человека, удовлетворение потребности в образовании, помощь ребенку в
- 11. Гуманитарная парадигма Человек в его целостности, во всем многообразии его связей и отношений с окружающим миром
- 12. Теории образования как основа государственной политики в области образования теория образования как человеческого капитала теория соответствия
- 13. Теория образования как человеческого капитала 70-е годы ХХ века. США, Англия, Франция. Главные идеи: Образование есть
- 14. ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ «Если Вы считаете, что образование слишком дорого, попробуйте посчитать, сколько стоит невежество». Дерек Бок,
- 15. Структура человеческого капитала
- 16. Теория соответствия образования уровню развития общества Главные идеи: Образование – это зеркало общества. Главная функция образования
- 17. Теория гуманизации образования 90-е годы ХХ века. Главные идеи: Образование является средством развития личности. Образование рассматривается
- 18. Приоритеты государственной политики РФ и нормативно-правового регулирования в сфере образования Обеспечение доступности качественного общего образования Повышение
- 19. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
- 20. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе 1) образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения,
- 21. Статья 3. Основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования 1) признание приоритетности
- 22. Статья 3. Основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования 6) светский характер
- 23. Статья 3. Основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования 10) демократический характер
- 24. Уровни образования (ст.10): 4. В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни общего образования: 1) дошкольное образование; 2)
- 25. Начальное общее, основное общее и среднее общее образование (ст. 66) 1. Начальное общее образование направлено на
- 26. Начальное общее, основное общее и среднее общее образование (ст. 66) 3. Среднее общее образование направлено на
- 27. Высшее образование (ст. 69) 1. Высшее образование имеет целью обеспечение подготовки высококвалифицированных кадров по всем основным
- 28. Тенденции развития мировой образовательной системы: усиление базового образования, то есть блока обязательной общеобразовательной подготовки; интеграция содержания
- 29. Усиление базового образования Базовое образование – обязательный минимум содержания образования для всех. Примерно 50% учебного времени.
- 30. Интеграция учебных дисциплин Естественнонаучные курсы – элементы физики, химии, биологии; астрономии, геологии, минералогии, экологии. Естествознание +
- 31. Профессионализация, расширение программ трудового обучения Более широкая базовая подготовка в рамках трудового обучения. Престижные специализации: строительство
- 32. Дифференциация образования Проблема дифференциации связана с проблемой социальной селекции. Начальная школа единая. В основной школе начинается
- 33. Разные типы школ Учебные заведения, промежуточные между начальным и средним образованием (11-12 лет – 15-16 лет)
- 34. Совершенствование классно-урочной системы Создание подвижных групп внутри класса. Переход от общения «учитель - ученик» к общению
- 35. Модели развития школы в Западной Европе (по материалам исследования Ф. Ванискотт) 5 прогностических сценариев: Школа, которая
- 36. Школа, которая учит Главная задача – прочное овладение базовыми знаниями. Используются и традиционные, и новые технологии.
- 37. Селекционная школа Принцип жесткой дифференциации. Главное внимание уделяется тем учащимся, которые способны усваивать сложный учебный материал.
- 38. Школа в социокультурной системе Оптимальное соотношение между обучением и воспитанием. Индивидуальное развитие каждого ученика и формирование
- 39. Технологическая школа Широкое использование современных и будущих ТСО. Коренное изменение учебного процесса. Домашнее обучение у экрана
- 41. Скачать презентацию