- Главная
- Образование
- Современные формы организации обучения
Содержание
- 3. Форма (от лат. forma – оболочка) дословно переводится как внешнее очертание, способ существования и выражения содержания.
- 4. Современный урок можно рассматривать с двух позиций: как единицу учебного процесса, ограниченную временем, функции которой заключаются
- 5. К достоинствам урока относится: четкая организационная структура, экономичность, возможность взаимодействия учащихся между собой, воспитание их в
- 7. К организационным формам обучения на уроке относятся фронтальная, групповая и индивидуальная.
- 8. ФРОНТАЛЬНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ При фронтальном обучении учитель управляет познавательной деятельностью всего класса, работающего над общей задачей
- 9. ГРУППОВАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ Групповая форма обучения подразделяется на несколько видов. Звеньевая форма основана на том, что
- 10. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ Суть индивидуального обучения заключается в самостоятельном выполнении общих для всех заданий. Однако если
- 11. В современной педагогике выделяются различные виды нестандартных уроков, названия которых дают некоторые представления о методике проведения
- 13. Скачать презентацию
Форма (от лат. forma – оболочка) дословно переводится как внешнее очертание, способ
Форма (от лат. forma – оболочка) дословно переводится как внешнее очертание, способ
В истории мировой образовательной практики существовали разнообразные формы организации обучения, возникновение и развитие которых всегда было детерминировано потребностями и интересами государства. Древнейшей формой являлось индивидуальное обучение, которое порой сочеталось с индивидуально-групповым, вошедшим в массовую практику в XVI веке. В связи с прогрессивным социально-экономическим развитием образование становится массовым и возникает классно-урочная система обучения (Я.А. Коменский). Именно урок сохраняется и сегодня как основная форма организации образовательного процесса.
Современный урок можно рассматривать с двух позиций:
как единицу учебного процесса,
Современный урок можно рассматривать с двух позиций:
как единицу учебного процесса,
- как источник развития духовных сил и творческих способностей учащегося.
Таким образом, урок – это организационная форма обучения, при которой учитель в течение установленного времени руководит познавательной деятельностью постоянной группы учащихся с учетом их особенностей, используя средства и методы работы для успешного овладения учениками основами изучаемого предмета, воспитания и развития познавательных способностей и духовных сил учащихся.
К достоинствам урока относится: четкая организационная структура, экономичность, возможность взаимодействия учащихся
К достоинствам урока относится: четкая организационная структура, экономичность, возможность взаимодействия учащихся
К недостаткам относится: единый темп обучения, трудности в учете индивидуальных особенностей обучающихся, недостаточная обратная связь в процессе обучения.
В настоящее время в зависимости от возраста учащихся и типа образовательного учреждения может варьироваться: время урока (от 35 до 90 минут); количество учащихся в классе (от 3 до 40 человек); роль участников процесса обучения.
Структура урока представляет собой совокупность его этапов, выстроенных в определенной последовательности и взаимосвязи. В современной дидактике не существует общепринятой классификации уроков, но наиболее распространённой и используемой является классификация, предложенная Б.П. Есиповым, в основе которой находится основная образовательная цель.
К организационным формам обучения на уроке относятся фронтальная, групповая и индивидуальная.
К организационным формам обучения на уроке относятся фронтальная, групповая и индивидуальная.
ФРОНТАЛЬНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
При фронтальном обучении учитель управляет познавательной деятельностью всего класса,
ФРОНТАЛЬНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
При фронтальном обучении учитель управляет познавательной деятельностью всего класса,
ГРУППОВАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
Групповая форма обучения подразделяется на несколько видов. Звеньевая форма основана на
ГРУППОВАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
Групповая форма обучения подразделяется на несколько видов. Звеньевая форма основана на
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
Суть индивидуального обучения заключается в самостоятельном выполнении общих для всех
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
Суть индивидуального обучения заключается в самостоятельном выполнении общих для всех
В современной педагогике выделяются различные виды нестандартных уроков, названия которых
В современной педагогике выделяются различные виды нестандартных уроков, названия которых
Наиболее распространены следующие группы нетрадиционных уроков:
· уроки-соревнования: конкурс, эстафета, викторина, деловая игра;
· уроки, основанные на формах и методах, известных в общественной практике: исследование, репортаж, рецензия, интервью;
· уроки, напоминающие публичные формы общения: пресс-конференция, аукцион, бенефис, телепередача, устный журнал;
· уроки, опирающиеся на фантазию: сказка, сюрприз, посиделки;
· уроки, основанные на имитации проведения общественно-культурных мероприятий: заочная экскурсия, путешествие, литературная гостиная;
· уроки с трансформацией традиционных способов организации: лекция-парадокс, экспресс-опрос, защита оценки, защита читательского формуляра.
Нестандартные уроки нравятся учащимся больше, чем традиционные занятия, поэтому практиковать такие уроки нужно, но превращать их в основную форму работы вряд ли целесообразно из-за больших временных затрат, отсутствия серьезного познавательного труда, недостаточно высокой результативности и т.п.