Аттестационная работа. Методические рекомендации для работы по проектной деятельности при изучении математики в 5 классе

Август 9, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Методические рекомендации для работы по проектной деятельности при изучении математики в 5 классе

Содержание

2. Актуальность Для учителя математики наиболее привлекательным в данном методе являет-ся то, что в процессе работы над
3. Актуальность Деятельность учащихся нужно организовывать и моделировать так, чтобы обучающиеся научились: намечать ведущие и текущие (промежуточные)
4. Основные понятия Проект – буквально «брошенный вперед», т.е. прототип, прообраз какого-либо объекта или вида деятельности. Проекты
5. Этапы работы над проектом: ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИТИЧЕСКИЙ ПРАКТИЧЕСКИЙ ПРЕЗЕНТАЦИОННЫЙ. КОНТРОЛЬНЫЙ.
6. Типы заданий, предлагаемых ученикам в ходе проекта: практические задания (измерения, черчения с помощью чертежных инструментов, разрезания,
7. Взаимодействие учителя и ученика при работе над проектом I. Роль учителя. Консультирует Мотивирует Провоцирует Наблюдает Проводит
8. II. Роль ученика участвовать одновременно в нескольких проектах в разных ролях; в любой момент начать новый
10. Скачать презентацию

Слайд 2

Актуальность
Для учителя математики наиболее привлекательным в данном методе являет-ся то, что

в процессе работы над учебным проектом у школьников:
появляется возможность осуществления приблизительных, «прикидочных» действий, не оцениваемых немедленно строгим контролером – учителем;
зарождаются основы системного мышления;
формируются навыки выдвижения гипотез, формирования проблем, поиска аргументов;
развиваются творческие способности, воображение, фантазия;
воспитываются целеустремленность и организованность, расчетливость и предприимчивость, способность ориентироваться в ситуации неопределенности.

Слайд 3

Актуальность
Деятельность учащихся нужно организовывать и моделировать так, чтобы обучающиеся научились:
намечать ведущие

и текущие (промежуточные) цели и задачи;
искать пути их решения, выбирая оптимальный путь при наличии альтернативы;
осуществлять и аргументировать выбор;
предусматривать последствия выбора;
действовать самостоятельно (без подсказки);
сравнивать полученное с требуемым;
корректировать деятельность с учётом промежуточных результатов;
объективно оценивать процесс (саму деятельность) и результат проектирования.

Слайд 4

Основные понятия
Проект – буквально «брошенный вперед», т.е. прототип, прообраз какого-либо объекта

или вида деятельности.
Проекты служат продолжением урока и предусматривают участие всех учащихся в клубной работе, отражаются на страницах учебников, тетрадей для самостоятельных работ и хрестоматий.
Метод проектов – педагогическая технология, цель которой ориентируется не только на интеграцию имеющихся фактических знании, но и приобретение новых (порой путем самообразования).
Проект учащегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирование определенных личностных качеств, которые ФГОС 2010 г определяет как результат освоения основной образовательной программы общего образования.

Слайд 5

Этапы работы над проектом:
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
АНАЛИТИЧЕСКИЙ
ПРАКТИЧЕСКИЙ
ПРЕЗЕНТАЦИОННЫЙ.
КОНТРОЛЬНЫЙ.

Слайд 6

Типы заданий, предлагаемых ученикам в ходе проекта:
практические задания (измерения, черчения с

помощью чертежных инструментов, разрезания, сгибания, рисования и др.)
практические задачи – задачи прикладного характера;
проблемные вопросы, ориентированные на формирование умений выдвигать гипотезы, объяснять факты, обосновывать выводы;
теоретические задания на поиск и конспектирование информации, ее анализ, обобщение и т.п.;
задачи - совокупность заданий на использование общих для них теоретических сведений.

Слайд 7

Взаимодействие учителя и ученика при работе над проектом
I. Роль учителя. Консультирует
Мотивирует

Провоцирует
Наблюдает
Проводит консультации с участниками проектов.
Наблюдает за ходом проектной деятельности.
Руководит проектной деятельностью в рамках согласованного объекта исследования.
Планирует совместно с обучающимися работы в течение всего проектного периода.
Поэтапно отслеживает результаты проектной деятельности.
Координирует внутригрупповую работу обучающихся.

Слайд 8

II. Роль ученика
участвовать одновременно в нескольких проектах в разных ролях;
в любой

момент начать новый проект.

Вид проекта (по характеру предметной области проекта)
1. Инвестиционный. 2. Инновационный. 3. Научно-исследовательский. 4. Учебно-образовательный.

Аттестационная работа. Методические рекомендации для работы по проектной деятельности при изучении математики в 5 классе

Содержание

АктуальностьДля учителя математики наиболее привлекательным в данном методе являет-ся то, что

АктуальностьДеятельность учащихся нужно организовывать и моделировать так, чтобы обучающиеся научились:намечать ведущие

Основные понятияПроект – буквально «брошенный вперед», т.е. прототип, прообраз какого-либо объекта

Этапы работы над проектом:ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИТИЧЕСКИЙ ПРАКТИЧЕСКИЙ ПРЕЗЕНТАЦИОННЫЙ. КОНТРОЛЬНЫЙ.

Типы заданий, предлагаемых ученикам в ходе проекта: практические задания (измерения, черчения с

Взаимодействие учителя и ученика при работе над проектом I. Роль учителя. Консультирует Мотивирует

II. Роль ученика участвовать одновременно в нескольких проектах в разных ролях;в любой

Похожие презентации