Учебно-методическое обеспечение реализации требований ФГОС НОО ОВЗ

лет, срок фактического износа учебников в школах –
около пяти лет.»
Наталья Третьяк
(Пресс служба Минобрнауки России
«Новый федеральный перечень учебников должен быть сформирован в 2018 году» .
режим доступа:http://минобрнауки.рф/новости/8673)

к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Приказ № 576 от 08.06.2015 г. «О внесении изменений в ФП учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования , утвержденных приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253»
Приказ № 1529 от 28.12.2015 г.
Приказ № 38 от 26.01.2016 г.
Приказ № 1677 от 29.12.2016 г.
Приказ № 535 от 08.06.2017 г.
Приказ № 581 от 20.06.2017 г.
Приказ № 629 от 05.07.2017 г.

деятельность по основным
общеобразовательным программам, вправе в
течение пяти лет использовать в своей
образовательной деятельности учебники,
исключенные настоящим приказом из
федерального перечня учебников и
приобретенные до вступления в силу
настоящего приказа.

АООП
(8 групп обучающихся с ОВЗ)

ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллекту-альными нарушениями)
+
Примерная АООП

- 73 учебника для специальных (коррекционных) образовательных организаций, выпущенных издательством «Просвещение»
(20 предметных линий)

В Федеральном перечне учебников
81 учебник для С(К)ОУ

73 учебника (90,1 %)

8 учебников (9,9 %)

Каждая общеобразовательная организация, реализующая адаптированные программы, должна иметь возможность предоставлять специальные условия для получения образования обучающимися с ОВЗ с учетом их особых образовательных потребностей, в том числе, иметь комплекс специальных УМК

УМК для обучающихся с ОВЗ издательства «Просвещение» — ресурс обеспечения внедрения ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС ОО с УО и инклюзивного образования

КЛАССОВ ПО ОТДЕЛЬНЫМ УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ И КОРРЕКЦИОННЫМ КУРСАМ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ

возможностями здоровья;
неоднородность состава обучающихся с ОВЗ;
характер организации доступной им учебной деятельности в образовательном процессе;
разнообразие организационных форм образовательного процесса;
индивидуальный подход к каждому обучающемуся с ОВЗ.

Разработка специальных учебников, специальных дидактических пособий в издательстве «Просвещение» направлена на ОБЕСПЕЧЕНИЕ СОЗДАНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИЙ получения образования обучающихся с ОВЗ

УМК для обучающихся с ОВЗ создаются в контексте требований ФГОСов образования обучающихся с ОВЗ.

и связной речи
Формирование навыков учебной деятельности и навыков сотрудничества в коллективе
Связь содержания с повседневными занятиями детей
Возможность работы с контингентом глухих детей со сложной структурой дефекта

ЧТЕНИЕ

ДЛЯ ГЛУХИХ ОБУЧАЮЩИХСЯ

УЧЕБНИКИ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО ОВЗ В ДЕЙСТВУЮЩЕМ ФЕДЕРАЛЬНОМ ПЕРЕЧНЕ УЧЕБНИКОВ

и наглядный материал
Привлечение собственного практического опыта
Наглядно-практическая, предметно-практическая, игровая и др. виды деятельности
Дифференцирование заданий

УЧЕБНИКИ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО ОВЗ В ДЕЙСТВУЮЩЕМ ФЕДЕРАЛЬНОМ ПЕРЕЧНЕ УЧЕБНИКОВ

ПЕРЕЧНЕ УЧЕБНИКОВ

1 этап обучения

Букварь. 1 класс.
Аксенова А.К., Комарова С.В., Шишкова М.И.

Русский язык. 2 - 4 классы. Якубовская Э.В., Галунчикова Н.Г.

Чтение. 2 - 4 классы. Авт.-сост. Ильина С.Ю. и др.

Предметная область «Язык и речевая практика»

др.

Речевая практика. 1 - 4 классы. Комарова С.В.

1 этап обучения

Предметная область «Язык и речевая практика»

Предметная область «Естествознание»

УЧЕБНИКИ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
В ДЕЙСТВУЮЩЕМ ФЕДЕРАЛЬНОМ ПЕРЕЧНЕ УЧЕБНИКОВ

искусство. 1 - 4 классы.
Рау М.Ю., Зыкова М.А.

Предметная область «Математика»

Предметная область «Искусство»

УЧЕБНИКИ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
В ДЕЙСТВУЮЩЕМ ФЕДЕРАЛЬНОМ ПЕРЕЧНЕ УЧЕБНИКОВ

область «Технологии»

УЧЕБНИКИ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
В ДЕЙСТВУЮЩЕМ ФЕДЕРАЛЬНОМ ПЕРЕЧНЕ УЧЕБНИКОВ

В., КОРШУНОВА Я. В.

Особенности линии УМК «Русский язык»:
содержание учебного курса построено с учётом особенностей познавательной деятельности обучающихся;
содержание учебников направлено на развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекцию недостатков мыслительной деятельности при изучении русского языка;
учтены психофизические особенности, трудности обучающихся с нарушением интеллекта и возможности развития их познавательной и эмоционально-волевой сфер деятельности;
содержание обучения представлено в соответствии с тремя уровнями требований к усвоению программного материала, что позволит учителю осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к каждому ученику на каждом уроке в выборе учебных заданий и речевого материала.
В линию УМК входят:
рабочая программа
учебник;
рабочая тетрадь «Читай, думай, пиши»;
методические рекомендации .

обучающихся с нарушением зрения.

учебников Федерального перечня СПЕЦИАЛЬНО АДАПТИРОВАНЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

196

УЧЕБНЫЕ издания для обучающихся с нарушением зрения

в Федеральный перечень
учитывают особенности восприятия детей с нарушением зрения (выполнены по тифлопедагогическим рекомендациям к шрифтовому и графическому оформлению)
включают переработанный иллюстративный материал

увеличен формат
крупный шрифт
усилена цветонасыщенность и цветоконтрастность в рисунках
усилены контуры изображений
соблюдены СанПиН к весу учебных изданий

УЧЕБНИКИ ИЗДАТЕЛЬСТВА «ПРОСВЕЩЕНИЕ» ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

обучающихся с нарушением зрения

Для общеобразовательных организаций

используется крупный шрифт и удобочитаемая гарнитура
перерисован иллюстративный материал, усилена цветонасыщенность и контрастность

для слепых обучающихся соответствует содержанию учебников, изданных плоско-печатным шрифтом для общеобразовательных школ.

Азбука. В 2 частях. Часть 1. Горецкий В.Г. и др.
Азбука. В 2 частях. Часть 2. Горецкий В.Г. и др.
Математика. 1 класс. В 2 частях. Часть 1. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.
Математика. 1 класс. В 2 частях. Часть 2. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.
Литературное чтение. 1 класс. В 2 частях. Часть 1. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.В.
Литературное чтение. 1 класс. В 2 частях. Часть 2. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.В.
Окружающий мир. 1 класс. В 2 частях. Часть 1. Плешаков А.А.
Окружающий мир. 1 класс. В 2 частях. Часть 2. Плешаков А.А.
Математика. 1 класс. В 2 частях. Часть 1. Алышева Т.В. (для обучающихся с умственной отсталостью)
Математика. 1 класс. В 2 частях. Часть 2. Алышева Т.В. (для обучающихся с умственной отсталостью)
Русский язык. 1 класс. Канакина В.П., Горецкий В.Г.

трудностями в обучении не позволяют им освоить образовательную программу в стандартные сроки без включения коррекционной составляющей в обучение и разработки педагогами программы коррекционной работы

Программа коррекционной работы является обязательной частью структуры ООП НОО Приказ МОиН РФ от 26.11.2010 «О внесении изменений в ФГОС НОО»

Рашель Давыдовна Тригер

учащихся –
тетрадей-помощниц

Учебно-методический комплекс «Логопедическое сопровождение учащихся начальных классов»

Авторы:
О.А.Ишимова
С.Н.Шаховская А.А.Алмазова