Постинтернатное сопровождение: вызовы и пути решения

Июль 22, 2022

Главная
Обществознание
Постинтернатное сопровождение: вызовы и пути решения

Содержание

2. Комплекс услуг, на основе межведомственного взаимодействия, с помощью которых специалисты помогают детям-сиротам адаптироваться к самостоятельной жизни
3. На федеральном уровне отсутствует правовое регулирование постинтернатного сопровождения, в результате чего на местах отсутствует системная работа
4. Отсутствие преемственности в предъявлении норм к выпускникам в ЦПД и учреждениях профессионального образования (проживания, участия в
5. Проблемные вопросы переходного периода при поступлении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, воспитанников центров помощи
6. Не всегда проанализированы индивидуальные особенности выпускников, что не позволяет разработать индивидуальную программу сопровождения с учетом потребностей
7. Необходимо более раннее начало сопровождения, до поступления воспитанника в образовательную организацию; Наличие наставника/значимого человека может сделать
8. Разработать нормативно-правовую базу организации системы сопровождения (Положение о постинтернатном сопровождении); Определить и рекомендовать к использованию наиболее
9. Разработать единый подход к разработке и реализации программ подготовки к самостоятельной жизни; Сформулировать единые требования к
10. Дополнить перечень мер по поддержке выпускников, установленный Федеральным законом «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот
12. Скачать презентацию

Слайд 2

Комплекс услуг, на основе межведомственного взаимодействия, с помощью которых специалисты помогают

детям-сиротам адаптироваться к самостоятельной жизни вне стен учреждения, после пребывания в нем.

Слайд 3

На федеральном уровне отсутствует правовое регулирование постинтернатного сопровождения, в результате чего

на местах отсутствует системная работа с выпускниками социальных учреждений;
Отсутствие общей стратегии и системы сопровождения и механизма её реализации ( единого подхода к алгоритму сопровождения, единые направления работы по социализации и социальной адаптации воспитанников специалистов, участвующих в реализации системы сопровождения, ожидаемые результаты и показатели их достижения, специальные требования к условиям реализации стратегии) на региональном уровне;

Слайд 4

Отсутствие преемственности в предъявлении норм к выпускникам в ЦПД и учреждениях

профессионального образования (проживания, участия в трудовых и общественных делах, общения, предъявления требований к друг другу, принятия замечаний, согласие/ несогласие с ними и др.);
Отсутствие индивидуального подхода при работе с выпускниками организаций для детей-сирот в учреждениях СПО.
Недостаток профессионального и методического инструментария, включая инструменты оценки потребностей;
Постоянное расширение функционала специалистов;
Недостаток квалифицированных кадров;

Слайд 5

Проблемные вопросы переходного периода при поступлении детей-сирот и детей, оставшихся без

попечения родителей, воспитанников центров помощи детям, оставшихся без попечения родителей, в организации среднего профессионального образования обсуждались на Совете специалистов;
На основе принятой резолюции был проведен анализ психолого-педагогических характеристик на выпускников, поступивших в организации СПО;
Проанализированы программы и планы постинтернатного сопровождения;
Реализован проект (октябрь-декабрь 2018) «Быть рядом (наставничество первокурсника из числа детей-сирот)» ;
Начата работа по организации наставничества в ЦПД № 5;

Слайд 6

Не всегда проанализированы индивидуальные особенности выпускников, что не позволяет разработать индивидуальную

программу сопровождения с учетом потребностей воспитанника;
Отсутствует единый подход к составлению характеристик, что затрудняет преемственность;
Сами воспитанники не включаются в процесс планирования, не являются субъектами деятельности.
Отсутствие четко обозначенного времени начала и конца этапа программы и/или мероприятий (разработка плана действий на текущий год по месяцам);
Отсутствие индикаторов проверки результативности программы/плана.

Слайд 7

Необходимо более раннее начало сопровождения, до поступления воспитанника в образовательную организацию;
Наличие

наставника/значимого человека может сделать процесс сопровождения более результативным;
Поиск наставников необходимо осуществлять на раннем этапе;
Необходимо обучение наставников.

Слайд 8

Разработать нормативно-правовую базу организации системы сопровождения (Положение о постинтернатном сопровождении);
Определить и

рекомендовать к использованию наиболее успешные модели сопровождения выпускников стационарных учреждений;
Разработать единые требования к программе индивидуального сопровождения выпускников;
Выработать единые требования к системе оценки эффективности деятельности по социализации, социальной адаптации и подготовке к самостоятельной жизни;

Слайд 9

Разработать единый подход к разработке и реализации программ подготовки к самостоятельной

жизни;
Сформулировать единые требования к разработке программ сопровождения;
Определить единый алгоритм разработки и структуру системы сопровождения процессов социализации и социальной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
Особое внимание уделить планированию сопровождения выпускников 2019 года (35 человек поступающих);
Разработать мероприятия для выпускников на республиканском уровне;
Обсудить подготовленные программы на Совете специалистов в марте 2019.
Разработать проект по постинтернатному сопровождению выпускников для участие в конкурсе грантов.

Слайд 10

Дополнить перечень мер по поддержке выпускников, установленный Федеральным законом «О дополнительных

гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», правом на социальное обслуживание, включающее целый комплекс услуг.
Правительством РФ должно быть принято постановление, в котором будут закреплены все направления деятельности по адаптации выпускников учреждений для сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, включая подготовку к самостоятельной жизни во время нахождения в организации и дальнейшее постинтернатное сопровождение.
Привлечение наставников для работы с молодыми людьми, покинувшими социальные учреждения.