Содержание
- 2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. «Об образовании в Российской Федерации» Дошкольное образование – уровень
- 3. Ст. 12 закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» говорится, что образовательные программы самостоятельно разрабатываются и
- 4. Образовательная программа должна быть сугубо индивидуальной для каждой ДОО, учитывать потребности воспитанников, их родителей, общественности и
- 5. Образовательная программа учреждения разрабатывается и утверждается организацией, осуществляющей образовательную деятельность в соответствии с ФГОС ДО и
- 6. Образовательная программа может выглядеть следующим образом. Титульный лист 1 Название ДОО; 2.«Утверждаю: заведующий ДОО…». 3. «Принято
- 7. Можно порекомендовать начинать написание своей программы с информационной справки или введения, где отражаются следующие моменты: Ссылка
- 8. Оформление Программы ООП дублирует содержание одной из Примерных программ ООП не дублирует содержание одной из Примерных
- 9. Разделы ООП ДО ОП Целевой Содержательный Организационный В каждом разделе ООП ДО отражаются обязательная часть и
- 10. Структура основной образовательной программы Целевой раздел пояснительная записка планируемые результаты как целевые ориентиры освоения Программы Содержательный
- 11. Педагогический коллектив ДОО должен понимать: Составленная им программа должна быть качественно реализована; Дополнить ………….. Дополнить …………..
- 12. 2.1. Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования. Программа обеспечивает развитие личности
- 13. Общение ребенка со взрослым реализуется в следующих формах: Ситуативно-личностное. Она считается сложившейся, если малыш смотрит в
- 14. Ситуативно-деловое. С 6 мес. жизни ребенка форма общения сменяется ситуативно-деловой, которая разворачивается в процессе совместных со
- 15. Внеситуативно-познавательное. Это форма общения включена в совместную со взрослым деятельность, но уже не в практическую, а
- 16. Внеситуативно-личностное. Появляется к концу дошкольного возраста - это высшая форма общения со взрослым. Она аналогична ситуативно-личностной,
- 17. Каждая форма общения вносит свой вклад в психическое развитие ребенка. Ситуативно-личностная стимулирует, главным образом, становление перцептивных
- 18. 2.2. Структурные подразделения в одной Организации (далее - Группы) могут реализовывать разные Программы.
- 19. КОММЕНТАРИИ К РАЗДЕЛУ II ПУНКТА 2.2. В соответствии с данным пунктом Стандарта, а также с пунктом
- 20. Комментарии к разделу II пункта 2.2. При реализации нескольких образовательных программ дошкольного образования каждая из них
- 21. 2.3. Программа формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста
- 22. СОЦИАЛИЗАЦИЯ – процесс усвоения индивидом социального опыта, системы социальных связей и отношений. В процессе социализации человек
- 23. Ещё одним важным условием является профессионализм воспитателей, специалистов дошкольного учреждения, способных оказывать влияние на развитие личности
- 24. В детском возрасте огромное влияние на процесс социализации оказывают лица, с которыми у ребенка происходит непосредственное
- 25. Вот почему одной из главных задач деятельности является создание полноценного социального сотрудничества в триаде “педагог –
- 26. Трудности, с которыми сталкиваются воспитатели: - невозможность индивидуального подхода к “проблемным” детям из-за большого количества детей
- 27. 2.4. Программа направлена на: создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного
- 29. 2.5. Программа разрабатывается и утверждается Организацией самостоятельно в соответствии с настоящим Стандартом и с учетом Примерных
- 30. КОММЕНТАРИИ К РАЗДЕЛУ II ПУНКТА 2.5. Данная норма предполагает, что при разработке образовательной программы (программ) конкретной
- 31. Комментарии к разделу II пункта 2.5. Выбор режима работы дошкольной группы осуществляется Организацией самостоятельно (с учетом
- 32. Комментарии к разделу II пункта 2.5. Реализация программы не подразумевает ограничений на оказание дополнительных платных образовательных
- 33. КОММЕНТАРИИ К РАЗДЕЛУ II ПУНКТА 2.5. Поскольку дополнительное образование детей также является важным элементом развития детей,
- 34. Задание: Определите процессы, подлежащие проектированию в объеме времени пребывания ребенка в детском саду в режиме дня
- 35. 2.6. Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и
- 36. Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
- 37. Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие
- 38. Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически
- 39. ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
- 40. Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с
- 41. 2.7. Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и
- 42. Комментарии к разделу II пункта 2.7. (первый абзац) Указанная норма означает, что содержание образовательной программы (программ)
- 43. Комментарии к разделу II пункта 2.7. (первый абзац) Кроме того, на практике конкретное содержание образовательной деятельности
- 44. Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие Физическое развитие Художественно- Эстетическое развитие Познавательное развитие
- 45. 2.7. Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и
- 46. В раннем возрасте (1 год - 3 года): предметная деятельность и игры с составными и динамическими
- 47. Для детей дошкольного возраста (3 года - 8 лет) - ряд видов деятельности, таких как: игровая,
- 48. Сквозные виды деятельности Игровая Познавательно-исследовательская, экспериментирование Творческая, продуктивная Общение со сверстниками, воспитателями, другими взрослыми ФИРО. Координация
- 49. 2.8. Содержание Программы должно отражать следующие аспекты образовательной среды для ребенка дошкольного возраста: 1) предметно-пространственная развивающая
- 50. Аспекты образовательной среды для ребенка дошкольного возраста Содержание ООП ДО Характер взаимодействия с другими детьми Характер
- 51. 2.9. Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими
- 52. Комментарии к разделу II пункта 2.9. (второй абзац) Данная статья ФГОС ДО подчеркивает взаимодополняющий характер детского
- 53. В части, формируемой участниками образовательных отношений, должны быть представлены выбранные и/или разработанные самостоятельно участниками образовательных отношений
- 54. 2.10. Объем обязательной части Программы рекомендуется не менее 60% от ее общего объема; части, формируемой участниками
- 55. Комментарии к разделу II пункта 2.10. Соотношение частей образовательной программы носит рекомендательный характер и призвано примерно
- 56. 2.11. Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражается обязательная
- 57. Задание: 1. Определите в чем сущность терминов: Содержание и организация. 2. Определите соотношение между ними.
- 58. 2.11.1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ ПОЯСНИТЕЛЬНУЮ ЗАПИСКУ И ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ. Пояснительная записка должна
- 59. Однако должны четко соблюдаться ФГОС ДО пункт - 4.3. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в
- 60. 2.11.2. Содержательный раздел представляет общее содержание Программы, обеспечивающее полноценное развитие личности детей. Содержательный раздел Программы должен
- 61. Культурные практики – это обычные для ребенка (привычные, повседневные) способы самоопределения и самореализации, тесно связанные с
- 62. Практика ребёнка становится культурной (а не социальной или иной), когда она открывает возможности для его личной
- 63. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ПРАКТИКИ СОЦИАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ПРАКТИКИ ОРГАНИЗАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ ПРАКТИКИ ПРАКТИКИ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ Культурная практика в дошкольном возрасте
- 64. В этот раздел включаются материалы, связанные с проектированием, планированием, и организацией текущей образовательной деятельности по всем
- 65. Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, может включать различные направления, выбранные участниками образовательных отношений из числа
- 66. Содержание коррекционной работы и/или инклюзивного образования включается в Программу, если планируется ее освоение детьми с ограниченными
- 67. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА И/ИЛИ ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ НАПРАВЛЕНЫ НА: 1) обеспечение коррекции нарушений развития различных категорий
- 68. 2.11.3. Организационный раздел должен содержать описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и
- 69. 2.12. В случае если обязательная часть Программы соответствует примерной программе, она оформляется в виде ссылки на
- 70. 2.13. Дополнительным разделом Программы является текст ее краткой презентации. Краткая презентация Программы должна быть ориентирована на
- 71. Можно выделить семь подразделов и восьмой, если реализуется коррекционная программ для детей с ОВЗ или программа
- 72. 2. Материально-техническое обеспечение программы. Описание, позволяющее обосновать необходимые изменения в имеющихся условиях в соответствии с приоритетами
- 73. 4. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения (в соответствии с технологиями, УМК, литература для детей и
- 74. 7. Описание условий для коррекционной работы с детьми ОВЗ и детьми-инвалидами. Обоснование необходимых изменений в условиях,
- 75. Дополнительный раздел Программы Текст краткой презентации Ориентирован на родителей Доступен для ознакомления
- 76. Краткая презентация ООП ДО как дополнительный раздел ООП ДО 1) возрастные и иные категории детей, на
- 77. Таким образом в образовательной программе ДОО представлен разнообразный материал, дающий четкие представления о том, как организован
- 79. Скачать презентацию