Аттестационная работа. Проектная деятельность на уроках физики

Август 9, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Проектная деятельность на уроках физики

Содержание

2. Краткая характеристика жанра В качестве итоговой работы предлагаю методическую разработку «Проектная деятельность учащихся на уроках физики»
3. Школа в Горках Название школы: ФГБОУ СОШ «Горки». В этом году школе исполнилось 95 лет. Школа
4. Актуальность темы ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности
5. Научиться учиться Модернизация общеобразовательной школы предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний,
6. Главная идея метода проектов - - направленность учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении
7. Все новое – хорошо забытое старое. Метод проектов был разработан в начале XX века с целью
8. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся В основе метода проектов лежит развитие познавательных
9. Виды проектов 1. Исследовательские проекты. Они требуют хорошо продуманной структуры, обозначенных целей, актуальности, предмета исследования, социальной
10. Виды проектов 3. Игровые проекты – их структура только намечается и остается открытой до конца проекта.
11. Виды проектов 4. Информационные проекты. Этот тип направлен на сбор информации о каком-то явлении, на ознакомление
12. Проекты на уроках физики На практике приходится иметь дело и со смешанными типами проектов. По окончании
13. Этапы проектной деятельности. 1. Этап предпроектной подготовки - выбор и формулирование темы проекта; - определение цели
14. Этапы проектной деятельности. 3. Организационно-исследовательский этап - обсуждение и обработка информаций; - подведение промежуточных итогов исследования;
16. Скачать презентацию

Слайд 2

Краткая характеристика жанра
В качестве итоговой работы предлагаю методическую разработку «Проектная деятельность

учащихся на уроках физики»
В условиях модернизации российского образования, направленной на повышение качества, доступности и эффективности образования, и определяющей, в качестве одного из направлений, формирование ключевых компетентностей учащихся, особо остро встает проблема реализации поставленных задач в школе. Одной из важнейших проблем обучения является снижение учебной мотивации учащихся. Не все дети включаются в учебный процесс. Одна из причин - индивидуальность каждого ребенка. Использование различных современных педагогических технологий позволяет разнообразить учебный процесс и тем самым вовлекать в активный процесс познания большее количество учащихся. Одной из таких технологий является «Метод проектов». Образовательный потенциал проектной деятельности заключается в возможности повышения мотивации в получении дополнительных знаний и повышения качества обучения.

Слайд 3

Школа в Горках
Название школы: ФГБОУ СОШ «Горки». В этом году школе

исполнилось 95 лет.
Школа открыта в 1921 году как школа первой ступени. В 1936 году она получила статус средней школы. Прежнее название школы – «Школа Памяти В.И.Ленина»
Сейчас название школы СОШ «Горки». Она размещается в двух зданиях: малыши учатся отдельно от среднего и старшего звена. В школе работают кружки и секции. Ежегодно учащиеся школы становятся победителями и призерами предметных олимпиад Ленинского муниципального района Московской области.

Слайд 4

Актуальность темы
ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного

типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы полного (среднего) образования.
Использование проектного метода предоставляет учителю широкие возможности для совершенствования форм и методов своей работы, выводя её на качественно новый уровень.
Также актуальность определяется его многофункциональной направленностью, возможностью её интегрирования в целостный образовательный процесс, в ходе которого, наряду с овладением учащимися системными базовыми знаниями и ключевыми компетенциями, происходит многостороннее развитие растущей личности.

Слайд 5

Научиться учиться
Модернизация общеобразовательной школы предполагает ориентацию образования не только на

усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей, самостоятельности мышления и чувства личной ответственности за результат своей работы. Акцент переносится с «усвоения знаний» на формирование «компетентности», происходит переориентация его на личностно-ориентированный (гуманистический) подход. Именно поэтому развитие творческих способностей, формирование учебно- познавательных компетенций учащихся на уроках физики и во внеурочное время становится актуальной и основополагающей.

Слайд 6

Главная идея метода проектов -
- направленность учебно-познавательной деятельности школьников на результат,

который получается при решении практической или теоретической проблемы.
Этот результат называется проект, что в переводе означает замысел, план. В более широком смысле под проектом понимается обоснованная, спланированная и осознанная деятельность, направленная на формирование у школьников определенной системы интеллектуальных и практических умений. Технология организации проектной деятельности школьников включает в себя совокупность исследовательских, поисковых и проблемных методов, творческих, по своей сути, направленных на самостоятельную реализацию школьником задуманного результата.

Слайд 7

Все новое – хорошо забытое старое.
Метод проектов был разработан в

начале XX века с целью ориентирования обучения на целесообразную деятельность детей с учетом их личных интересов. Первоначально его называли методом проблем и связывался он с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанным американским философом и педагогом Дж. Дьюи, а также его учеником В.Х.Килпатриком.
Метод проектов привлек внимание и русских педагогов еще в начале 20 века. Идеи проектного обучения возникли в России практически параллельно с разработками американских педагогов. Под руководством русского педагога С.Т.Шацкого в 1905 году была организована небольшая группа сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектные методы в практике преподавания.

Слайд 8

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся
В основе метода

проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.
Результаты выполненных проектов должны быть, что называется «осязаемыми», т.е., если теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая – конкретный результат, готовый к внедрению.

Слайд 9

Виды проектов
1. Исследовательские проекты. Они требуют хорошо продуманной структуры, обозначенных целей,

актуальности, предмета исследования, социальной значимости, продуманных методов, в том числе и экспериментальных. Такие проекты имеют структуру, приближенную к научным исследованиям. Примеры таких проектов : «Изучение механических колебаний», «Сила Архимеда».
2. Творческие проекты не имеют детально проработанной структуры, она только намечается и далее развивается в процессе работы. В каждом конкретном случае разрабатывается индивидуальный план работы. Творческий проект предполагает максимально свободный выбор для учащихся. Это могут быть интересные опыты по физике, физические приборы (изготовленные учениками, иногда с помощью родителей), видеофильмы, стихи, сочинения.

Слайд 10

Виды проектов
3. Игровые проекты – их структура только намечается и остается

открытой до конца проекта. Участники принимают на себя роли, обусловленные характером и содержанием проекта. Степень творчества очень высокая, но доминирующим видом деятельности является ролевая, игровая. Примером могут служить уроки, проведенные в виде пресс-конференции по некоторым учебным темам, например: «Развитие средств связи», «Исследование космоса»; уроки, где есть «представители» средств массовой информации и «руководители» предприятий, ведомств, министерств; «Суд над силой трения», КВН, живая газета и др.

Слайд 11

Виды проектов
4. Информационные проекты. Этот тип направлен на сбор информации о

каком-то явлении, на ознакомление с информацией, обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории – класса. Примером могут служить актуальные темы, не вошедшие в программу физики средней школы, например: «Жидкие кристаллы», «Неньютоновская жидкость». Проекты, посвященные изучению истории науки, техники, биографии ученых
5. Практико-ориентированные проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников, который ориентирован на социальные интересы самих участников. Такой проект требует хорошо продуманной структуры деятельности всех участников. Здесь важны и работа, и обсуждение, и корректировка совместных усилий, организация презентации полученных результатов и способов внедрения в практику. Конструкторская деятельность проявляется в изготовлении учащимися физических приборов

Слайд 12

Проекты на уроках физики
На практике приходится иметь дело и со смешанными

типами проектов.
По окончании работы над проектом проводится презентация: ребята демонстрируют свои творческие наработки в классе, рассказывают о принципе действия прибора, его назначении, использовании, делятся идеями о дальнейшей работе. Разработка и конструирование приборов происходит во внеурочное время, но является органичным продолжением использования на уроках метода проектов.
Учащиеся свои работы оформляют в виде мультимедийных презентаций, рисунков, опорных конспектов, в виде рефератов, сочинений.

Слайд 13

Этапы проектной деятельности.
1. Этап предпроектной подготовки
- выбор и формулирование

темы проекта;
- определение цели проекта;
- определение цели учебно-исследовательского проекта;
- выдвижение гипотезы;
- постановка задач;
- определение методов исследования;
- сбор необходимой информации.
2. Этап планирования
- планирование процесса выполнения проекта руководителем;
- обсуждение возможных результатов по направлениям исследования;
- определение сроков представления промежуточных и итоговых результатов.

Слайд 14

Этапы проектной деятельности.
3. Организационно-исследовательский этап
- обсуждение и обработка информаций;
- подведение

промежуточных итогов исследования;
- дополнительный сбор информации;
- сопоставление конечных результатов с положениями выдвинутой гипотезы;
оформление результатов исследования по выбранным направлениям.
4. Заключительный этап (этап представления результатов)
- подготовка презентации результатов;
- публичная презентация проектной работы;
- анализ работы, проделанной в течение проектного периода;
- оценка работы проектной группы в целом и каждого его ученика.

Аттестационная работа. Проектная деятельность на уроках физики

Содержание

Краткая характеристика жанраВ качестве итоговой работы предлагаю методическую разработку «Проектная деятельность

Школа в ГоркахНазвание школы: ФГБОУ СОШ «Горки». В этом году школе

Актуальность темыФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного

Научиться учиться Модернизация общеобразовательной школы предполагает ориентацию образования не только на

Главная идея метода проектов -- направленность учебно-познавательной деятельности школьников на результат,

Все новое – хорошо забытое старое. Метод проектов был разработан в

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихсяВ основе метода

Виды проектов1. Исследовательские проекты. Они требуют хорошо продуманной структуры, обозначенных целей,

Виды проектов3. Игровые проекты – их структура только намечается и остается

Виды проектов4. Информационные проекты. Этот тип направлен на сбор информации о

Проекты на уроках физики На практике приходится иметь дело и со смешанными

Этапы проектной деятельности. 1. Этап предпроектной подготовки - выбор и формулирование

Этапы проектной деятельности. 3. Организационно-исследовательский этап- обсуждение и обработка информаций;- подведение

Похожие презентации