Содержание
- 2. План лекции: 1. Методические подходы к структуре исторических знаний. 2. Роль фактов в обучении истории. 3.
- 3. 1-ый вопрос лекции: Методические подходы к структуре исторических знаний.
- 4. Структура исторических знаний (по Ф.П. Коровкину): 1) исторические факты; 2) хронология и пространство; 3) исторические образы;
- 5. Структура исторических знаний (по С.А. Ежовой): 1) исторические факты; 2) историческое время; 3) историческое пространство; 4)
- 6. По мнению Л.Н. Алексашкиной, исторический факт обладает системными характеристиками: - историческим временем; - историческим пространством; -
- 7. Система исторических знаний включает: 1) когнитивный компонент – способность ориентироваться в историческом процессе; 2) операционный компонент
- 8. Структурные компоненты исторических знаний: 1) исторические представления; 2) исторические понятия; 3) закономерности исторического процесса. Некоторые ученые
- 9. 2-ой вопрос лекции: Роль фактов в обучении истории
- 10. Факты подразделяют на: 1) факты первого порядка (более сложные) 2) факты второго порядка (менее сложные) 3)
- 11. События – значительные единичные факты. Они происходили в конкретных условиях, с участием определенного круга лиц, они
- 12. 3-ий вопрос лекции: Характеристика исторических представлений, методические пути их создания.
- 13. Представление – это отражение в сознании учеников внешних, наиболее выразительных особенностей исторических фактов, событий, личностей и
- 14. «Учение должно основываться не на отвлеченных представлениях, а на конкретных образах, на наглядности». / К.Д. Ушинский
- 15. Ученые выделяют 3 вида исторических представлений: 1) представления о фактах прошлого; 2) представления об историческом времени;
- 16. Специфика исторических представлений: носят индивидуальный характер не являются статичными знаниями, их можно расширить и углубить; на
- 17. Памятка о методике создания исторических представлений: 1) отобрать несколько опорных исторических представлений, ярко отражающих явление или
- 18. 4-ый вопрос лекции: Исторические понятия и средства их формирования.
- 19. Понятие – обобщенное представление, повторяющихся существенных признаков. Исторические понятия необходимы для объяснения и систематизации фактов, осмысления
- 20. Психологи А.З. Редько, Л.М. Кодюкова еще в 50-е гг. доказали, что понятия могут усваиваться в определенной
- 21. Формируемые понятия выражаются в терминах. Термины можно объяснять по-разному: 1) если термин обозначает предмет – можно
- 22. Опыт Н.Г. Дайри по формированию понятийного аппарата учащихся: Сочетание активных и пассивных методов и форм работы.
- 23. 2-ой вариант разработан А.И. Стражевым: В начале создаются представления затем формируются понятия. В процессе обучения истории
- 24. 3-ий вариант предложен А.А. Вагиным и Н.В. Сперанской: Авторы условно делят понятия на 3 группы по
- 25. 4-ый вариант предложен С.Б. Капланом: Работа с понятиями должна вестись по ходу урока. Ученики особым образом
- 26. 5-ый вариант предложен М.Т. Студеникиным: игровой метод для формирования понятий: 1) учитель на доске записывает термин
- 27. 5-ый вопрос лекции: Характеристика закономерностей исторического процесса и формирование у школьников понимания закономерностей исторического процесса.
- 28. Историческая закономерность – это объективно существующая, постоянно воспроизводимая в пространстве и времени связь явлений общественной жизни.
- 29. Виды закономерностей: 1) причинно-следственные связи - предполагают последовательность и логичность совершаемых явлений; 2) локальные связи –
- 30. Формирование закономерностей осуществляется с помощью различных методических приемов: 1) прием сравнения 2) работа со статистическими данными;
- 31. Формирование закономерностей проходит несколько этапов: 1 этап – умение объяснить причину и следствие (6-7 кл., учитель);
- 33. Скачать презентацию