Аттестационная работа. Организация проектной и исследовательской деятельности в начальной школе

Август 6, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Организация проектной и исследовательской деятельности в начальной школе

Содержание

2. Краткая характеристика ОУ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 42» – старейшее образовательное учреждение города Барнаула,
3. Организация проектной и исследовательской деятельности в начальной школе
4. Цель: способствовать развитию самостоятельности, творческой активности и познавательных способностей младших школьников; формированию целеустремлённости и настойчивости в
5. Педагогические технологии Исследовательская (проблемно-поисковая)-характерной чертой этой технологии является реализация педагогом модели "обучение через открытие". Проблемная– характерной
6. Проблемно – поисковая (исследовательская) технология (методика) 1.Понятие. Проблемно – поисковая технология в обучении включает в себя
7. а) создать в пространстве деятельности ученика значимую для него проблемную ситуацию, б) наполнить проблемную ситуацию противоречивостью
8. 4.Результативность применения в учебном процессе. в) переживание учащимися субъективного открытия: ("Я сам получил этот результат, я
9. Организация и методика исследования (игра – исследование) 1. Выбор темы 2. Составление плана исследования 3. Сбор
10. Методы и приемы активизации учебно – исследовательской деятельности школьников «Мини – курсы» в практике исследовательского обучения
11. Методы и приемы активизации учебно – исследовательской деятельности школьников Экскурсии и исследовательское обучение Мемориал Славы Ботанический
12. Методы и приемы активизации учебно – исследовательской деятельности школьников Экспресс - исследования
13. Методы и приемы активизации учебно – исследовательской деятельности школьников Коллективные игры как средство стимулирования исследовательского поведения
14. Методы и приемы активизации учебно – исследовательской деятельности школьников Коллективное занятие – «Жилой дом» Коллективное исследование
15. Самостоятельная исследовательская практика школьников
17. Скачать презентацию

Слайд 2

Краткая характеристика ОУ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 42» – старейшее

образовательное учреждение города Барнаула, имеющее богатые традиции в обучении и воспитании учащихся, образованное в 1920 году. В настоящее время МБОУ «Гимназия № 42» — это ведущее учреждение города и края, лидер региона в области использования современных образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе.

Слайд 3

Организация проектной и исследовательской деятельности в начальной школе

Слайд 4

Цель: способствовать развитию самостоятельности, творческой активности и познавательных способностей младших школьников;

формированию целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, умения переносить полученные знания на нестандартные жизненные ситуации и решать их.
В связи с поставленной целью возникают следующие задачи:
1. Изучить всю доступную информацию по проектной и исследовательской деятельности учащихся.
2. Мотивировать учащихся на работу над проектом или иследованием, объяснить преимущество этого рода деятельности.
3. Внедрить проектную деятельность в классно-урочную и внеурочную деятельность без ущерба для освоения программы.
4. Формировать у детей умения сотрудничать друг с другом, вырабатывать общую стратегию решения задач, распределять обязанности, осуществлять взаимопомощь.
5. Отслеживать результаты влияния проектной деятельности учащихся на усвоение ими содержания образования.

Слайд 5

Педагогические технологии
Исследовательская (проблемно-поисковая)-характерной чертой этой технологии является реализация педагогом модели

"обучение через открытие".
Проблемная– характерной чертой данной технологии является осознание учеником невозможности в данной ситуации разрешить противоречие (или возникшее затруднение) средствами имеющегося опыта и знаний

Слайд 6

Проблемно – поисковая (исследовательская)
технология (методика)
1.Понятие.
Проблемно – поисковая технология

в обучении включает в себя создание особого пространства учебной деятельности, в котором ученик в учебном процессе совершает субъективное открытие закона, явления, закономерности; осваивает способ познания и механизм приобретения новых знаний о действительности.

2. Модель организации учебного процесса.

Модель организации учебного процесса называют "ОБУЧЕНИЕ через ОТКРЫТИЕ".
Модель организации учебного процесса строится на реализации принципа проблемности в обучении.
Принцип проблемности реализуется:
— как в содержании учебного предмета;
— так и в процессе развертывания этого содержания в учебном процессе.

Слайд 7

а) создать в пространстве деятельности ученика значимую для него проблемную ситуацию,
б)

наполнить проблемную ситуацию противоречивостью в состоянии исследуемого объекта и создать условия для осознания этого противоречия учеником как проблемы;
в) сформулировать задачу продуктивного (или творческого) типа, вытекающую из осознанной учеником проблемы.

3. Технологические приемы организации учебного процесса.

Результативность можно оценить с помощью критериев:
а) наличие у ученика положительного мотива к деятельности в проблемной ситуации
("Хочу разобраться, хочу попробовать свои силы, хочу убедиться смогу ли разрешить эту ситуацию...),
б) наличие у учащихся положительных изменений в эмоционально-волевой сфере
(" Испытываю радость, удовольствие от деятельности, мне это интересно, могу усилием воли концентрировать свое внимание...")

4.Результативность применения в учебном процессе.

Слайд 8

4.Результативность применения в учебном процессе.
в) переживание учащимися субъективного открытия:
("Я сам

получил этот результат, я сам справился с этой проблемой, я вывел закон..."),
г) осознание учеником усвоения нового как личностной ценности;
("Лично мне это нужно, мне важно научиться решать эти ситуации, мне будут эти знания нужны..."),
д) овладение обобщенным способом подхода к решению проблемных ситуаций: анализом фактов, выдвижением гипотез для их объяснения, проверкой их правильности и получением результата деятельности.

5. Признаки применения подхода в учебном процессе.

Методы обучения — проблемные:
а) проблемного изложения;
б) частично-поисковый;
в) исследовательский.
Формы организации учебного пространства коллективные:
а) парное взаимодействие;
б) микрогрупповое взаимодействие;
в) бригадное (групповое) взаимодействие;
г) межгрупповое взаимодействие.

Слайд 9

Организация и методика исследования
(игра – исследование)
1. Выбор темы
2. Составление плана исследования
3.

Сбор материала
4. Обобщение полученных данных
5. Доклад

Слайд 10

Методы и приемы активизации учебно – исследовательской деятельности школьников
«Мини – курсы»

в практике исследовательского обучения

Слайд 11

Методы и приемы активизации учебно – исследовательской деятельности школьников
Экскурсии и исследовательское

обучение

Мемориал Славы

Ботанический сад

Соколиный питомник

Павловск

Слайд 12

Методы и приемы активизации учебно – исследовательской деятельности школьников
Экспресс - исследования

Слайд 13

Методы и приемы активизации учебно – исследовательской деятельности школьников
Коллективные игры как

средство стимулирования исследовательского поведения

Слайд 14

Методы и приемы активизации учебно – исследовательской деятельности школьников
Коллективное занятие –

«Жилой дом»
Коллективное исследование – «Как работает завод»
Игра – «Историческое моделирование»
Игра – «Сложные задачи»
Игра – «Лекция»
Методика – «Продолжи исследование»
Коллекционирование как исследовательская практика

Слайд 15

Аттестационная работа. Организация проектной и исследовательской деятельности в начальной школе

Содержание

Краткая характеристика ОУМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 42» – старейшее

Организация проектной и исследовательской деятельности в начальной школе

Цель: способствовать развитию самостоятельности, творческой активности и познавательных способностей младших школьников;

Педагогические технологии Исследовательская (проблемно-поисковая)-характерной чертой этой технологии является реализация педагогом модели

Проблемно – поисковая (исследовательская) технология (методика)1.Понятие. Проблемно – поисковая технология

а) создать в пространстве деятельности ученика значимую для него проблемную ситуацию,б)

4.Результативность применения в учебном процессе. в) переживание учащимися субъективного открытия:("Я сам

Организация и методика исследования(игра – исследование)1. Выбор темы2. Составление плана исследования3.

Методы и приемы активизации учебно – исследовательской деятельности школьников«Мини – курсы»

Методы и приемы активизации учебно – исследовательской деятельности школьниковЭкскурсии и исследовательское

Методы и приемы активизации учебно – исследовательской деятельности школьниковЭкспресс - исследования

Методы и приемы активизации учебно – исследовательской деятельности школьниковКоллективные игры как

Методы и приемы активизации учебно – исследовательской деятельности школьниковКоллективное занятие –

Самостоятельная исследовательская практика школьников

Похожие презентации