Учебно-методические комплекты по окружающему миру в начальных классах

Август 6, 2022

Главная
Образование
Учебно-методические комплекты по окружающему миру в начальных классах

Содержание

2. Учебно-методический комплект «Школа России»
3. Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» авт. А.А. Плешаков. Состав УМК Учебник Рабочая тетрадь Тесты Поурочные
4. Цель: формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания
5. Задачи: -формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, в котором проживают дети, к России, ее
6. Особенности содержания: ведущим является проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов
7. Содержание раскрывается с опорой на следующие ведущие идеи: 1) идея многообразия мира; 2) идея целостности мира;
8. В структуре учебника:
9. Учебно-методический комплект «Перспективная начальная школа»
10. Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л. А.
11. Цель: формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира; практико-ориентированных
12. Задачи: - сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта; -формирование у школьников
13. Особенности содержания: учитывает потребности и интересы современного ребенка, предлагает ему участие в работе научного клуба младшего
14. Структура учебника: обеспечивает разнообразие форм организации учебной деятельности школьников системой специальных заданий, где ученик выступает то
15. Учебно-методический комплект «Перспектива»
16. Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Учебник «Окружающий мир» ( 2
17. Цель: формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания
18. Задачи: формирование у ребёнка: - уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к
19. Особенности содержания: раскрывается структура понятия «окружающий мир» в единстве трех его составляющих: природа, культура, человек. цикличное
20. Комплект ориентирует педагогов на краткосрочную и долгосрочную проектную деятельность, подготовку мультимедийных презентаций, заочных экскурсии как в
21. Учебно-методический комплект « Школа 2100 »
22. Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурский О.В., Раутиан А.С. учебники,
23. Цель: осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.
24. Задачи: формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения
25. Особенности содержания: основный способ получения знаний - деятельностный подход, который реализуется за счет решения проблемных творческих
26. Учебно-методический комплект «Начальная школа XXI века»
27. Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Виноградова Н.Ф. Учебник «Окружающий мир» рабочие тетради «Думаем фантазируем»,
28. Цель: формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек – природа – общество», воспитание
29. Задачи: - предметные – способствовать формированию представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных
30. Особенности содержания: - Принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой
31. Учебно-методический комплект «Гармония»
32. Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Поглазова О.Т., Ворожейкина Н.И., Шилин В.Д. разработаны учебник, учебная
33. Цель: создание условий для продолжения разностороннего развития личности ребенка, и последовательное формирование у него целостной картины
34. Задачи: - развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире; - ознакомление с
35. Особенности содержания: учащиеся постепенно начинают осваивать эмпирические и теоретические способы познания окружающего мира, в том числе
36. Учебно-методический комплект «Планета знаний»
37. Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Ивченкова Г.Г., Потапов И.В., Саплина Е.В., Саплин А.И. Учебники
38. Цель: формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой
39. Задачи: формирование знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии; знакомство с методами изучения окружающего
40. Особенности содержания: Принципы: научности, доступности, систематичности, последовательности, а также принципы развития, гуманитаризации, целостности образа мира, культуросообразности,
41. Особенности содержания: организовывать целенаправленную работу по развитию эстетического восприятия окружающего мира. последовательно раскрывает не только научную
42. В учебнике есть Словари и справочники
43. Учебно-методический комплект Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова
44. Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Чудинова Е.В., Букварева Е.Н. учебник, учебную тетрадь на печатной
45. Цель: формирование основ научного мышления ребенка в области природы и социума, целостной картины мира и осознание
46. Задачи: формирование элементарной эрудиции ребенка, его общей культуры; формирование основы экологической и культурологической грамотности. развитие УУД,
47. Особенности содержания: логика открытия и освоения научного метода получения ответов на вопросы об окружающем мире; открытие
48. Учебно-методический комплект «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление» («РИТМ»)
49. Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Саплина Е.В., Саплин А.И., Сивоглазов В.И. учебник, учебную тетрадь
50. Цель: формирование целостной картины мира и осознания места в нем человека на основе единства рационально-научного познания
51. Задачи: формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве.
52. Особенности содержания: заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей дисциплин начальной школы.
53. Принципы: систематичности - программа выстроена на материале, предусматривающем переход от простого к сложному, знакомя с основными
54. Учебно-методический комплект «Диалог»
55. Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Суворова Е.П., Купирова Е.А., Преображенский В.А. учебник, учебную тетрадь
56. Цель: формирование начального представления о единой научной картине мира; развитие внимательного, бережного отношения к природе и
57. Задачи: - способствовать вхождению младших школьников в мир природы и культуры; - содействовать формированию ценностных ориентиров,
58. Задачи: - способствовать усвоению начальных естественнонаучных, экологических, исторических знаний и представлений, развитию любознательности и кругозора; -
59. Особенности содержания: Деятельностная образовательная парадигма Принцип диалогизации обучения Поликультурная направленность Междисциплинарность Вариативность Системность
60. Диалог с: Ученик - учители Ученик - ученик Учитель – родители Ученик - родители Диалог с
61. Диалоги с: Диалог народной и профессиональной культур Диалог учебных дисциплин Диалог дисциплин гуманитарного цикла Диалог дисциплин
62. Особенности содержания: существенное место отведено региональному компоненту — природным особенностям, культуре, истории родного края, его сегодняшнему
63. Учебно-методический комплект «Начальная инновационная школа»
64. Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Самкова В.А., Романова Н.И. учебник, учебную тетрадь на печатной
65. Цель: обобщение и систематизация имеющихся у первоклассников знаний, умений и навыков, а также адаптация их к
66. Задачи: формирование уважительного отношения к семье, школе, населенному пункту, региону, в котором проживают дети, к России,
67. Особенности содержания: аксиологический подход к отбору содержания, ориентирующий педагога на формирование у младших школьников системы потребностей,
68. Учебно-методический комплект Система развивающего обучения Л.В. Занкова
69. Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. учебник, учебную тетрадь на печатной
70. Цель: представление целостной картины мира с ее внутренними взаимосвязями между различными областями знаний – о природе,
71. Задачи: - формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения; - на основе
72. Особенности содержания: Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека
74. Скачать презентацию

Слайд 2

Учебно-методический комплект
«Школа России»

Слайд 3

Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» авт. А.А. Плешаков. Состав УМК
Учебник

Рабочая тетрадь
Тесты
Поурочные разработки
Рабочие программы. 1-4 кл.
Комплект демонстрационных таблиц
От земли до неба. Атлас- определитель
Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов
Великан на поляне, илиПервые уроки экологической этики
Электронное сопровождение к учебнику

Слайд 4

Цель:
формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на

основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Слайд 5

Задачи:
-формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, в котором проживают

дети, к России, ее природе и культуре, истории и современной жизни;
- осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;
- формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
- формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Слайд 6

Особенности содержания:
ведущим является проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и

активное освоение различных способов познания.
наличие на уроках разнообразных видов деятельности учащихся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Слайд 7

Содержание раскрывается с опорой на следующие ведущие идеи:
1) идея многообразия

мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
Которые являются стержнями интеграции обществоведческих и естественнонаучных знаний, формируемых в учебном курсе.

Слайд 8

В структуре учебника:

Слайд 9

Учебно-методический комплект
«Перспективная
начальная школа»

Слайд 10

Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов

С.А., Царева Л. А.

Учебник «Окружающий мир» ( 2 ч.)
Рабочая тетрадь для самостоятельных работ
Хрестоматия
Электронное приложение к учебникам.

Слайд 11

Цель:
формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как

компонентах единого мира;
практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе;
формирование метапредметных универсальных учебных действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных) практического применения правил безопасного и здорового образа жизни.

Слайд 12

Задачи:
- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного

опыта;
-формирование у школьников УУД, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение;
- развитие умений работы с научно-популярной и справочной литературой, проведения фенологических наблюдений, физических опытов, простейших измерений;
- воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование экологической культуры, навыков нравственного поведения;
- формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;
- осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;
- формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
- формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Слайд 13

Особенности содержания:
учитывает потребности и интересы современного ребенка, предлагает ему участие в

работе научного клуба младшего школьника «Мы и окружающий мир» или проектную деятельность посредством переписки с активом клуба или выхода в Интернет (внеурочная деятельность);
социальные игры на уроках (роль консультанта, экспериментатора, докладчика, председателя заседания научного клуба младшего школьника и др).
учебные тексты учебников комплекта построены с учетом возможности оценки учебных достижений (как учеником, так и учителем), прежде всего:
– задания на самопроверку и взаимопроверку (работа в парах);
– задания повышенной сложности, олимпиадные задания, вступительные задания и контрольные задания для членов научного клуба младших школьников;
– завуалированное требование быть внимательным при чтении текста.

Слайд 14

Структура учебника:
обеспечивает разнообразие форм организации учебной деятельности школьников системой специальных заданий,

где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего (консультант, экспериментатор, председатель заседания), то в роли организатора учебной деятельности классного коллектива.
используются наблюдения природы и общественной жизни;
практические работы и опыты, в т.ч. исследовательского характера;
творческие задания;
дидактические и ролевые игры;
учебные диалоги;
моделирование объектов и явлений окружающего мира.

Слайд 15

Учебно-методический комплект
«Перспектива»

Слайд 16

Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.
Учебник «Окружающий

мир» ( 2 ч.) , рабочая тетрадь. (2 ч.)
Анастасова Л.П., Ижевский П.В., Иванова Н.В. (Под ред. Плешакова А.А.) Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь, CD.

Слайд 17

Цель:
формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на

Слайд 18

Задачи:
формирование у ребёнка:
- уважительного отношения к семье, к городу или деревне,

а также к региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории;
- понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;
- модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
- психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Слайд 19

Особенности содержания:
раскрывается структура понятия «окружающий мир» в единстве трех его составляющих:

природа, культура, человек.
цикличное повторение и углубление материала стержневых содержательных линий, идей социальной солидарности и уважительного отношения граждан друг к другу с учетом этнокультурного и конфессионального многообразия, задач социальной и экологической ответственности
аппарат учебников способствует формированию основ умения учиться и способности к организации своей деятельности — умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.

Слайд 20

Комплект ориентирует педагогов
на краткосрочную и долгосрочную проектную деятельность, подготовку мультимедийных

презентаций, заочных экскурсии как в урочное, так и во внеурочное время.
Рубрика «За страницами учебника» в конце каждого раздела позволяет системно планировать и последовательно осуществлять внеурочную деятельность.

Слайд 21

Учебно-методический комплект
« Школа 2100 »

Слайд 22

Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурский

О.В., Раутиан А.С.

учебники, рабочие тетради, тетради для самостоятельных и проверочных работ, методические рекомендации, наглядные пособия, DVD.
Названия учебников для каждого класса:
1 класс «Я и мир вокруг»
2 класс «Наша планета Земля»
3 класс «Обитатели Земли», «История Отечества»
4 класс «Человек и природа», «Человек и человечество».

Слайд 23

Цель:
осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

Слайд 24

Задачи:
формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в

основной школе;
воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;
индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции.

Слайд 25

Особенности содержания:
основный способ получения знаний - деятельностный подход, который реализуется за

счет решения проблемных творческих продуктивных задач;
принцип минимакса, содержание в учебниках дают избыточные знания;
алгоритм подготовки учителя к проведению урока:
1-й шаг. На первом этапе подготовки к уроку следует выделить в содержании учебника обязательный программный минимум.
2-й шаг. На втором этапе подготовки к уроку, выявив понятия минимума и максимума, учитель продумывает проблемную ситуацию.
3-й шаг. Лишь на третьем этапе подготовки к уроку учитель начинает выбирать и включать в конспект урока те знания из максимума, которые заинтересуют школьников.

Слайд 26

Учебно-методический комплект
«Начальная школа
XXI века»

Слайд 27

Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Виноградова Н.Ф.
Учебник «Окружающий мир»
рабочие

тетради «Думаем фантазируем», «Наблюдаем и трудимся»
CD
методическое пособие

Слайд 28

Цель:
формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек –

природа – общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней;
понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

Слайд 29

Задачи:
- предметные – способствовать формированию представлений о природе, человеке и обществе,

элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитию целостного восприятия окружающего мира;
- метапредметные - способствовать осознанию учащимися связей в природном и социальном мире, способствовать формированию общеучебных умений ( выделять существенные и несущественные признаки, классифицию, понимать главную мысль научного текста, фиксировать результаты наблюдений);способствовать формированию элементарной эрудиции ребёнка,его общей культуры, овладению знаниями, превышающими минимум содержания образования;
- личностные - способствовать социализации ребёнка, воспитанию эмоционально – положительного взгляда на мир, формированию нравственных и эстетических чувств.

Слайд 30

Особенности содержания:
- Принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями,

отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений.
- Педоцентрический принцип – определяет наиболее актуальные для ребенка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального, психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.
- Культурологический принцип – понимается как обеспечение широкого эрудиционного фона обучения, что дает возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию.
- Принцип экологизации – определяется социальной значимостью решения задачи экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром.
- Принцип поступательности – обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.
Краеведческий принцип – обязывает учителя при изучении природы и общественных явлений широко использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий, исторический музей и т.п.
вовлечение детей в активную деятельность: исследовательскую, проектную, созидательную творческую (при интеграции с уроками технологии)

Слайд 31

Учебно-методический комплект
«Гармония»

Слайд 32

Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Поглазова О.Т., Ворожейкина Н.И., Шилин

В.Д.

разработаны учебник,
учебная тетрадь на печатной основе,
методические рекомендации для учителя.

Слайд 33

Цель:
создание условий для продолжения разностороннего развития личности ребенка, и последовательное формирование

у него целостной картины окружающего мира;
формирование пропедевтической базы для дальнейшего успешного изучения в основной школе естественнонаучных и гуманитарных курсов;
выработка нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с окружающим миром.

Слайд 34

Задачи:
- развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем

мире;
- ознакомление с взаимосвязями человека и природы, человека и общества;
- освоение учащимися знаний об объектах, явлениях, закономерностях и взаимосвязях окружающего мира;
- освоение общенаучных и специфических методов познания окружающего мира и разных видов учебной деятельности;
- воспитание у учащихся любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков;
- формирование у них навыков безопасного, культурного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе.

Слайд 35

Особенности содержания:
учащиеся постепенно начинают осваивать эмпирические и теоретические способы познания окружающего

мира, в том числе общенаучные (классификация, анализ, и др.) и специфические методы познания (наблюдение, экспериментирование и др.).
разные виды учебной деятельности: игру, работу текстом, с иллюстрациями, с таблицами и схемами, с лабораторным оборудованием.
разнообразные задания по наблюдению природных и социальных объектов и явлений, по выполнению практических работ и опытно-экспериментальных исследований, по моделированию объектов и процессов.
Развитие эмоций и раскрытие творческого потенциала учащихся осуществляется через экскурсии, прогулки, использование литературных и художественных образов объектов и явлений природы.
Формы организации учебного процесса: дидактические игры, уроки в музеях, на пришкольном участке, в парке, на улицах города или поселка и др.; уроки исследования и экспериментальной проверки каких-то гипотез; уроки-путешествия, уроки-заседания экологического совета, уроки-конференции.

Слайд 36

Учебно-методический комплект
«Планета знаний»

Слайд 37

Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Ивченкова Г.Г., Потапов И.В., Саплина

Е.В., Саплин А.И.

Учебники
Рабочие тетради
Методическое пособие для учителя

Слайд 38

Цель:
формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между

ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

Слайд 39

Задачи:
формирование знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;
знакомство с

методами изучения окружающего мира;
социализация ребёнка;
систематизация представлений об окружающем мире;
развитие познавательных процессов;
воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;
формирование самостоятельной
познавательной деятельности;
развитие мышления, воображения и творческих способностей;
формирование информационной грамотности;
формирование умений сравнивать объекты, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи;
формирование умений работать в больших и малых группах;
формирование рефлексии;
формирование основ экологической культуры;
патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.

Слайд 40

Особенности содержания:
Принципы:
научности, доступности,
систематичности,
последовательности, а также
принципы развития,
гуманитаризации,
целостности

образа мира,
культуросообразности,
Вариативности,
краеведческий, сезонный и экологический.

Слайд 41

Особенности содержания:
организовывать целенаправленную работу по развитию эстетического восприятия окружающего мира.
последовательно раскрывает

не только научную и практическую значимость изучаемых объектов, но и их эстетическую ценность для человека и общества в целом.

Слайд 42

В учебнике есть Словари и справочники

Слайд 43

Учебно-методический комплект
Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова

Слайд 44

Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Чудинова Е.В., Букварева Е.Н.
учебник,

учебную тетрадь на печатной основе,
тетрадь для проверочных работ,
методические рекомендации для учителя

Слайд 45

Цель:
формирование основ научного мышления ребенка в области природы и социума, целостной

картины мира и осознание места человека в мире, получение опыта продуктивного, содержательного общения с людьми как представителями общества и взаимодействия с природой.

Слайд 46

Задачи:
формирование элементарной эрудиции ребенка, его общей культуры; формирование основы экологической и

культурологической грамотности.
развитие УУД, в частности, способности наблюдать, анализировать, выделять существенное, схематически фиксировать новый опыт, работать с научно-популярным текстом, выдвигать и проверять гипотезы, творчески подходить к проблемной ситуации, представлять свои наблюдения и выводы в принятых в культуре формах, а также формирование специальных умений, такие, как: устанавливать временные и причинно-следственные связи между процессами, фиксировать результаты наблюдений и экспериментов, ориентироваться на местности, ориентироваться в ходе событий своей жизни и жизни окружающих, осознавать ход природных и социальных процессов

Слайд 47

Особенности содержания:
логика открытия и освоения научного метода получения ответов на вопросы

об окружающем мире;
открытие эксперимента как способа практической проверки выдвинутых предположений;
задания содержат элементы конструирования, рисования, практических действий и игр;
проведение практических работ и экскурсий, на формирование умения работать с текстами и информацией;
развития оценочной самостоятельности учащихся, благодаря которой закладываются умения различать известное и неизвестное, критериально оценивать результат собственной учебной работы .

Слайд 48

Учебно-методический комплект
«Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление» («РИТМ»)

Слайд 49

Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Саплина Е.В., Саплин А.И.,

Сивоглазов В.И.

учебник,
учебную тетрадь на печатной основе,
методические рекомендации для учителя

Слайд 50

Цель:
формирование целостной картины мира и осознания места в нем человека на

основе единства рационально-научного познания и эмоционально ценностного-осмысления ребенком личного общения с людьми и природой;
духовно-нравственное воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Слайд 51

Задачи:
формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры

в их единстве.

Слайд 52

Особенности содержания:
заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей дисциплин начальной

школы.

Слайд 53

Принципы:
систематичности - программа выстроена на материале, предусматривающем переход от простого к

сложному, знакомя с основными принципами взаимосвязи в системе «природа —общество»;
историзма- естественнонаучные и исторические факты и события даются в соответствии со временем, местом и условиями их возникновения;
гуманизма- система воззрений, признающих ценность человека как личности, его право на свободу, счастье, развитие и проявление всех его способностей;
осмысленного отношения к миру- сообщаемые знания должны сделать ребенка сознательным участником важнейших жизненных процессов.

Слайд 54

Учебно-методический комплект
«Диалог»

Слайд 55

Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Суворова Е.П., Купирова Е.А.,

Преображенский В.А.

учебник,
учебную тетрадь на печатной основе,
методические рекомендации для учителя

Слайд 56

Цель:
формирование начального представления о единой научной картине мира;
развитие внимательного,

бережного отношения к природе и человеку, чувства гуманизма, патриотизма, гражданской ответственности, становление культурного поля ребенка в процессе активной культуро- и природосообразной деятельности.

Слайд 57

Задачи:
- способствовать вхождению младших школьников в мир природы и культуры;
- содействовать

формированию ценностных ориентиров, обогащению нравственного опыта учащихся в процессе общения с миром природы и миром людей; формированию
толерантности, развитию способности к диалогу;
- содействовать становлению любви и уважения к своей большой и малой Родине, интереса к их истории, культуре, природным особенностям;
- создать условия для совершенствования всех видов учебно-познавательной деятельности; формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных
универсальных учебных действий, становления информационной культуры, опыта творческой деятельности, овладения умениями проектной деятельности;
- способствовать формированию умений работать в паре, группе, с одноклассником
и взрослым, организовывать и выполнять лабораторные работы;

Слайд 58

Задачи:
- способствовать усвоению начальных естественнонаучных, экологических, исторических знаний и представлений, развитию

любознательности и кругозора;
- содействовать формированию знаний об окружающем мире, единстве живого и неживого, природного и социального, о человеке, его теле, здоровье, роли человека в природе и месте в обществе;
- учить наблюдать за природой, фиксировать и анализировать свои наблюдения, устанавливать причинно-следственные связи; бережно относиться к окружающей среде;
- способствовать становлению опыта эмоционально-эстетического отношения к природе;
- способствовать усвоению метапредметных понятий,
- способствовать осознанному овладению правилами безопасного поведения, сохранения и укрепления здоровья;
- создать условия для социализации ребенка, осознания себя как члена социума
(семьи, класса, народа и т. д.), становления уважительного отношения к окружающим, к другой культуре, другому мнению, формирования навыков культурного поведения.

Слайд 59

Особенности содержания:
Деятельностная образовательная парадигма
Принцип диалогизации обучения
Поликультурная направленность
Междисциплинарность
Вариативность
Системность

Слайд 60

Диалог с:
Ученик - учители
Ученик - ученик
Учитель – родители
Ученик - родители
Диалог с

самим собой
Ученик – школьная образовательная среда
Диалог культур
Диалог национальных культур
Диалог культур регионов
Диалог культур разных эпох
Диалог культур разных социальных групп

Слайд 61

Диалоги с:
Диалог народной и профессиональной культур
Диалог учебных дисциплин
Диалог дисциплин гуманитарного цикла
Диалог

дисциплин естественно математического цикла
Диалог дисциплин гуманитарного и естественно математического циклов
Диалог с искусством и диалог искусств
Диалог читателя, слушателя, зрителя и автора
Диалог точек зрения
Диалог художественных произведений
Диалог интерпретаций
Диалог жанров, стилей, направлений
Диалог видов искусств
Диалог способов познания
Обыденный - научный
Художественный - научный
Художественный - научный

Слайд 62

Особенности содержания:
существенное место отведено региональному компоненту — природным особенностям, культуре,

истории родного края, его сегодняшнему дню.
значительное внимание уделяется оценочной деятельности школьника.

Слайд 63

Учебно-методический комплект
«Начальная инновационная школа»

Слайд 64

Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Самкова В.А., Романова Н.И.
учебник,

учебную тетрадь на печатной основе,
методические рекомендации для учителя

Слайд 65

Цель:
обобщение и систематизация имеющихся у первоклассников знаний, умений и навыков,

а также адаптация их к новой социальной роли — учащихся начальной школы.

Слайд 66

Задачи:
формирование уважительного отношения к семье, школе, населенному пункту, региону, в котором

проживают дети, к России, ее природе и культуре, истории и современной жизни;
осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;
формирование модели безопасного поведения в условиях
повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Слайд 67

Особенности содержания:
аксиологический подход к отбору содержания, ориентирующий педагога на формирование у

младших школьников системы потребностей, ценностей, установок.
на формирование у младших школьников основ личностной культуры, фундамент которой составляют общечеловеческие ценности (добро, истина, красота и др.) и система отношений к окружающему миру (к природе, рукотворному миру, другим людям), к себе.

Слайд 68

Учебно-методический комплект
Система развивающего обучения Л.В. Занкова

Слайд 69

Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н.
учебник,

учебную тетрадь на печатной основе,
методические рекомендации для учителя
Названия и авторы хрестоматий:
1 класс «Удивительные приключения Ани в стране Ознобышей» (авт. Т.В. Смирнова);
2 класс «Тайны близкие и далекие» (авт. Г.В. Трафимова)
3 класс «Живые картинки. Природа и мы» (авт. Т.В. Смирнова)
4 класс «Уроки здоровья» (авт. И.П. Товпинец)

Слайд 70

Цель:
представление целостной картины мира с ее внутренними взаимосвязями между различными областями

знаний – о природе, человеке, обществе в их историческом развитии.

Слайд 71

Задачи:
- формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные

достижения;
- на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно-следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;
- в ходе решения первых двух задач развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
- формировать УУД: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с картами, таблицами, схемами; добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;
- освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт и др. с получением информации из разных источников);
- воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, уважения к своей семье, истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию.

Слайд 72

Особенности содержания:
Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и

человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении.

Учебно-методические комплекты по окружающему миру в начальных классах

Содержание

Учебно-методический комплект«Школа России»

Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» авт. А.А. Плешаков. Состав УМКУчебник

Цель:формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на

Задачи:-формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, в котором проживают

Особенности содержания:ведущим является проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и

Содержание раскрывается с опорой на следующие ведущие идеи: 1) идея многообразия

В структуре учебника:

Учебно-методический комплект«Перспективная начальная школа»

Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов

Цель:формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как

Задачи:- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного

Особенности содержания:учитывает потребности и интересы современного ребенка, предлагает ему участие в

Структура учебника:обеспечивает разнообразие форм организации учебной деятельности школьников системой специальных заданий,

Учебно-методический комплект«Перспектива»

Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Учебник «Окружающий

Цель:формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на

Задачи:формирование у ребёнка:- уважительного отношения к семье, к городу или деревне,

Особенности содержания:раскрывается структура понятия «окружающий мир» в единстве трех его составляющих:

Комплект ориентирует педагогов на краткосрочную и долгосрочную проектную деятельность, подготовку мультимедийных

Учебно-методический комплект« Школа 2100 »

Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурский

Цель:осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

Задачи:формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в

Особенности содержания:основный способ получения знаний - деятельностный подход, который реализуется за

Учебно-методический комплект«Начальная школа XXI века»

Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Виноградова Н.Ф.Учебник «Окружающий мир»рабочие

Цель:формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек –

Задачи:- предметные – способствовать формированию представлений о природе, человеке и обществе,

Особенности содержания:- Принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями,

Учебно-методический комплект«Гармония»

Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Поглазова О.Т., Ворожейкина Н.И., Шилин

Цель:создание условий для продолжения разностороннего развития личности ребенка, и последовательное формирование

Задачи:- развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем

Особенности содержания:учащиеся постепенно начинают осваивать эмпирические и теоретические способы познания окружающего

Учебно-методический комплект«Планета знаний»

Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Ивченкова Г.Г., Потапов И.В., Саплина

Цель:формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между

Задачи:формирование знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;знакомство с

Особенности содержания:Принципы:научности, доступности, систематичности, последовательности, а также принципы развития, гуманитаризации, целостности

Особенности содержания:организовывать целенаправленную работу по развитию эстетического восприятия окружающего мира.последовательно раскрывает

В учебнике есть Словари и справочники

Учебно-методический комплектСистема развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова

Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Чудинова Е.В., Букварева Е.Н.учебник,

Цель:формирование основ научного мышления ребенка в области природы и социума, целостной

Задачи:формирование элементарной эрудиции ребенка, его общей культуры; формирование основы экологической и

Особенности содержания:логика открытия и освоения научного метода получения ответов на вопросы

Учебно-методический комплект«Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление» («РИТМ»)

Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Саплина Е.В., Саплин А.И.,

Цель:формирование целостной картины мира и осознания места в нем человека на

Задачи:формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры

Особенности содержания:заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей дисциплин начальной

Принципы:систематичности - программа выстроена на материале, предусматривающем переход от простого к

Учебно-методический комплект «Диалог»

Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Суворова Е.П., Купирова Е.А.,

Цель: формирование начального представления о единой научной картине мира; развитие внимательного,

Задачи:- способствовать вхождению младших школьников в мир природы и культуры;- содействовать

Задачи:- способствовать усвоению начальных естественнонаучных, экологических, исторических знаний и представлений, развитию

Диалог с:Ученик - учителиУченик - ученикУчитель – родителиУченик - родителиДиалог с

Диалоги с:Диалог народной и профессиональной культурДиалог учебных дисциплинДиалог дисциплин гуманитарного циклаДиалог

Особенности содержания: существенное место отведено региональному компоненту — природным особенностям, культуре,

Учебно-методический комплект «Начальная инновационная школа»

Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Самкова В.А., Романова Н.И.учебник,

Цель: обобще­ние и систематизация имеющихся у первоклассников знаний, уме­ний и навыков,

Задачи:формирование уважительного отношения к семье, школе, на­селенному пункту, региону, в котором

Особенности содержания:аксиологический подход к отбору содержания, ориенти­рующий педагога на формирование у

Учебно-методический комплектСистема развивающего обучения Л.В. Занкова

Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н.учебник,

Цель:представление целостной картины мира с ее внутренними взаимосвязями между различными областями

Задачи:- формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные

Особенности содержания:Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и

Похожие презентации

Учебно-методический комплект
«Школа России»

Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» авт. А.А. Плешаков. Состав УМК
Учебник

Цель:
формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на

Задачи:
-формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, в котором проживают

Особенности содержания:
ведущим является проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и

Содержание раскрывается с опорой на следующие ведущие идеи:
1) идея многообразия

Учебно-методический комплект
«Перспективная
начальная школа»

Цель:
формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как

Задачи:
- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного

Особенности содержания:
учитывает потребности и интересы современного ребенка, предлагает ему участие в

Структура учебника:
обеспечивает разнообразие форм организации учебной деятельности школьников системой специальных заданий,

Учебно-методический комплект
«Перспектива»

Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.
Учебник «Окружающий

Цель:
формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на

Задачи:
формирование у ребёнка:
- уважительного отношения к семье, к городу или деревне,

Особенности содержания:
раскрывается структура понятия «окружающий мир» в единстве трех его составляющих:

Комплект ориентирует педагогов
на краткосрочную и долгосрочную проектную деятельность, подготовку мультимедийных

Учебно-методический комплект
« Школа 2100 »

Цель:
осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

Задачи:
формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в

Особенности содержания:
основный способ получения знаний - деятельностный подход, который реализуется за

Учебно-методический комплект
«Начальная школа
XXI века»

Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Виноградова Н.Ф.
Учебник «Окружающий мир»
рабочие

Цель:
формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек –

Задачи:
- предметные – способствовать формированию представлений о природе, человеке и обществе,

Особенности содержания:
- Принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями,

Учебно-методический комплект
«Гармония»

Цель:
создание условий для продолжения разностороннего развития личности ребенка, и последовательное формирование

Задачи:
- развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем

Особенности содержания:
учащиеся постепенно начинают осваивать эмпирические и теоретические способы познания окружающего

Учебно-методический комплект
«Планета знаний»

Цель:
формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между

Задачи:
формирование знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;
знакомство с

Особенности содержания:
Принципы:
научности, доступности,
систематичности,
последовательности, а также
принципы развития,
гуманитаризации,
целостности

Особенности содержания:
организовывать целенаправленную работу по развитию эстетического восприятия окружающего мира.
последовательно раскрывает

Учебно-методический комплект
Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова

Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Чудинова Е.В., Букварева Е.Н.
учебник,

Цель:
формирование основ научного мышления ребенка в области природы и социума, целостной

Задачи:
формирование элементарной эрудиции ребенка, его общей культуры; формирование основы экологической и

Особенности содержания:
логика открытия и освоения научного метода получения ответов на вопросы

Учебно-методический комплект
«Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление» («РИТМ»)

Цель:
формирование целостной картины мира и осознания места в нем человека на

Задачи:
формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры

Особенности содержания:
заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей дисциплин начальной

Принципы:
систематичности - программа выстроена на материале, предусматривающем переход от простого к

Учебно-методический комплект
«Диалог»

Цель:
формирование начального представления о единой научной картине мира;
развитие внимательного,

Задачи:
- способствовать вхождению младших школьников в мир природы и культуры;
- содействовать

Задачи:
- способствовать усвоению начальных естественнонаучных, экологических, исторических знаний и представлений, развитию

Диалог с:
Ученик - учители
Ученик - ученик
Учитель – родители
Ученик - родители
Диалог с

Диалоги с:
Диалог народной и профессиональной культур
Диалог учебных дисциплин
Диалог дисциплин гуманитарного цикла
Диалог

Особенности содержания:
существенное место отведено региональному компоненту — природным особенностям, культуре,

Учебно-методический комплект
«Начальная инновационная школа»

Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Самкова В.А., Романова Н.И.
учебник,

Цель:
обобщение и систематизация имеющихся у первоклассников знаний, умений и навыков,

Задачи:
формирование уважительного отношения к семье, школе, населенному пункту, региону, в котором

Особенности содержания:
аксиологический подход к отбору содержания, ориентирующий педагога на формирование у

Учебно-методический комплект
Система развивающего обучения Л.В. Занкова

Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» Авторы: Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н.
учебник,

Цель:
представление целостной картины мира с ее внутренними взаимосвязями между различными областями

Задачи:
- формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные

Особенности содержания:
Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и