Виды толерантности.

Август 25, 2022

Главная
Обществознание
Виды толерантности.

Содержание

3. Основой толерантности как качества личности является признание права на отличие Она проявляется в принятии другого человека
5. Педагогическая толерантность ПЕДАГОГ РОДИТЕЛИ ДЕТИ ОСОБЕННО: Дети, находящиеся в социально-опасном положении Дети с ограниченными возможностями здоровья
6. «В группе детей, поведение и развитие которых уклоняется от нормы и которые потому выделяются в отношении
7. Особенности социального развития способных детей Неприязнь к школе и протестные формы поведения при несоответствии учебного плана
8. Особенности личности одаренных детей с гармоничным типом развития: Стремление к самоактуализации Устойчивая высокая самооценка Самостоятельность Социальная
9. Успешная адаптация - оптимальное равновесие между ценностями, особенностями ребенка и правилами, требованиями социума Дезадаптация – состояние
10. Социальными проявления дезадаптации: сниженная обучаемости, неспособность зарабатывать своим трудом хроническая или выраженная неуспешность в жизненно важных
11. Отклоняющееся (девиантное) поведение – система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным
12. Биологические (генетические, психофизиологические, физиологические) Психологические (наличие психопатий и акцентуаций отдельных черт характера, завышенная или заниженная самооценка,
13. 4 типа поведения одаренных детей «Агрессия кроется за любым поведением» Эрика Ландау
14. Современный учитель - это личность, способная к духовно-нравственному развитию и самовоспитанию, мотивированная к непрерывному совершенствованию своих
15. Модель педагога, работающего со способными детьми по М. Карне Доброжелательность и чуткость; Знание психологии одаренных детей;
16. Педагогическая толерантность – выражается в уважительном отношении к собственным детям, учащимся, умение понять и простить их
17. Условно можно выделить 4 типа педагогов: «Диктатор» - педагог с преобладанием пренебрежения как выражение нетерпимого отношения
18. «Миролюбец» «Черепаха Тортилла» «Диктатор» «Сноб» непринятие принятие активность пассивность симпатия агрессивность сотрудничество терпимость
20. Скачать презентацию

Слайд 2

Слайд 3

Основой толерантности как качества личности является признание права на отличие
Она

проявляется в принятии другого человека таким, каков он есть
Именно толерантность не позволяет различиям перерасти в конфликты, делает непохожесть основой взаимообогащения

Слайд 4

Слайд 5

Педагогическая толерантность
ПЕДАГОГ
РОДИТЕЛИ
ДЕТИ
ОСОБЕННО:
Дети, находящиеся в социально-опасном положении
Дети с ограниченными возможностями здоровья
Дети с

особыми образовательными потребностями

Слайд 6

«В группе детей, поведение и развитие которых уклоняется от нормы и

которые потому выделяются в отношении воспитания из общей детской массы, т.е. в группе трудных детей в широком смысле слова, следует различать два основных типа:
тип ребенка, отклоняющегося в поведении от нормы вследствие какого-либо органического дефекта (физически дефективные дети - слепые, глухие, слепоглухонемые, калеки и т.д.; умственно отсталые или слабоумные вследствие органического недостатка);
тип ребенка, уклоняющегося в поведении от нормы вследствие функционального нарушения (трудные дети в узком и собственном смысле слова - правонарушители, дети с недостатками характера, психопаты).
Третий тип исключительного в воспитательном отношении ребенка составляют дети, одаренные выше нормы (талантливые), выделение которых из общей детской массы является недавней, но серьезной проблемой. Существуют переходные формы между так называемым нормальным (массовым, средним) и трудновоспитуемым ребенком всех типов; существуют комбинированные, или смешанные, формы трудновоспитуемости…»
(Лев Семенович Выготский (1896-1934) русский и советский психолог, основатель культурно-исторической школы в психологии. Тезисы опубликованы в книге "Основные проблемы педологии в СССР" (М., 1928) http://dugward.ru

Слайд 7

Особенности социального развития способных детей
Неприязнь к школе и протестные формы поведения

при несоответствии учебного плана способностям ребенка
Предпочтение сложных игр и безразличие к тем, которыми увлекаются сверстники. Это часто приводит к изоляции одаренного ребенка
Склонность отвергать стандартные требования, конфликтность (непринятие конформизма)
Погружение в философские проблемы
Несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным развитием
Стремление к совершенству (перфекционизм)
Ощущение неудовлетворенности, низкая самооценка
Постановка нереалистических целей
Сверхчувствительность
Потребность во внимании взрослых
Нетерпимость по отношению к детям, стоящим ниже их в интеллектуальном развитии
Карне М. Учитель. Глава 4./ Одаренные дети. Пер. с англ. / Общ. Ред. Г.В. Бурменская, В.М. Слуцкий. М., 1991.

Слайд 8

Особенности личности
одаренных детей
с гармоничным типом
развития:
Стремление к
самоактуализации
Устойчивая высокая

самооценка
Самостоятельность
Социальная автономность
Эгоцентризм
(познавательный,
моральный и
коммуникативный)

с дисгармоничным типом
развития:
Особая система ценностей
Противоречивость самооценки
Проблемы в эмоциональном
развитии
Несоответствие между
физическим,
интеллектуальным и
социальным развитием

Слайд 9

Успешная адаптация - оптимальное равновесие между ценностями,
особенностями ребенка и правилами, требованиями

социума
Дезадаптация – состояние сниженной способности (нежелания, неумения) принимать и выполнять требования среды как личностно значимые, а также реализовывать свою индивидуальность в конкретных социальных условиях
Стадии учебной дезадаптации:
Учебная декомпенсация (затруднения в изучении 1 или нескольких предметов при сохраненном интересе к школе)
Школьная дезадаптация (нарушения поведения, конфликты с педагогами, одноклассниками, пропуски занятий)
Социальная дезадаптация (полная утрата интереса к учебе, уход в асоциальные компании)
Криминализация среды свободного времяпрепровождения

Ведущим показателем нормы поведения ученика является уровень его социальной адаптации

адаптация — дезадаптация — изоляция

Слайд 10

Социальными проявления дезадаптации:
сниженная обучаемости, неспособность зарабатывать своим трудом
хроническая или выраженная неуспешность

в жизненно важных сферах (семье, работе, межличностных отношениях, сексе, здоровье)
конфликты с законом
изоляция
Индивидуальные проявления дезадаптации:
негативная внутренняя установка по отношению к социальным требованиям (несогласие с ними, непонимание, протест, оппозиция)
завышенные претензии к окружающим при стремлении самому избегать ответственности, эгоцентризм
хронический эмоциональный дискомфорт
неэффективность саморегуляции
конфликтность и слабая развитость коммуникативных умений
когнитивные искажения реальности
Змановская Е. В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения):Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 288 с.

Слайд 11

Отклоняющееся (девиантное) поведение – система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым

в обществе правовым или нравственным нормам
Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин. – Минск: Харвест, 1998.- 800 с.

Слайд 12

Биологические (генетические, психофизиологические, физиологические)
Психологические (наличие психопатий и акцентуаций отдельных черт характера,

завышенная или заниженная самооценка, хронический стресс)
Социально-педагогические:
Неблагоприятная атмосфера в семье и(или) в школе
Жестокое обращение
Негативное влияние сверстников
Недружелюбное отношение к ребенку
Социально-экономические
Морально-этические

Факторы, приводящие к нарушению поведения у детей и подростков

Слайд 13

4 типа поведения одаренных детей
«Агрессия кроется за любым поведением»
Эрика Ландау

Слайд 14

Современный учитель - это личность, способная к духовно-нравственному развитию и самовоспитанию,

мотивированная к непрерывному совершенствованию своих знаний и компетенций.

Позиция учителя-профессионала
демонстрирует культурные образцы действий
инициирует пробные действия детей
консультирует, корректирует действия
ищет способы включить в работу каждого
Позиция воспитателя
создает условия для приобретения детьми жизненного опыта (общения, выбора, ответственного поведения, саморегуляции …), самостоятельной выработки жизненных ценностей
“со-участник”, “третейский судья”
Позиция педагогической поддержки
оказывает адресную помощь ребенку: не избавляя от проблемной ситуации, но помогая ее преодолевать

Слайд 15

Модель педагога, работающего со способными детьми по М. Карне
Доброжелательность и чуткость;
Знание психологии

одаренных детей;
Опыт работы в школе;
Высокий уровень интеллекта, широкий круг интересов и умений, живой и активный характер, чувство юмора (без сарказма), творческое мышление, хорошее здоровье и жизнестойкость;
Позитивная Я-концепция, целеустремленность и настойчивость, эмоциональная стабильность, способность к индивидуализации обучения
Одаренные дети. // Сборник переводов с английского, под редакцией В.М. Слуцкого. / М.: Прогресс, 1991 .

Слайд 16

Педагогическая толерантность – выражается в уважительном отношении к собственным детям, учащимся,

умение понять и простить их несовершенства
Критерии толерантности педагога:
Педагогическое кредо
Лозунг педагога
Позиция, занимаемая по отношению к ребенку
Способы общения
Преобладающая форма отношения
Тактика поведения

Слайд 17

Условно можно выделить 4 типа педагогов:
«Диктатор» - педагог с преобладанием пренебрежения

как выражение нетерпимого отношения к детям
«Сноб» - педагог с преобладанием высокомерия как выражение толерантного отношения к детям
«Черепаха Тортилла»
«Миролюбец» - педагог с преобладанием сотрудничества как выражения толерантного отношения к детям

Слайд 18

Виды толерантности.

Содержание

Основой толерантности как качества личности является признание права на отличие Она

Педагогическая толерантностьПЕДАГОГРОДИТЕЛИДЕТИОСОБЕННО:Дети, находящиеся в социально-опасном положенииДети с ограниченными возможностями здоровьяДети с

«В группе детей, поведение и развитие которых уклоняется от нормы и

Особенности социального развития способных детейНеприязнь к школе и протестные формы поведения

Особенности личности одаренных детейс гармоничным типом развития:Стремление к самоактуализации Устойчивая высокая

Успешная адаптация - оптимальное равновесие между ценностями,особенностями ребенка и правилами, требованиями

Социальными проявления дезадаптации:сниженная обучаемости, неспособность зарабатывать своим трудомхроническая или выраженная неуспешность

Отклоняющееся (девиантное) поведение – система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым

Биологические (генетические, психофизиологические, физиологические)Психологические (наличие психопатий и акцентуаций отдельных черт характера,

4 типа поведения одаренных детей«Агрессия кроется за любым поведением» Эрика Ландау