Аттестационная работа. Проектная деятельность на уроках математики

Содержание

Слайд 2

Краткая характеристика жанра Метод проектов представляет собой такую организацию учебно-познавательной деятельности

Краткая характеристика жанра

Метод проектов представляет собой такую организацию учебно-познавательной деятельности школьников,

в результате которой ученики создают проект, являющийся результатом детальной разработки ими какой-либо теоретически или практически значимой проблемы, ее описания и решения.
Стержнем проектной деятельности является проблема, значимая для ученика, на решение которой направлена его исследовательская деятельность.
Слайд 3

Краткая характеристика образовательного учреждения МОУ СОШ №7 Копейского городского округа –

Краткая характеристика образовательного учреждения

МОУ СОШ №7 Копейского городского округа – это

образовательное учреждение, осуществляющее образовательную деятельность по общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования. В рамках данного вида деятельности организованны занятия в виде внеурочной деятельности.
Слайд 4

Цель и задачи работы В 20-е и начале 30-х годов в

Цель и задачи работы

В 20-е и начале 30-х годов в российских

школах широко использовался метод проектов для реализации выдвигаемых задач – развития ученика. В настоящее время эта идея вновь стала определяющей в деятельности российских образовательных учреждений.
Главное состоит в том, что с большим увлечением выполняется ребенком только та деятельность, которая им выбрана свободно самим. Программа направлена на включение обучающихся в созидательную деятельность на основе метода проектов. Образовательный процесс строится в логике деятельности, имеющей личностный смысл для обучающегося, что обеспечивает выход на свой потенциальный уровень развития. Это признак качественного образования .
Слайд 5

Более приемлемы проекты прикладного характера, когда ученик своими руками создает что-то

Более приемлемы проекты прикладного характера, когда ученик своими руками создает что-то

новое: рисунки, аппликации. Например, ученики выполняют творческие проекты в виде
сочинения математических сказок. Создание математических сказок предполагает не только умение фантазировать на математические темы, но и умение владеть грамотной русской речью,
а так, же уверенное владение математическими понятиями. Самостоятельно придуманная
сказка с применением в сюжетной линии математических понятий позволяет развивать
познавательные и коммуникативные умения
Слайд 6

Проектная деятельность в наибольшей степени развивает способность человека мыслить творчески и

Проектная деятельность в наибольшей степени развивает способность человека мыслить творчески и

нестандартно, активизирует его личностный потенциал, помогает в формировании УУД.
Приобщение школьников к проектной деятельности составляет одну из главных целей образовательного процесса.
Новизна опыта заключается в изменении подходов к формам и методам организации учебно-воспитательного процесса, в творческом взаимодействии учителя и учащихся.
Опыт интересен тем, что в нем представлена система работы по достижению метапредметных результатов в ходе проектной деятельности на уроках математики и во внеурочной деятельности.
Слайд 7

Представленный опыт работы является единой системой «урок–внеурочная деятельность». На уроках и

Представленный опыт работы является единой системой «урок–внеурочная деятельность».
На уроках и

занятиях формирование метапредметных результатов способствуют отражению методов познания окружающего мира, формированию умственных операций, обеспечивают поисковую и проектную деятельность.
Слайд 8

Учебный проект должен быть заранее спланирован иметь четкую цель и проектный

Учебный проект должен быть заранее спланирован иметь четкую цель и проектный

продукт.
Проект – это “пять П”:
Проблема
Проектирование (планирование)
Поиск информации
Продукт
Презентация.
Слайд 9

Алгоритм проектирования: 1. Подготовка: Выбор темы проекта, его актуальность, постановка цели,

Алгоритм проектирования:
1. Подготовка:
Выбор темы проекта, его актуальность, постановка цели, задач,

подбор рабочей группы
2. Планирование:
Определение источников, способов сбора, анализа информации и предоставления результатов, установление процедур и критериев оценки результатов, распределение задач между членами рабочей группы
3. Исследование:
Планирование и разработка исследовательских действий,
сбор данных, их анализ и синтез, поэтапное выполнение исследовательских задач
4. Выводы:
Анализ информации и формирование выводов
5.Представление (выступление, защита) проекта:
Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов, неудач и причин этого)     
Слайд 10

Роль учебного проекта для ученика – возможность максимального раскрытия своего творческого

Роль учебного проекта для ученика – возможность максимального раскрытия своего творческого

потенциала: деятельность, позволяющая проявить себя индивидуально и в группе, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат.
Проекты могу быть различны по своей типологии. На начальном этапе освоения метода проекты могут быть чисто информационными, практико-ориентированными, творческими, игровыми.
Можно использовать метод проектов на одном-двух уроках - мини-проекты для решения какой-то небольшой проблемы. Но суть самого метода, его идея должна оставаться неизменной:
самостоятельная поисковая, исследовательская,
проблемная, творческая деятельность учащихся,
совместная или индивидуальная.
Слайд 11

Цель работы: обеспечить положительную динамику при формировании метапредметных результатов на уроках

Цель работы:

обеспечить положительную динамику при формировании метапредметных результатов на уроках математики

и во внеурочной деятельности через использование метода проектов.
Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:
изучить теоретический материал;
выявить особенности использования метода;
проанализировать эффективность использования;
формировать познавательные, регулятивные, коммуникативные умения, обеспечивающие школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и совершенствованию.
Слайд 12

Проблема формирования метапредметных универсальных учебных действий в условиях современной школы имеет

Проблема формирования метапредметных универсальных учебных действий в условиях современной школы имеет

очень важное практическое значение.
Овладение новыми технологиями обучения требует от учителя внутренней готовности к самосовершенствованию, к серьезной работе по преобразованию самого себя. Прежде чем работать с детьми, учителю необходимо самому освоить технологию проектного обучения и ИКТ, которые применяет в своей работе.
Слайд 13

Таким образом, проектная деятельность учащихся, организованная на уроках математики и во

Таким образом, проектная деятельность учащихся, организованная на уроках математики и во

внеурочной деятельности, способствует эффективному развитию важнейших компетенций для современной жизни: умение самостоятельно добывать нужную информацию и применять полученные знания на практике, ставить перед собой цель и находить решения для ее достижения. Формирование метапредметных результатов способствовало творческой самореализации обучающихся. Это подтверждают результаты учебной деятельности, предметных олимпиад, творческих конкурсов и конкурсов исследовательских работ.
Слайд 14

Школьники смогут: самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать новые задачи в

Школьники смогут:

самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать новые задачи в

познавательной деятельности;
выявлять потребности, проектирования и создания объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельно организовывать и выполнять различные творческие работы;
развить навыки учебно-исследовательской и проектной деятельности, решать творческие задачи;
В ходе выполнения проектов и учебно-исследовательских работ формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Слайд 15

Школьники приобретут опыт: исследовательской и проектной деятельности, работы с сервисами WEB

Школьники приобретут опыт:

исследовательской и проектной деятельности, работы с сервисами

WEB 2.0 для представления результатов своей деятельности;
организации совместной деятельности с другими обучающимися и педагогами;
в организации внеурочных мероприятий