Аттестационная работа. Проектная деятельность как средство реализации ФГОС на уроках английского языка

Август 8, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Проектная деятельность как средство реализации ФГОС на уроках английского языка

Содержание

2. Деятельностный подход Проектная деятельность Формирование универсальных учебных действий
3. Основное отличие изменение в результатах Предметные личностные метапредметные Инструмент достижения универсальные учебные действия (программы формирования УУД);
4. Умения, формируемые у учащихся посредством проектной деятельности. . Проект – временная целенаправленная деятельность на получение уникального
5. Задачи проектной деятельности в школе: Обучение планированию Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов Умение анализировать
6. Положительные факторы проектной деятельности повышение мотивации учащихся при решении задач; развитие творческих способностей; смещение акцента от
7. умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний; умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для
8. умение самостоятельно генерировать умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле; умение запросить недостающую информацию у
9. определение того, что будет проверяться (работа с критериями); - выделение сложности заданий, приписывание баллов сложности; -
10. умение коллективного планирования; умение взаимодействовать с любым партнером; умения взаимопомощи в группе в решении общих задач;
11. умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.; умение вести
12. навыки монологической речи; умение уверенно держать себя во время выступления; артистические умения; умение использовать различные средства
13. Целеполагание. Выбор содержательной модели Моделирование учебного процесса: а) осмысление способов, приёмов, средств мотивации; б) планирование учебной
15. Скачать презентацию

Слайд 2

Деятельностный подход
Проектная деятельность
Формирование универсальных учебных действий

Слайд 3

Основное отличие
изменение в результатах
Предметные личностные метапредметные
Инструмент достижения
универсальные учебные действия

(программы формирования УУД);
Основной подход формирования УУД
системно-деятельностный подход;
Одним из методов реализации
проектная деятельность.

Слайд 4

Умения, формируемые у учащихся посредством проектной деятельности.
.
Проект – временная целенаправленная деятельность

на получение уникального результата
Проектная деятельность является частью самостоятельной работы учащихся. Качественно выполненный проект – это поэтапное планирование своих действий, отслеживание результатов своей работы.
Целью проектной деятельности является понимание и применение учащимися знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов.

Слайд 5

Задачи проектной деятельности в школе:
Обучение планированию
Формирование навыков сбора и

обработки информации, материалов
Умение анализировать
Умение составлять письменный отчет
Формирование позитивного отношения к работе

Слайд 6

Положительные факторы проектной деятельности
повышение мотивации учащихся при решении задач;
развитие творческих

способностей;
смещение акцента от инструментального подхода в решении задач к технологическому;
формирование чувства ответственности;
создание условий для отношений сотрудничества между учителем и учащимся.

Слайд 7

умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;
умение отвечать на вопрос:

чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

1. Рефлексивные умения:

Слайд 8

умение самостоятельно генерировать
умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;
умение запросить

недостающую информацию у эксперта
умение находить несколько вариантов решения проблемы;
умение выдвигать гипотезы;
умение устанавливать причинно-следственные связи.

2. Поисковые (исследовательские) умения:

Слайд 9

определение того, что будет проверяться (работа с критериями);
- выделение сложности заданий,

приписывание баллов сложности;
- создание (или поиск) образца для проверки задания (работы);
- сопоставление полученных данных с образцом;
- характеристика ошибок и выдвижение гипотез об их причинах;
- сообщение учителю (сверстникам) о готовности предъявить свои достижения (результаты) для публичной оценки

3. Навыки оценочной самостоятельности.

Слайд 10

умение коллективного планирования;
умение взаимодействовать с любым партнером;
умения взаимопомощи в группе в

решении общих задач;
навыки делового партнерского общения;
умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.

4. Умения и навыки работы в сотрудничестве:

Слайд 11

умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать в диалог, задавать

вопросы и т.д.;
умение вести дискуссию;
умение отстаивать свою точку зрения;
умение находить компромисс;
навыки интервьюирования, устного опроса и т.п.

5. Коммуникативные умения:

Слайд 12

навыки монологической речи;
умение уверенно держать себя во время выступления;
артистические умения;
умение использовать

различные средства наглядности при выступлении;
умение отвечать на незапланированные вопросы.

6. Презентационные умения и навыки:

Слайд 13

Целеполагание.
Выбор содержательной модели
Моделирование учебного процесса:
а) осмысление способов, приёмов, средств

мотивации;
б) планирование учебной деятельности как процесса поэтапного освоения знаний, овладения системой умений;
в) организация процесса рефлексии.
Анализ процесса учителем.

Педагогическая деятельность учителя английского языка при использовании проектной деятельности

Аттестационная работа. Проектная деятельность как средство реализации ФГОС на уроках английского языка

Содержание

Деятельностный подход Проектная деятельностьФормирование универсальных учебных действий

Основное отличие изменение в результатахПредметные личностные метапредметныеИнструмент достижения универсальные учебные действия

Умения, формируемые у учащихся посредством проектной деятельности..Проект – временная целенаправленная деятельность

Задачи проектной деятельности в школе: Обучение планированию Формирование навыков сбора и

Положительные факторы проектной деятельностиповышение мотивации учащихся при решении задач; развитие творческих

умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;умение отвечать на вопрос:

умение самостоятельно генерироватьумение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;умение запросить

определение того, что будет проверяться (работа с критериями);- выделение сложности заданий,

умение коллективного планирования;умение взаимодействовать с любым партнером;умения взаимопомощи в группе в