Аттестационная работа. Образовательная программа внеурочной деятельности Страна рукоделия 1 класс

проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.
Программа по внеурочной деятельности «Страна рукоделия» развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.
Программа «Страна рукоделия» относится к общеинтеллектуальной направленности.
Программа рассчитана на 1 час в неделю, в 1 классе – 33 часа в год.

основания 1974
языки образования: русский
140168, Раменский р-н., с. Никитское
Никитская средняя общеобразовательная школа является
Муниципальным образовательным учреждением, расположенным на
территории Муниципального образования сельское поселение «Ульянинское».
Работа школы осуществляется в соответствии с действующим законодательством
Российской Федерации, Московской области. Устав школы и более 20 локальных актов регламентируют деятельность школы.
Учредителем является Муниципальное образование Раменский муниципальный район в лице Комитета по образованию.
Здание нашей школы построено по типовому проекту в 1974 году. - территория школы – 5,5 га; - общая площадь помещений школы – 3371,4 м2 . В школе имеется 21 уч. классов, а также: спортивный зал, тренажерный зал, актовый зал; библиотека, столовая на 120 посадочных мест, медицинский кабинет.
В школе обучаются около 200 человек.

все черты социальной жизни, безусловно, позитивны, и присвоение их подрастающим поколением, становится педагогической проблемой, так как дети усваивают не только положительные качества взрослых. В возможности получить этот необходимый опыт, и состоит уникальное значение занятий «Страна рукоделия».
При этом следует учитывать, что программа направлена на:
-создание условий для развития ребенка;
-ознакомление с технологическими операциями, при помощи которых можно сделать поделки из различных материалов;
-участие в создании коллективных композиций, сюжетно и идейно связанных с определенными событиями, темами;
-изучение этикета, этики поведения в ситуациях дарения и принятия подарка;
-освоение навыков экологически грамотного поведения во время
-сбора природного материала;
-развитие мотиваций к познанию и творчеству;
-приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
-укрепление психического и физического здоровья;
-взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.

развитие общетрудовых и специальных умений и навыков путём обучения технологическим приёмам работы с солёным тестом; вовлечение детей в активную творческую деятельность.
воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области разных видов декоративно - прикладного искусства.
формирование у учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию  и самоопределению  в процессе  познания  искусства, истории, культуры, традиций.
Девизом внеурочной деятельности по трудовому обучению является:
Я слышу – и забываю,
Я вижу - и запоминаю,
Я делаю – и понимаю.

видов декоративно - прикладного искусства;
 формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе с декоративно - прикладным искусством;
 вооружить детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые практические умения и навыки;
 учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий;
 приобщать школьников к народному искусству;
 реализовать духовные, эстетические и творческие способности воспитанников, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;
 воспитывать художественно - эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность;
 помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми;
познакомить учащихся с современными видами декоративно-прикладного искусства России;
воспитывать бережное отношение к народной культуре;
развивать творческое мышление, способность создания и реализации образа;
воспитывать уважительные отношения между членами коллектива посредством совместной творческой деятельности;
воспитывать аккуратность, усидчивость; 
воспитание трудолюбия, усидчивости, терпения, инициативности, сознательности, уважительного отношения к людям и результатам труда, коммуникативности и причастности к коллективной трудовой деятельности;
развитие творческих способностей, логического и технологического мышления, глазомера и мелкой моторики рук.
помочь детям почувствовать и осознать себя умелыми, способными, значимыми, активными созидателями «семейной жизни»;
формирование потребности в приобретении навыков самообслуживания и взаимопомощи;
формирование гуманных начал жизни в социуме через совместную целенаправленную коллективно - распределенную деятельность;
формирование навыков адаптивности, через систему педагогического воздействия, выстраиваемую на основе проблем и противоречий.

позицию “Я хочу это сделать сам”. В задачу педагога входит не столько помочь ребенку в осознании или изготовлении, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью.
Индивидуальный труд учащихся во внеурочное время заключается в том, что под общим руководством педагога младшие школьники самостоятельно выполняют интересующие их трудовые задания.

комбинированные, урок-конкурс. Оценка результатов занятий по данной программе осуществляется по ходу занятий с участием самих детей, и включают в себя критерии (мотивационно-личностный, деятельностно-практический) и соответствующие показатели. Итоги работы проводятся в форме выставки.
При реализации программы используются методы:
словесные - лекции, беседы, викторины;
наглядные - просмотр репродукций, фото- и видеосюжетов, образцов изделий;
практические - изготовление наглядных пособий, образцов и макетов изделий.

и характер совместной работы учителя и учащихся по осознанию предстоящей практической деятельности: это анализ конструкции изделия, анализ технологии его изготовления, сведения об устройстве, назначении и правилах безопасной работы инструментами, название используемых материалов и ряда их свойств, подлежащих целенаправленному наблюдению и опытному исследованию.
При обсуждении технологии изготовления изделия первоклассники под руководством учителя составляют словесный план, различая только понятия материал и инструмент, поскольку само изготовление будет вестись подконтрольно.
Вводная беседа (1 час).
Беседа, ознакомление детей с особенностями занятий в кружке.
Требования к поведению учащихся во время занятия.
Соблюдение порядка на рабочем месте.
Соблюдение правил по технике безопасности.
Из истории происхождения ножниц. Беседа.
Работа с бумагой и картоном (8 часа).
Рассказ «Из истории бумаги», «Оригами».
Художественное моделирование из бумаги путем складывания. Панно из оригами «Лесные мотивы».
Знакомство с аппликацией. Изготовление аппликаций по образцу.
Изготовление поздравительных открыток (по образцу).

на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.
В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:
-устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;
-осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
-возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;
-эмоционально - ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
-пользоваться средствами выразительности языка декоративно - прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно - творческой;
-моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно - прикладного творчества.
-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;
-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла.
В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
-создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;
-понимать культурно - историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;
-более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно - творческой деятельности в целом.