Сущность понятий технология, методика, их иерархия и взаимосвязь

Июль 24, 2022

Главная
Образование
Сущность понятий технология, методика, их иерархия и взаимосвязь

Содержание

2. ТЕХНОЛОГИЯ techne (искусство, мастерство, умение) logos (наука, учение) система знаний о способах и средствах обработки и
3. Признаки технологии разделение процесса на взаимосвязанные этапы координированное и поэтапное выполнение действий, направленных на достижение искомого
4. Никола Стефанов «Общественные науки и социальная технология», опубликована на русском языке в 1976 г.
5. В.С.Дудченко, анализируя работы разных авторов, выделяет следующие трактовки данного понятия: Социальная технология — это определенный способ
6. Социальная технология заключается в том, что расчленение строится с учетом специфики области, в которой осуществляется деятельность
7. Сущность социальной технологии Социальная технология определенная программа деятельности по решению (управлению решением) социальной проблемы Социальная технология
8. Педагогическая технология В 1950-е годы в зарубежной педагогике стало широко внедряться понятие «технические средства в обучении»
9. В отечественной научно-педагогической литературе термин, переведенный на русский язык как «педагогическая технология», появился в самом начале
10. 1973 г. Международная конференция по программированному обучению и педагогическим технологиям (Англия)
11. Педагогическая технология включает проблемы применения технических средств в учебном процессе программированное обучение научный подход к анализу
12. В конце 1980-х — начале 1990-х годов получает развитие концепция технологизации учебного процесса, которая способствовала утверждению
13. В. П. Беспалько одним из первых обосновал в дидактике понятие педагогической технологии, ее структуру и особенности
14. В 1990-е годы количество публикаций по проблемам педагогических технологий возросло. В педагогических вузах были введены учебные
15. Содержание понятия «Педагогическая технология» с позиции различных научных взглядов
16. проект определенной педагогической системы, реализуемой на практике (В. П. Беспалько); сумму научно обоснованных приемов воспитательного воздействия
17. совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный подбор и компоновку форм, методов, способов, приемов, дидактических условий, содержания обучения
18. Сущность понятия это совокупность основных методов (научно обоснованных способов деятельности), направленных на достижение цели это программа
19. Социально-педагогическая технология
20. У истоков технологизации социально-педагогической деятельности стоял А.С.Макаренко
21. «явление положительное и полезное, но эта механизация все же должна предполагать присутствие воспитателя как живого деятеля».
22. Среди воспитательных технологий, разработанных А.С.Макаренко, можно выделить формирование и развитие коллектива прогнозирование перспектив формирования и развития
23. Современные подходы к пониманию социально-педагогической технологии
24. теоретико-исследовательский подход включает два типа технологий:
25. Теоретическая социально-педагогическая технология — это учение о наиболее оптимальных методах, средствах и приемах (действия, операции и
26. Исследовательская социально-педагогическая технология — это специально созданная, научно обоснованная методика (последовательность использования совокупности методов и средств),
27. Второй подход - технологии прикладного (практико-ориентированного) характера
28. Прикладная (практическая) технология общего типа — это целенаправленная, заранее спроектированная и планомерно реализуемая наиболее оптимальная последовательность
29. Они могут быть представлены в виде: программы социально-педагогической деятельности, содержащей обоснование и описание этапов социально-педагогической работы,
30. Прикладная (практическая) технология частного типа — это упорядоченные, спланированные по определенному проекту и последовательно реализуемые действия,
31. Примеры прикладных технологий частного типа: сценарий деятельности специалиста в процессе решения частной социально-педагогической задачи (проблемы); методика
32. Метод (от греч. methodos — путь исследования, теория, учение) — это способ достижения какой-либо цели, решения
33. В зависимости от сферы применения выделяются отдельные группы методов методы воспитания методы обучения методы педагогической реабилитации
34. Итак, метод в социальной педагогике — это путь (способ) решения определенной проблемы человека, группы. решение проблемы
35. Методика учение о методах решения определенной задачи, а также совокупность методов, обеспечивающих решение определенной задачи.
36. Особенности методики: а) технические приемы реализации определенного метода, конкретное воплощение метода. В данном понимании иногда методика
37. б) выработанный способ деятельности, на основе которого реализуется достижение конкретной педагогической цели — методика реализации определенной
38. в) особенности педагогической деятельности в процессе преподавания учебной дисциплины, включающие рекомендации по изучению отдельных разделов, тем,
39. Средство Средства — это инструментарий метода. Средство может быть определяющим фактором метода. Средство может выступать также
40. выделяют: средства педагогического (социально-педагогического) процесса средства педагогической (социально-педагогической) деятельности.
41. Средства педагогического процесса — это те средства, которые выступают составной частью деятельности специалиста в процессе внедрения
42. Средства педагогической деятельности — это то, что использует специалист, в частности социальный педагог, в своей профессиональной
43. Прием отдельное своеобразное действие, движение, способ осуществления чего-нибудь. В педагогике (в том числе и в социальной
44. Техника (от греч. techne — искусство, мастерство, умение), под которой обычно подразумевается совокупная характеристика навыков и
45. В настоящее время термин «техника» употребляется для обозначения нескольких педагогических понятий: Техника педагогической деятельности (обучения, воспитания,
46. Педагогическая техника исполнителя — это то, что присуще конкретному специалисту, олицетворяет его как личность, характерно для
47. термин «педагогическая техника» был введен еще в конце 1920-х годов А.С.Макаренко. он отмечал, что успех воспитательной
48. Педагогическая техника —это все то, что позволяет конкретному специалисту эффективно решать педагогические задачи.
49. Классификация (от лат. classis — разряд, класс + facio — делаю) система соподчиненных понятий (классов, объектов)
51. Скачать презентацию

Слайд 2

ТЕХНОЛОГИЯ techne (искусство, мастерство, умение) logos (наука, учение)
система знаний о способах и

средствах обработки и качественного преобразования объекта

Слайд 3

Признаки технологии
разделение процесса на взаимосвязанные этапы
координированное и поэтапное выполнение действий, направленных

на достижение искомого результата
однозначность выполнения включенных в технологию процедур и операций, что является непременным и решающим условием достижения результатов, адекватных поставленной цели

Слайд 4

Никола Стефанов «Общественные науки и социальная технология», опубликована на русском языке

в 1976 г.

Слайд 5

В.С.Дудченко, анализируя работы разных авторов, выделяет следующие трактовки данного понятия:
Социальная технология

— это определенный способ осуществления человеческой деятельности по достижению общественно значимых целей.
Сущность социальной технологии заключается в том, что она состоит в рациональном расчленении деятельности (либо процесса) на процедуры и операции.
Социальная технология заключается в том, что расчленение осуществляется предварительно, сознательно и планомерно.
Социальная технология заключается в том, что расчленение производится на основе и с использованием научных знаний и передового опыта.

Слайд 6

Социальная технология заключается в том, что расчленение строится с учетом специфики

области, в которой осуществляется деятельность (процесс).
Социальная технология выступает в двух формах: как программа, содержащая процедуры и операции, направленные на преобразование способов и средств деятельности, и как сама деятельность, построенная в соответствии с этой программой, т.е. как ≪живая≫ (живущая) технология.
Социальная технология отражает специфику программы, состоящую в ее существенном влиянии на характер и содержание технологизируемой деятельности.
Социальная технология является. элементом (формой трансляции) человеческой культуры. Она ≪вырастает≫ в культуре эволюционно или строится по ее законам как искусственное образование.

Слайд 7

Сущность социальной технологии
Социальная технология
определенная программа деятельности по решению (управлению решением) социальной

проблемы
Социальная технология
определенная, специально подготовленная и последовательно реализуемая деятельность, направленная на решение социальной проблемы
Социальная технология
специально разработанная программа исследования социальной проблемы

Слайд 8

Педагогическая технология
В 1950-е годы в зарубежной педагогике стало широко внедряться понятие

«технические средства в обучении» - technology in education.
В начале 1960-х годов понятие «технические средства в обучении» стало трактоваться шире — как новые научные подходы к анализу и организации учебного процесса, что привело и к изменению обозначающего это понятие термина, по-английски technology of education — «технология обучения» или «технология учебного процесса»

Слайд 9

В отечественной научно-педагогической литературе термин, переведенный на русский язык как «педагогическая

технология», появился в самом начале 1970-х годов в связи с активным внедрением в учебный процесс технических средств обучения.
Первые работы, посвященные анализу сущности данного понятия, принадлежали Т.А.Ильиной.

Слайд 10

1973 г. Международная конференция по программированному обучению и педагогическим технологиям

(Англия)

Слайд 11

Педагогическая технология включает
проблемы применения технических средств в учебном процессе
программированное обучение
научный

подход к анализу материала, подлежащего изучению
(его целей, крута входящих в него понятий, их логической взаимосвязи и )
методический принцип пошаговой подачи учебного материала с подкреплением

Слайд 12

В конце 1980-х — начале 1990-х годов получает развитие концепция технологизации

учебного процесса, которая способствовала утверждению выражения «педагогическая технология обучения».
Термин «педагогическая технология» использовался только применительно к обучению, а сама технология понималась как обучение с помощью технических средств.
В последующем встречается и термин «педагогическая технология воспитания».

Слайд 13

В. П. Беспалько
одним из первых обосновал в дидактике понятие педагогической технологии,

ее структуру и особенности реализации в процессе обучения.

Слайд 14

В 1990-е годы количество публикаций по проблемам педагогических технологий возросло.
В

педагогических вузах были введены учебные дисциплины:
«Педагогические технологии, теории, системы», «Методика и технология работы социального педагога»

Слайд 15

Содержание понятия «Педагогическая технология» с позиции различных научных взглядов

Слайд 16

проект определенной педагогической системы, реализуемой на практике (В. П. Беспалько);
сумму

научно обоснованных приемов воспитательного воздействия на человека или группу людей (Н.Е.Щуркова);
упорядоченную совокупность действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих получение диагностируемого и прогнозируемого результата в изменившихся условиях образовательного процесса (В. А. Сластенин);.
процесс регламентации и описания операций по управлению процессом формирования специалиста;
средства деятельности и соответствующие структурно-функциональные блоки (механизмы), взятые в активном деятельном состоянии, предполагающем органическое сочетание объективированных средств деятельности, способностей и умений;

Слайд 17

совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный подбор и компоновку форм, методов, способов,

приемов, дидактических условий, содержания обучения на основе общей методологии целеопределения, ориентированного на удовлетворение интересов современной политики государства в области образования;
последовательную взаимосвязанную систему действий педагога, направленных на решение педагогических задач;
планомерное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса;
строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий и др.

Слайд 18

Сущность понятия
это совокупность основных методов
(научно обоснованных способов деятельности), направленных на

достижение цели

это программа
(проект определенной педагогической деятельности), последовательно реализуемая на практике

это совокупность действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих получение прогнозируемого результата.

Слайд 19

Социально-педагогическая технология

Слайд 20

У истоков технологизации социально-педагогической деятельности стоял А.С.Макаренко

Слайд 21

«явление положительное и полезное, но эта механизация все же должна

предполагать присутствие воспитателя как живого деятеля».
Выделил сходства «между процессами воспитания и обычными процессами производства».
«Каждый воспитанный нами человек, — писал он, — это продукт нашего педагогического производства».

Слайд 22

Среди воспитательных технологий, разработанных А.С.Макаренко, можно выделить
формирование и развитие коллектива
прогнозирование перспектив

формирования и развития личности воспитанника и обеспечение наиболее оптимальных условий для этого
управление воспитательной ролью коллектива
прогнозирование перспектив развития и воспитания каждого члена коллектива и управление процессом достижения прогнозируемого результата

Слайд 23

Современные подходы к пониманию социально-педагогической технологии

Слайд 24

теоретико-исследовательский подход включает два типа технологий:

Слайд 25

Теоретическая социально-педагогическая технология — это учение о наиболее оптимальных методах, средствах

и приемах (действия, операции и процедуры), необходимые в данной ситуации для решения социально-педагогических проблем.
Этот тип технологий используется при описании, анализе, обосновании варианта решения социально-педагогической проблемы в определенных условиях по отношению к конкретному объекту деятельности.
Такая технология может быть представлена в виде:
- учебника;
- учебного пособия;
- учебно-методического пособия;
- теоретической разработки технологии.

Слайд 26

Исследовательская социально-педагогическая технология — это специально созданная, научно обоснованная методика (последовательность

использования совокупности методов и средств), позволяющая познать (углубить познание) социально-педагогическое явление, его составные части, особенности проявления, возможности направленного управления динамикой проявления, развития, качественного изменения и т.д.
Такие технологии используются при исследовании социально-педагогических проблем и позволяют не только познавать само социально-педагогическое явление, но и проектировать процесс его качественного изменения.
Технологии данного типа могут быть представлены в виде:
- программы исследования (исследовательская программа);
- методики исследовательской деятельности;
- экспериментальной разработки.

Слайд 27

Второй подход - технологии прикладного (практико-ориентированного) характера

Слайд 28

Прикладная (практическая) технология общего типа
— это целенаправленная, заранее спроектированная и

планомерно реализуемая наиболее оптимальная последовательность социально-педагогической деятельности специалиста (специалистов) по реализации совокупности методов, методик, средств и приемов, обеспечивающих достижение прогнозируемой цели в работе с человеком или группой в определенных условиях среды.
Технологии такого типа применимы при решении общих задач социальной педагогики в работе с конкретным объектом.

Слайд 29

Они могут быть представлены в виде:
программы социально-педагогической деятельности, содержащей обоснование и

описание этапов социально-педагогической работы, используемых методов и средств, последовательности их применения, которые обеспечивают достижение прогнозируемого результата;
методики работы специалиста (специалистов) по решению социально-педагогической задачи (индивидуального развития и воспитания, исправления, педагогической реабилитации и др.), включающей используемые методы, последовательность и особенности их применения;
методической разработки.

Слайд 30

Прикладная (практическая) технология частного типа — это упорядоченные, спланированные по определенному

проекту и последовательно реализуемые действия, операции и процедуры, инструментально обеспечивающие достижение прогнозируемой цели в работе с человеком или группой в определенных условиях среды.
В этом случае социально-педагогическая технология
может быть представлена в виде описания оптимальной последовательности и особенностей реализации действий, операций и процедур в работе с человеком или группой в определенных условиях по обеспечению достижения прогнозируемого результата.

Слайд 31

Примеры прикладных технологий частного типа:
сценарий деятельности специалиста в процессе решения частной

социально-педагогической задачи (проблемы);
методика реализации определенного метода в контексте решения частной социально-педагогической проблемы;
методические рекомендации по решению конкретной социально-педагогической проблемы.

Слайд 32

Метод (от греч. methodos — путь исследования, теория, учение) —
это

способ достижения какой-либо цели, решения какой либо задачи.

Слайд 33

В зависимости от сферы применения выделяются отдельные группы методов
методы воспитания
методы обучения
методы

педагогической реабилитации

методы педагогической коррекции

Слайд 34

Итак, метод в социальной педагогике — это путь (способ) решения определенной

проблемы человека, группы.
решение проблемы (проблем) человека достижимо только посредством реализации потенциала возможностей самого человека.

Слайд 35

Методика
учение о методах решения определенной задачи, а также совокупность

методов, обеспечивающих решение определенной задачи.

Слайд 36

Особенности методики:
а) технические приемы реализации определенного метода, конкретное воплощение метода.
В

данном понимании иногда методика рассматривается как синоним техники реализации метода.

Слайд 37

б) выработанный способ деятельности, на основе которого реализуется достижение конкретной педагогической

цели — методика реализации определенной педагогической технологии.
В этом случае под методикой понимается методическая разработка, раскрывающая последовательность и особенности реализации совокупности методов, средств, направленных на достижение определенной цели.
Например, методика формирования привычки, методика обучения письму, методика развития речи, методика организации практики студентов и т.д.

Слайд 38

в) особенности педагогической деятельности в процессе преподавания учебной дисциплины, включающие рекомендации

по изучению отдельных разделов, тем, проведения различных видов учебных занятий — частная методика преподавания.

Слайд 39

Средство
Средства — это инструментарий метода.
Средство может быть определяющим фактором метода.
Средство

может выступать также фактором технологии — когда определяет основной источник ее функционирования, например игра, учеба, туризм и пр.

Слайд 40

выделяют:
средства педагогического (социально-педагогического) процесса
средства педагогической (социально-педагогической) деятельности.

Слайд 41

Средства педагогического процесса — это те средства, которые выступают составной частью

деятельности специалиста в процессе внедрения педагогической технологии.
К ним относятся: учеба, труд, правила поведения, установленные в образовательном учреждении, культурно-досуговая деятельность, физкультурно-оздоровительная, физкультурно-спортивная деятельность, туризм, общественная работа, режим (для исправительных колоний) и др.

Слайд 42

Средства педагогической деятельности — это то, что использует специалист, в частности

социальный педагог, в своей профессиональной деятельности для влияния на человека, группу в процессе социально-педагогической работы с ними.
Чаще всего это инструментарий метода. Посредством инструментальных средств обеспечивается достижение педагогической (социально-педагогической) цели.
К таким средствам относятся: слово, действие, пример, книга, технические средства и пр.

Слайд 43

Прием
отдельное своеобразное действие, движение, способ осуществления чего-нибудь.
В педагогике

(в том числе и в социальной педагогике) — это способ использования какого-либо средства в процессе педагогической деятельности.

Слайд 44

Техника
(от греч. techne — искусство, мастерство, умение), под которой

обычно подразумевается совокупная характеристика навыков и приемов, применяемых в какой-либо деятельности.

Слайд 45

В настоящее время термин «техника» употребляется для обозначения нескольких педагогических понятий:
Техника

педагогической деятельности (обучения, воспитания, профессиональной подготовки и т.д.) — это искусство педагогической деятельности специалиста.

Слайд 46

Педагогическая техника исполнителя — это то, что присуще конкретному специалисту, олицетворяет

его как личность, характерно для его профессиональной деятельности и посредством чего обеспечивается его профессионализм (искусство его профессиональной деятельности).

Слайд 47

термин «педагогическая техника» был введен еще в конце 1920-х годов

А.С.Макаренко.
он отмечал, что успех воспитательной работы зависит от бесчисленного количества обстоятельств и, в первую очередь, от педагогической техники.
«У нас не было педагогической техники прежде всего потому, что и слова «педагогическая техника» никогда не произносились, и сама педагогическая техника не наблюдалась и не исследовалась».

Слайд 48

Педагогическая техника —это все то, что позволяет конкретному специалисту эффективно решать

педагогические задачи.

Слайд 49

Классификация (от лат. classis — разряд, класс + facio — делаю)
система

соподчиненных понятий (классов, объектов) какой-либо области знания или деятельности человека, используемая как средство для установления связей между этими понятиями или классами объектов.

Сущность понятий технология, методика, их иерархия и взаимосвязь

Содержание

ТЕХНОЛОГИЯ techne (искусство, мастерство, умение) logos (наука, учение)система знаний о способах и

Признаки технологииразделение процесса на взаимосвязанные этапыкоординированное и поэтапное выполнение действий, направленных

Никола Стефанов «Общественные науки и социальная технология», опубликована на русском языке

В.С.Дудченко, анализируя работы разных авторов, выделяет следующие трактовки данного понятия: Социальная технология

Социальная технология заключается в том, что расчленение строится с учетом специфики

Сущность социальной технологииСоциальная технологияопределенная программа деятельности по решению (управлению решением) социальной

Педагогическая технологияВ 1950-е годы в зарубежной педагогике стало широко внедряться понятие

В отечественной научно-педагогической литературе термин, переведенный на русский язык как «педагогическая

1973 г. Международная конференция по программированному обучению и педагогическим технологиям

Педагогическая технология включает проблемы применения технических средств в учебном процессепрограммированное обучениенаучный

В конце 1980-х — начале 1990-х годов получает развитие концепция технологизации

В. П. Беспалькоодним из первых обосновал в дидактике понятие педагогической технологии,

В 1990-е годы количество публикаций по проблемам педагогических технологий возросло. В