Аттестационная работа. Эссе о пользе прохождения курсов повышения квалификации в ФОКСФОРД

г.о. Балашиха второй год. Это большое образовательное учреждение, расположенное в городском округе Балашиха. Лицей был организован в 1996 году на базе средней школы №5, открытой в 1967 году. В 2016 году открыт новый корпус лицея по адресу г.Балашиха, ул.Дмитриева, д.22.
Учреждение расположено в непосредственной близости от национального парка «Лосиный остров», поэтому наиболее частым объектом исследования являются заповедники, реки.

является работа по выявлению и поддержке талантливых и одаренных детей. Ежегодно более 60% учащихся лицея принимают участие во Всероссийской олимпиаде школьников, вузовских олимпиадах, выступают с проектами и учебно-исследовательскими работами на научно-практических конференциях. Традиционно в лицее проходит праздник «День науки и искусства» и лицейский форум «Одаренные дети», цель которых повышение престижа образованности, интеллекта и культуры лицеистов. За последние годы более 20 лицеистов стали лауреатами именной стипендии Губернатора Московской области, Главы городского округа Балашиха.

и веду внеурочную деятельность в начальных классах, а это предметы на которых исследовательские и проектные методы применимы, в особенности на уроках окружающего мира и во внеурочной деятельности.
Меняются времена, меняются дети, и даже обычные практические работы проводимые мною в начале моей педагогической деятельности и сейчас - это абсолютно разные уроки.
Сейчас я всё больше перехожу от конспектных работ к исследовательским и проектным работам.

обучение под руководством учителя;
- урок-исследование (в начале года постановка проблемы осуществляется учителем, поиск решений осуществляется учащимися по наводящим вопросам; далее постановка проблемы по возможности осуществляется самостоятельно с некоторой помощью учителя; предположения, поиск решений максимально самостоятельно; выводы под руководством учителя);
- кратковременное исследование — наблюдение и описание (под руководством учителя)
Приведу пример проектной деятельности учащихся первого класса в рамках урока-исследования «Удивительные растения мира».
Учащиеся исследовали необычные растения мира, их особенности, многообразие, учились получать информацию из различных источников. Затем была организована работа в микрогруппах. Детям было предложено задание:
Придумать и изобразить свое удивительное дерево, дать ему название. Это может быть фантастическое дерево. 

Применяемые мной формы исследовательской и проектной деятельности

деятельности , провожу занятия «Проектная деятельность» (1 час в неделю). Наличие занятий, на мой взгляд, позволяет систематично, целенаправленно формировать исследовательские умения у учащихся. Работа осуществляется по следующим направлениям: 
1. Знакомство с теоретическими понятиями исследовательской работы такими, как «исследование», «информация», «знания» и другими.
2. Осуществление коллективных исследований по определенному плану (с соблюдением всех этапов), по различным темам.
3. Продолжается работа по проведению кратковременных исследований в контексте изучения материалов различных дисциплин. 

и поисковые методы, на которых также происходит знакомство с терминологией и некоторыми понятиями о методах исследования, работа со словарями и другими источниками информации. 
5. На исследовательских занятиях предлагаются задания, направленные на выявление различных свойств, действий предметов, множества предметов, составление последовательности действий; сравнение предмета и множества предметов; изучаются логические понятия «истина», «ложь»; предлагаются для решения простые задачи по комбинаторики, логические задачи.
6. Осуществляется подготовка самостоятельного долговременного исследования по интересующим темам. Исследование проводится под руководством учителя, затем с помощью родителей. результатами своей исследовательской работы.

нас. Цифры»; 
«Математика вокруг нас. Геометрические фигуры».
Русский язык, литература:
«Моя любимая буква», «Книжка-малышка».
Окружающий мир:
«Режим дня», «Кормушка для птиц», «Моя семья», « Мой любимый город( село)»

деятельности:
Основы методологии исследовательской и проектной деятельности;
Основные подходы к диагностике метапредметных и личностных результатов образования;
Основы планирования индивидуальных исследовательских и проектных работ обучающихся;
Психолого-педагогические условия формирования образовательной среды для реализации исследовательских и проектных работ
Узнать об опыте применения исследовательских и проектных методов другими коллегами
Познакомится с новыми сетевыми проектами и конкурсами, в которых могли бы поучаствовать я и мои ученики.