Сын тұрғысынан ойлау

Август 1, 2022

Главная
Образование
Сын тұрғысынан ойлау

Содержание

2. Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаевтың Қазақстан халқына жолдауында «Қазақстанның Үшінші жаңғыруы: жаһандық бәcекеге қабілеттілік» маңызды кешенді 3міндетінде
4. Білім берудегі жаңа оқу бағдарламасы мына жеті модульді қамтыған
5. 7 модуль Жас ерекшеліктеріне сәйкес білім беру Білім беруде басқару және көшбасшылық Оқыту мен оқудағы жаңа
6. «Диалог арқылы оқыту» мен «Қалай оқу керектігін үйретуді» ғана қарастырамыз, себебі олар әлеуметтік – сындарлылық көзқарасымен
8. 1. Оқушылардың тақырып бойынша өз ойларын білдіруіне мүмкіндік беріледі 2. Басқа адамдарда түрлі идеяалардың болатындығы оқушылардың
9. Әңгіме-дебат барысында: 1) ой-пікірлерде үлкен алшақтық болады және әрқайсысы өз шешімдерінде қалады; 2) ресурстарды біріктіруге бағытталған
10. Кумулятивтік әңгіме барысында байқалатын жайлар: 1) айтылған пікірлермен тыңдаушылардың әрқайсысы механикалық түрде келісе береді; 2) әңгіме
11. Зерттеушілік әңгіме жүргізілу үстінде: 1) әркім ақылға қонымды мәлімет ұсынады 2) әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен,
13. Мақсаты: білім берудің бұл тәсілінде оқушылардың бір-бірімен білім алмасуын, оқушылардың бір бірімен қарым-қатынас жасауын, ойлау деңгейін,
14. 2модуль.Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету Сын тұрғысынан ойлау- оқушылардың сабаққа қызығушылығын арттыра отырып, өз ойыңды еркін және
17. Блум таксаномиясы Белгілі бір тақырып бойынша сыни ойлау тұрғысынан қарастырады Қарапайымнан күрделіге қарай 6 кезеңді қамтиды
22. Өз тәжірибиемде қолдану
23. Оқыту үшін бағалау(формативті бағалау) білім алушылардың өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын , қандай бағытта даму керек
25. Оқытуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану қоғамдағы өзгерісті танып білуге және оларды тез қабылдауда мол мүмкіндік береді. Жоспарланған
26. Талантты белгілі бір іс әрекетте жоғары деңгейде қабілеттіліктің болуы. Дарынды ол кез келген іс әрекетте жоғары
27. Белгілі бір шақтық кезеңге тән анатомиялық-физиологиялық және психологиялық ерекшеліктерді әдетте жас ерекшеліктері деп атайды. Сондықтан, педагогика
28. Оқушыларды жас ерекшелігіне қарай оқыту . Осы оқушыларға деңгейлік тапсырмаларды, күрделі тапсырмаларды , шығармашылық тапсырмаларды жас
29. 7-модуль Білім берудегі басқару және көшбасшылық Аталған модуль білім берудің кез келген жүйесіндегі тұрақты даму мен
31. Скачать презентацию

Слайд 2

Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаевтың Қазақстан
халқына жолдауында «Қазақстанның Үшінші жаңғыруы: жаһандық

бәcекеге
қабілеттілік» маңызды кешенді 3міндетінде : төртінші басымдық – адами ка-
питал cапаcын жақcарту..
Бірінші. Ең алдымен , білім беру жүйеcінің роль өзгеруге тиіc. Біздің міндеті
міз –білім беруді эконимикалық өcудің жаңа моделінің орталық буынына ай-
налдыру. Оқыту бағдарламаларын cыни ойлау қабілетін және өз бетімен ізде-
ну дағдыларын дамытуға бағыттау қажет.» деп көрcетілген .

Слайд 3

Слайд 4

Білім берудегі жаңа оқу бағдарламасы мына жеті модульді қамтыған

Слайд 5

7 модуль
Жас ерекшеліктеріне сәйкес білім беру
Білім беруде басқару және көшбасшылық
Оқыту мен

оқудағы жаңа әдіс - тәсілдер

Слайд 6

«Диалог арқылы оқыту» мен «Қалай оқу керектігін үйретуді» ғана қарастырамыз, себебі

олар әлеуметтік – сындарлылық көзқарасымен тығыз байланысты. «Қалай оқу керектігін үйрету » немесе оқушыларға оқуды өз бетінше жалғастыра алатын білім жинау жауапкершілігін түсінуге және оны өз мойнына алуға қалай көмектесуге болатынын көрсетеді.

1модуль
Оқыту мен оқудағы жаңа әдіс -тәсілдер

Слайд 7

Слайд 8

1. Оқушылардың тақырып бойынша өз ойларын білдіруіне мүмкіндік беріледі
2.

Басқа адамдарда түрлі идеяалардың болатындығы
оқушылардың түсінулеріне ықпал етеді;
3. Оқушылардың өз идеяларын дәлелдеуіне көмектеседі; 4. Мұғалімдерге оқушыларды оқыту барысында оқушылары қандай деңгейде екенін түсінуге көмектеседі.

Слайд 9

Әңгіме-дебат барысында:
1) ой-пікірлерде үлкен алшақтық болады
және әрқайсысы

өз шешімдерінде қалады;
2) ресурстарды біріктіруге бағытталған
аздаған талпыныс жасалады;
3) қарым-қатынас көбіне «Иә, бұл солай»,
«Жоқ, олай емес» деген бағытта жүзеге асады;
4) Орта бірлесуден гөрі, көбіне бәсекелестікке
бағытталған.

Слайд 10

Кумулятивтік әңгіме барысында байқалатын жайлар:
1) айтылған пікірлермен тыңдаушылардың
әрқайсысы механикалық түрде

келісе береді;
2) әңгіме білім алмасу мақсатында
жүргізілгенімен, оған қатысушылар өзгелер
ұсынған қандай да болсын идеяларды
төзімділікпен тыңдайды;
3) идея қайталанады және жасалынады, бірақ
үнемі мұқият бағалана бермейді.

Слайд 11

Зерттеушілік әңгіме жүргізілу үстінде:
1) әркім ақылға қонымды мәлімет ұсынады
2) әркімнің идеясы

пайдалы деп саналғанымен, мұқият бағалау жүргізіледі;
3) қатысушылар бір-біріне сұрақ қояды;
4) қатысушылар сұрақ қояды және айтқандарын дәлелдейді, осылайша әңгімеде дәлелдеме
«көрінеді»;
5) топтағы қатысушылар келісімге жетуге тырысады (олар келісімге келуі де, келмеуі де
мүмкін, ең бастысы – келісімге ұмтылу).

Слайд 12

Слайд 13

Мақсаты: білім берудің бұл тәсілінде оқушылардың бір-бірімен білім алмасуын, оқушылардың

бір бірімен қарым-қатынас жасауын, ойлау деңгейін, сөйлеу дағдысын арттыруды көздейді.
Оқушыларға өмірлік дағдыларды меңгерту барысында үнемі балалардың өміріне қатысты, қоршаған ортаға байланысты әрқилы жағдаяттарды қойып, балаларға өз бетімен шешуге ұсынуы, олардың тәуелсіз шешім қабылдауларына, өз ойларын ашық жеткізуіне, ұсыныс-пікірлерін ортаға еркін салуына жағдай туғызып отыруды талап етеді.

Слайд 14

2модуль.Сыни тұрғыдан ойлауға
үйрету
Сын тұрғысынан ойлау-
оқушылардың сабаққа қызығушылығын арттыра отырып, өз

ойыңды еркін және зерттей отырып, тұжырым жасау
Сын тұрғысынан ойлау –оқушы өз бетімен және бірлесіп шығармашылық жұмыс жасау, ой қозғай отырып, өз ойымен өзгелердің ойына сыни қарап, естігенін, білген білімін талдап, тұжырым жасауға бағыттау.

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Блум таксаномиясы
Белгілі бір тақырып бойынша сыни ойлау тұрғысынан қарастырады
Қарапайымнан күрделіге

қарай 6 кезеңді қамтиды

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Өз тәжірибиемде қолдану

Слайд 23

Оқыту үшін бағалау(формативті бағалау) білім алушылардың өздерінің оқудың қандай

сатысында тұрғанын , қандай бағытта даму керек және қажетті деңгейге қалай жету керек екендігін анықтау үшін және мұғалімнің қолданатын мәліметтерін іздеу және түсіндіру үдерісі.

Оқыту үшін бағалау(формативті бағалау) білім алушылардың өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын , қандай бағытта даму керек және қажетті деңгейге қалай жету керек екендігін анықтау үшін және мұғалімнің қолданатын мәліметтерін іздеу және түсіндіру үдерісі.

3-модуль.Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Слайд 24

Слайд 25

Оқытуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану қоғамдағы өзгерісті танып білуге және оларды тез

қабылдауда мол мүмкіндік береді. Жоспарланған сабақты тиімді өткізуге көмектеседі, оқушының ой өрісінің дамуына, зерттеулік жұмыстар жүргізуіне ықпал етеді. Бағдарлама соңында мұғалімдер ақпараттық-коммуникациялық технологияларды сенімді және сыни тұрғыдан пайдаланушыларға айналады.

4-модуль. Оқыту мен оқуда ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды пайдалану. АТК

Слайд 26

Талантты белгілі бір іс әрекетте жоғары деңгейде қабілеттіліктің болуы. Дарынды ол

кез келген іс әрекетте жоғары қабілеттің болуы. Талант туа біткен болуы мүмкін.

Мысал: әртістік ,спорттық, музыка және басқа таланттарымен танылуы мүмкін. Сондай- ақ ол балалар бір салада дарынды болып басқа салада түсінігі төмен дәрежеде болу мүмкін.Олар даму кезеңдерінің бірінде өте қабілетті болса. Басқа салада қабілеті төмен болуы әбден мүмкін.Бұл дарындылықпен қабілеттіліктері мұғалім ата-аналар, топтың басқа мүшелері немесе балардың өздері анықтай алады.

5-модуль. Талантты және дарынды балаларды оқыту.

Слайд 27

Белгілі бір шақтық кезеңге тән анатомиялық-физиологиялық және психологиялық ерекшеліктерді әдетте жас

ерекшеліктері деп атайды. Сондықтан, педагогика және психология балалардың жас ерекшеліктеріндегі ширақтықты, өзгерімпаздықты айқындайды, тәрбиеленушінің және қоршаған ортамен жасайтын қарым-қатынастар жүйесіне тәуелді болатынын атап көрсетеді.

6-модуль.Оқушылардың жас ерекшіліктеріне сәйкес білім беру және оқыту

Слайд 28

Оқушыларды жас ерекшелігіне қарай оқыту . Осы оқушыларға деңгейлік тапсырмаларды, күрделі

тапсырмаларды , шығармашылық тапсырмаларды жас ерекшеліктеріне қарай жеңіл түрде беріп отырамын
Нәтижесінде: тапсырмаларды жас ерекшелігіне қарай орындату арқылы оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын арттыруға болады.

Слайд 29

7-модуль Білім берудегі басқару және көшбасшылық
Аталған модуль білім берудің кез келген

жүйесіндегі тұрақты даму мен өзгерістердің сырттан енгізілуі мүмкін емес, олар нақты сыныптардағы мұғалімдердің тәжірибесі мен түсініктеріндегі өзгерістерден бастау алу керек деген тұжырымға сыйады. Қандай жағдай болмасын, өзіңіздің өмірлік ұстанымыңызды таңдай білу, адамдық көшбасшылыққа негізделеді

Сын тұрғысынан ойлау

Содержание

Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаевтың Қазақстан халқына жолдауында «Қазақстанның Үшінші жаңғыруы: жаһандық

Білім берудегі жаңа оқу бағдарламасы мына жеті модульді қамтыған

7 модульЖас ерекшеліктеріне сәйкес білім беруБілім беруде басқару және көшбасшылықОқыту мен

«Диалог арқылы оқыту» мен «Қалай оқу керектігін үйретуді» ғана қарастырамыз, себебі

1. Оқушылардың тақырып бойынша өз ойларын білдіруіне мүмкіндік беріледі 2.

Әңгіме-дебат барысында: 1) ой-пікірлерде үлкен алшақтық болады және әрқайсысы

Кумулятивтік әңгіме барысында байқалатын жайлар:1) айтылған пікірлермен тыңдаушылардың әрқайсысы механикалық түрде

Зерттеушілік әңгіме жүргізілу үстінде:1) әркім ақылға қонымды мәлімет ұсынады2) әркімнің идеясы