МБОУ гимназия №2 Организация исследовательской деятельности учащихся

Август 29, 2022

Главная
Обществознание
МБОУ гимназия №2 Организация исследовательской деятельности учащихся

Содержание

2. Цель: сделать знания по предмету более глубокими и повысить интерес к изучению иностранного языка. Задачи: -
3. Основные требования для работы над проектом: наличие значимой для учащегося проблемы практическая значимость предполагаемых результатов самостоятельная
4. Тематика проектов может касаться теоретического вопроса школьной программы или практического вопроса, требующего знаний в разных областях.
5. Виды проектов: исследовательские (имеют структуру, приближенную к подлинно научным исследованиям) творческие (главное- четко продуманная структура оформления
6. Этапы проекта 1. Постановка проблемы (основного вопроса) Определены группы детей, работающих по определенным направлениям, а также
7. 2. Определение объекта исследования. Беседа с использованием дополнительных материалов. 3. Выявление предмета исследования. Выявление вопросов, подлежащих
8. 4. Формулировка гипотезы. Высказываем предположение. 5. Определение направлений работы, задач. Дискуссия : в каких направлениях нужно
9. 6. Определение способов поиска источников информации по направлениям. Предложения уч-ся по работе с литературой, рекомендации учителя.
10. 8. Составление сценария защиты проекта. Мозговой штурм. Распределение ролей для защиты проекта, готовый сценарий 9. Представление
11. Сценарий защиты проекта может быть следующим: Представление проблемы перед аудиторией Защита гипотезы по нескольким направлениям Общий
12. Работы учащихся Медведев Семен, 5 А класс, «Артикли с географическими названиями» 1 место в 12 гимназической
13. Медведев Семен, 5 А класс, «Артикли с географическими названиями» участие в 14 - й межвузовской научно-практической
14. Результат его работы – Буклет «Articles with geographical names»
15. Работы учащихся Гарданова Алина, 6В класс, «Память и техники запоминания иностранных слов» 3-е место в городской
16. Аннотация к работе Цель: выяснить какие иностранные слова легче запомнить. Основные задачи: узнать как работает память;
17. Социологический опрос выявил, что 20% учащихся ничего не знают о памяти. 30% не могут определить, какая
18. Литература: http://festival.1september.ru/articles/532367/ http://festival.1september.ru/articles/581619/ http://area7.ru/metodic-material.php?2584 http://www.youtube.com/watch?v=PNgIS92x0_ http://sokolovskaya.86mmc-megionsch2.edusite.ru/p4aa1.html Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. - М.: Аркти,
20. Скачать презентацию

Слайд 2

Цель: сделать знания по предмету более глубокими и повысить интерес к

изучению иностранного языка.

Задачи:
- выявить талантливых учащихся,
- научить их самостоятельно работать с дополнительной литературой, анализировать информацию, делать выводы

Слайд 3

Основные требования для работы над проектом:
наличие значимой для учащегося проблемы
практическая значимость

предполагаемых результатов
самостоятельная деятельность учащегося
структурирование содержательной части проекта ( поэтапные результаты)
использование исследовательских методов

Слайд 4

Тематика проектов может касаться теоретического вопроса школьной программы или практического вопроса,

требующего знаний в разных областях.

Результаты должны быть материальны
- видеофильм,
- альбом,
- компьютерная газета,
- реферат,
- преобразование чего-либо,
- сценарий и т.д.

Слайд 5

Виды проектов:
исследовательские (имеют структуру, приближенную к подлинно научным исследованиям)
творческие (главное- четко

продуманная структура оформления результатов)
игровые (участники проекта примеряют какие-то роли, разыгрывают определенные ситуации)
информационные (сбор и анализ информации для представления аудитории)
практико-ориентированные (с самого начала четко обозначен результат – документ, программа, справочный материал, словарь школьной лексики и т.д.)
региональные и международные

Слайд 6

Этапы проекта
1. Постановка проблемы (основного вопроса)
Определены группы детей, работающих по определенным

направлениям, а также их ролей

Слайд 7

2. Определение объекта исследования. Беседа с использованием дополнительных материалов.
3. Выявление предмета

исследования.
Выявление вопросов, подлежащих исследованию в группах.

Слайд 8

4. Формулировка гипотезы. Высказываем предположение.
5. Определение направлений работы, задач.
Дискуссия

: в каких направлениях нужно искать решение проблемы.

Слайд 9

6. Определение способов поиска источников информации по направлениям. Предложения уч-ся по

работе с литературой, рекомендации учителя. Рекомендованы: учебники, словари, ресурсы Интернета и т.д.

7. Обмен, систематизация, анализ информации, выводы.
Дискуссия, беседа.

Слайд 10

8. Составление сценария защиты проекта. Мозговой штурм. Распределение ролей для защиты

проекта, готовый сценарий

9. Представление проекта.
Демонстрация исследования и его результатов.

Слайд 11

Сценарий защиты проекта может быть следующим:
Представление проблемы перед аудиторией
Защита гипотезы по

нескольким направлениям
Общий вывод, представленный в виде таблиц, схем и др.
Ответы на вопросы слушателей

Слайд 12

Работы учащихся
Медведев Семен, 5 А класс, «Артикли с географическими названиями»
1 место

в 12 гимназической научной конференции молодых исследователей «Шаг в будущее»;

Слайд 13

Медведев Семен, 5 А класс, «Артикли с географическими названиями»
участие в 14

- й межвузовской научно-практической конференции «Студенчество в научном поиске», Сургутский Государственный Педагогический Университет.

Слайд 14

Результат его работы – Буклет «Articles with geographical names»

Слайд 15

Работы учащихся
Гарданова Алина,
6В класс, «Память и техники запоминания иностранных

слов»
3-е место в городской научно-исследовательской конференции учащихся «Шаг в будущее».

Слайд 16

Аннотация к работе
Цель: выяснить какие иностранные слова легче запомнить.
Основные задачи:

узнать как работает память; изучить некоторые техники запоминания слов; рассмотреть основные способы организации словаря иностранных слов; провести социологический опрос учащихся «что вы знаете о памяти?»; провести исследование и выяснить какие слова легче запомнить – длинные или короткие?
Методы: словесный, практический, наглядный, самостоятельная работа с литературой, исследовательский.
Объект исследования – вопрос «какие слова легче запомнить – короткие или длинные?».
Гипотеза – легче запомнить слова, состоящие из меньшего количества знаков.

Слайд 17

Социологический опрос
выявил, что 20% учащихся ничего не знают о

памяти.
30% не могут определить, какая у них память – хорошая или плохая.
70% согласны с тем, что более важную роль играет долгосрочная память нежели краткосрочная.
95% думают, что могут развивать свою память, но только 40% делают что-то для этого.

Слайд 18

Литература:
http://festival.1september.ru/articles/532367/
http://festival.1september.ru/articles/581619/
http://area7.ru/metodic-material.php?2584
http://www.youtube.com/watch?v=PNgIS92x0_
http://sokolovskaya.86mmc-megionsch2.edusite.ru/p4aa1.html
Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. - М.: Аркти, 2007.

МБОУ гимназия №2 Организация исследовательской деятельности учащихся

Содержание

Цель: сделать знания по предмету более глубокими и повысить интерес к

Основные требования для работы над проектом:наличие значимой для учащегося проблемыпрактическая значимость

Тематика проектов может касаться теоретического вопроса школьной программы или практического вопроса,

Виды проектов:исследовательские (имеют структуру, приближенную к подлинно научным исследованиям)творческие (главное- четко

Этапы проекта1. Постановка проблемы (основного вопроса)Определены группы детей, работающих по определенным

2. Определение объекта исследования. Беседа с использованием дополнительных материалов. 3. Выявление предмета

4. Формулировка гипотезы. Высказываем предположение. 5. Определение направлений работы, задач. Дискуссия

6. Определение способов поиска источников информации по направлениям. Предложения уч-ся по

8. Составление сценария защиты проекта. Мозговой штурм. Распределение ролей для защиты

Сценарий защиты проекта может быть следующим:Представление проблемы перед аудиториейЗащита гипотезы по

Работы учащихсяМедведев Семен, 5 А класс, «Артикли с географическими названиями»1 место

Медведев Семен, 5 А класс, «Артикли с географическими названиями» участие в 14