- Главная
- Образование
- Работа с определениями. Конструирование определения с помощью синквейна
Содержание
- 2. 1. Учебные задачи: проведение первичного входного контроля; повышение эффективности образовательного процесса; вовлечение студентов в процесс познания;
- 3. Определяемое понятие Понятие, существенные признаки которого отыскиваются. Определяющее понятие – понятие, посредством которого определяется неизвестное понятие.
- 4. Конструирование определений. Первое слово: является, совокупность. Это процесс или явление. Подбор ассоциативных связей и слов-синонимов. Выделение
- 5. Рекомендации для конструирования определений определение должно отражать сущность явлений; соразмерность определяемого и определяющего понятия; исключение порочного
- 7. КОНСТРУИРОВАНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ СИНКВЕЙНА 1. Учебные задачи: активизация и стимулирование самостоятельной и творческой познавательной деятельности;
- 8. Сиквейн Первая строчка – тема называется одним общим словом (существительным). 2 – описание темы в двух
- 10. ПИСЬМО ПО КРУГУ 1. Учебные задачи: активизация и стимулирование самостоятельной и творческой познавательной деятельности; вовлечение студентов
- 12. Скачать презентацию
1. Учебные задачи:
проведение первичного входного контроля;
повышение эффективности образовательного процесса;
вовлечение
1. Учебные задачи:
проведение первичного входного контроля;
повышение эффективности образовательного процесса;
вовлечение
формирование умений и навыков построения определений специальных терминов;
развитие репродуктивного и поискового уровня усвоения знаний студентов;
оценка уровня подготовленности студентов.
2. Ожидаемые результаты:
повышение эффективности познавательного процесса и качества результата обучения (практическая полезность);
развитие научного интереса к процессу обучения;
обучение процессу формулирования определений специальных терминов.
3. Форма выполнения: фронтальная – студенты одновременно выполняют одну и ту же работу.
4. Необходимые материалы: ручки, чистые листы бумаги, список понятий, видеопроектор, презентация.
5. Время: 30-40 минут.
Определяемое понятие
Понятие, существенные признаки которого отыскиваются.
Определяющее понятие – понятие, посредством
Определяемое понятие
Понятие, существенные признаки которого отыскиваются.
Определяющее понятие – понятие, посредством
Конструирование определений.
Первое слово: является, совокупность.
Это процесс или явление.
Подбор ассоциативных связей
Конструирование определений.
Первое слово: является, совокупность.
Это процесс или явление.
Подбор ассоциативных связей
Выделение существенного за счет сравнения с ассоциацией.
Указать отличительные особенности.
Добавить с какой целью или задачей существует данный процесс или явление.
Рекомендации для конструирования определений
определение должно отражать сущность явлений;
соразмерность определяемого и определяющего
Рекомендации для конструирования определений
определение должно отражать сущность явлений;
соразмерность определяемого и определяющего
исключение порочного круга (нельзя определять понятие через само себя или через другое понятие, которое, в свою очередь, определяется через исходное понятие);
ясность и конкретность всех понятий определяющей части (необходимо использовать только понятия известные, практически выверенные, общепринятые, понятные);
различие определения – описания (относиться к определениям понятий, функционирующих уже в действительности, но требующих уточнения) и определения – предписания (понятия, которыми оперируют по некоторой договоренности, в определенных условиях, в рамках некоторой концепции);
минимальная дополнительность (избегать метафоричности);
наличие научной и практической значимости.
КОНСТРУИРОВАНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ СИНКВЕЙНА
1. Учебные задачи:
активизация и стимулирование
КОНСТРУИРОВАНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ СИНКВЕЙНА
1. Учебные задачи:
активизация и стимулирование
вовлечение студентов в процесс обучения;
обучение коллективному труду;
повышение эффективности образовательного процесса;
развитие репродуктивного, поискового и творческого уровня усвоения знаний студентов;
формирование умений и навыков построения специальных терминов в форме пятистрочья;
знакомить студентов с новыми технологиями и методами управления знаниями.
2. Ожидаемые результаты:
закрепление ранее изученных и усвоение новых терминов, понятий;
повышение эффективности познавательного процесса и качества результата обучения (практическая полезность);
развитие научного интереса к процессу обучения;
завершить давать определение понятий и специальных терминов в игровой форме;
обучение процессу анализа и обобщения знаний о понятиях и специальных терминах.
3. Форма выполнения: групповая – работа выполняется группами по 3-4 человека.
Сиквейн
Первая строчка – тема называется одним общим словом (существительным).
2 – описание
Сиквейн
Первая строчка – тема называется одним общим словом (существительным).
2 – описание
3 – описание действия в рамках этой темы тремя словами.
4 – фраза из четырех слов, показывающих отношение к теме.
5 – синоним из одного слова, повторяющий суть темы.
ПИСЬМО ПО КРУГУ
1. Учебные задачи:
активизация и стимулирование самостоятельной и
ПИСЬМО ПО КРУГУ
1. Учебные задачи:
активизация и стимулирование самостоятельной и
вовлечение студентов в процесс обучения;
ознакомление студентов с новыми технологиями и методами управления знаниями;
обучение коллективному труду;
повышение эффективности образовательного процесса;
развитие репродуктивного, поискового и творческого уровня усвоения знаний студентов;
формирование умений и коллективных навыков построения определений специальных терминов.
2. Ожидаемые результаты:
обучение процессу формулирования определений специальных терминов в игровой форме;
закрепление ранее изученных и усвоение новых терминов, понятий;
обучение процессу анализа и обобщения знаний о понятиях и специальных терминах;
повышение эффективности познавательного процесса и качества результата обучения (практическая полезность);
развитие научного интереса к процессу обучения.
3. Форма выполнения: групповая – работа выполняется группами по 3-4 человека.
4. Технология проведения занятия:
каждый студент на своем листке самостоятельно пишет определение по заданной преподавателем одной для всех категории в течении одной минуты;
по сигналу секундомера каждый передает свой листок по часовой стрелке, читает чужое определение и дополняет, расширяет, углубляет его своими мыслями;
через одну минуту по сигналу секундомера передает листок дальше по часовой стрелке, пока все члены группы не примут участие в написании текста;
затем в группе выбирают лучшее определение и зачитывают его всей аудитории.
5. Результат: совместный выбор преподавателем и студентами лучшего определения.