Организация взаимодействия всех участников образовательного процесса для осуществления воспитательной работы

субъектно-субъектное социально-педагогическое понятие.
В основе актуальности организации взаимодействия образовательного учреждения и семьи лежит понимание двух аспектов:

1. родители являются главными воспитателями своих детей, («Закон об образовании в Российской Федерации»);
2. образовательная организация–социальные институты, сотрудничающие с семьей и содействующий воспитанию и развитию детей согласно требованиям ФГОС, а также педагогическому просвещению родителей.
В Российской педагогической энциклопедии педагогическое взаимодействие трактуется как «процесс, происходящий между обучаемым и обучающимся в ходе учебно-воспитательной работы и направленный на развитие личности».

«Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12г «обучающиеся имеют право на уважение человеческого достоинства, защиту от всех форм физического и психического насилия, оскорбления личности».

Система воспитательной работы во взаимодействии всех участников образовательного процесса должна строиться на основе защиты достоинства и интересов обучающихся, а также помощи им в образовательном процессе.

на основе защиты достоинства и интересов обучающихся, а также помощи им в образовательном процессе

Согласно Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 г. «приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной

разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества…»

педагогической культуры родителей;
-компенсация недостающих воспитательно-образовательных условий в семье в силу современных социальных и экономических коллизий;

-полноценная социализация ребенка;
-преодоление кризиса доверия между родителями и образовательной организацией;
-построение действенного сотрудничества и партнерства в вопросах образования детей и формирование интереса к познанию.

собрание с тематическим докладом педагога, трансформируется в дискуссии с разрешением конкретных проблемных педагогических ситуаций, консультации с позитивным контактом и разыгрыванием ситуаций с целью их практического разрешения и усвоения конкретных педагогических методов и приемов.

Традиционные формы

Познавательные формы

Досуговые формы

Наглядно-информационные формы

к процессу воспитания и развития детей, расширение психолого-педагогических знаний, повышение родительского авторитета)

Телевизионные передачи, программы и игры
(установление неформальных контактов, привлечение их внимание к проблемам ОО, вопросам воспит. и обуч.)

10 им. Героя РФ А.Б.Ушакова»
г. Глазов
Стаж работы:
Учитель музыки – 1,6 года;
Педагог дополнительного образования АОУ УР "Региональный образовательный центр одаренных детей« – 1 год;

Музыкальный руководитель 1 категории – 12 лет;
Концертмейстер – 10 лет;
Документовед – 9 лет.
Проектная деятельность:
Проект “Размножение муравьев в условиях домашнего  формикария”
1 место – Республиканский этап Всероссийского конкурса юных исследователей окружающей среды “Открытия  2030”;
Участие: - Всероссийский конкурс юных исследователей окружающей среды «Открытия 2030»;
- «Марафон проектов 2021»;
- отборочный  тур конкурса “Большие вызовы”.

школах города Глазова.
Учитель музыки (худ-эстет цикл);
Педагог дополнительного образования АОУ УР "Региональный образовательный центр одаренных детей» («Проектная академия»).

способностей

Формирование музыкальной культуры

больший интерес к учебе, чем их сверстники. Такие дети задают больше вопросов, они "почемучки".
Мы понимаем, что в рамках школьной программы и школьных уроков удовлетворить потребности этих детей мы не можем. 
В целях углубления знаний школьников мы способствовали заключению соглашений о сетевом взаимодействии между МБОУ “СШ№11”, МБОУ “СОШ№1” с АОУ УР РОЦОД г. Ижевска.
В рамках предложенной нам программы были организованы занятия проектной деятельностью.
В группу вошли 8 заинтересованных ребят из двух школ.
Обучение проходило 2 раза в неделю в течение 4,5 месяцев. 

О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. М., 2009.
Инновационная подготовка и организация воспитательной работы в образовательных учреждениях начального и среднего профессионального образования. Сб. материалов / Сост. Л.В. Шляхова, Н.А. Мешканцева и др. Оренбург; ООДТДМ, 2013, с. 13-16.
Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под ред. Н.Ю. Шведовой. М., 1988. – 944 с.
Рублева Ю.Ю. Сущность педагогического взаимодействия как фактора развития всех участников воспитательно-образовательного процесса // Интернет-журнал «Мир науки» 2016, Том 4, номер 3 http://mir-nauki.com/PDF/43PDMN316.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.