Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения

Август 6, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения

Содержание

2. Краткая характеристика работы В качестве итоговой аттестационной работы я выбрала написание эссе, в котором попытаюсь раскрыть
3. Краткая характеристика образовательного учреждения МАОУ СОШ №15 г., где я работаю учителем русского языка и литературы,
4. Цель и задачи работы Цель работы: на уроках русского языка и литературы создать условия для формирования
5. Таким образом, уроки русского языка и литературы несут не только чрезвычайно высокую познавательную ценность: любовь к
6. Формы исследовательской/проектной деятельности Мои воспитанники – неоднократные победители и призёры различных олимпиад и конкурсов. Но высшая
7. 2. На конференции в педагогическом университете имени М.Шолохова моя ученица выступила с проектом «Народные приметы. Верю
8. Обучаясь на курсах ФоксФорд («Проектная и исследовательская деятельность») я обратила внимание на следующие занятия: «Различные формы
9. Занятие «Планирование работы образовательной организации по направлению проектной и исследовательской деятельности» привело меня к пониманию того,
10. Проектная и учебно-исследовательская деятельность учащихся является неотъемлемой частью учебного процесса в нашей школе. В основе проектной
12. Скачать презентацию

Слайд 2

Краткая характеристика работы
В качестве итоговой аттестационной работы я выбрала написание эссе,

в котором попытаюсь раскрыть значение включения в программу занятий со школьниками материала, освоенного в рамках курсов повышения квалификации.
Выбранная форма позволит мне:
выразить мнение по поводу актуальности привлечения обучающихся к проектно- исследовательской деятельности, не только в рамках традиционно включенных в этот процесс общеобразовательных предметов, но и на уроках физической культуры;
обобщить свой опыт в формирования УДД у обучающихся на трёх уровнях: метапредметном, предметном и личностном;
увидеть перспективы в сопровождении обучающихся, заинтересованных в включении в проектно-исследовательскую деятельность на основе знаний, приобретённых в процессе самообразования на курсах ФОКСФОРД.

Слайд 3

Краткая характеристика образовательного учреждения
МАОУ СОШ №15 г., где я работаю

учителем русского языка и литературы, находится в ст. Гостагаевской и относится к числу сельских школ. Директор школы: Подлесная Н.Д.
Школа была образована в 1939 году. С того времени сделано 67 выпусков. В настоящее время в ней обучается 1244 учащихся. У школы есть свои флаг и герб.

Слайд 4

Цель и задачи работы
Цель работы: на уроках русского языка и литературы

создать условия для формирования метапредметных результатов обучения как в урочное время, так и в процессе проектно-исследовательской деятельности обучающихся.
Исходя из цели, чтобы раскрыть тему эссе, я поставила перед собой задачи:
1.Обобщить опыт сопровождения проектно-исследовательской деятельности обучающихся.
2.Обосновать значимость курсов в дальнейшей практике сотрудничества учитель-ученик, на основе полученных знаний.
Я исхожу из того, что каждый школьник должен иметь возможность реализовать себя. Одни показывают хорошие результаты в учебе, другие применяют знания, полученные в процессе изучения профильных предметов, в работе над проектами, рефератами, исследованиями.

Слайд 5

Таким образом, уроки русского языка и литературы несут не только

чрезвычайно высокую познавательную ценность: любовь к родному языку - одно из проявлений патриотизма. Ученик не только должен уметь правильно применять свои знания, т.е. грамотно и корректно излагать свои мысли; различать речевые ситуации; знать историю родного языка и литературы. Очень важным является воспитательный аспект для формирования универсальных компетенций и построения личностной траектории в процессе социализации.

Слайд 6

Формы исследовательской/проектной деятельности
Мои воспитанники – неоднократные победители и призёры различных олимпиад

и конкурсов. Но высшая миссия учителя – учёт интересов обучающихся в процессе преподавания уроков русского языка и литературы, который является основой для воспитания гармоничной личности. На мой взгляд этому способствует проектно-исследовательская деятельность.
Я назову некоторые темы проектно-исследовательских работ:
1.На краевом конкурсе «Никто не забыт,
ничто не забыто» моя ученица из 8 «В»
класса получила первое место и Гран-при
за эссе о неизвестном подвиге разведчицы,
нашей земляке.

Слайд 7

2. На конференции в педагогическом университете имени М.Шолохова моя ученица выступила

с проектом «Народные приметы. Верю – не верю» и получила грамоту «За самое глубокое исследование».
3. В начале мая 2018 года все 90 моих восьмиклассников в течение нескольких уроков выступали с защитой своих проектов, которые были частью учебного процесса. Ребята готовили свои работы весь год. Многие материалы пригодятся ребятам в 9-м классе, когда проект будет частью экзамена по русскому языку.

Слайд 8

Обучаясь на курсах ФоксФорд («Проектная и исследовательская деятельность») я обратила внимание

на следующие занятия:
«Различные формы организации проектной и исследовательской деятельности». Здесь зачастую возникает проблема, к какому виду отнести работу обучающегося. Теперь я имею чёткое представление о структуре работы, о том, чем отличается проект от исследования, на что важно обратить внимание.
«Подготовка педагога к руководству проектной и исследовательской деятельности». Здесь для меня важно то, что само обучение на курсах стало для меня не только повышением квалификации, но и ступенькой к новым отношениям с учениками- сотворчеству, сотрудничеству.
Хотелось бы отметить актуальность курсов в связи с тем, что реализация ФГОС второго поколения - это одна из задач учителя.

Слайд 9

Занятие «Планирование работы образовательной организации по направлению проектной и исследовательской деятельности»

привело меня к пониманию того, что метапредметные результаты ученика, сформированные у него базовые компетенции – это в свою очередь сплав деятельности педагогов всей школы. Это интеграция всего школьного коллектива. В этом году наша школа перешла от предметных методических объединений к метапредметным.
Хотелось бы поблагодарить за интересные лекции весь творческий коллектив курсов.

Слайд 10

Проектная и учебно-исследовательская деятельность учащихся является неотъемлемой частью учебного процесса в

нашей школе.
В основе проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся лежит системно-деятельностный подход как принцип организации образовательного процесса по ФГОС второго поколения.
Включение школьников в учебно-исследовательскую и проектную деятельность – один из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в начальной, основной и старшей школе.
В организации и обеспечении проектной и учебно-исследовательской деятельности участвуют все педагогические структуры школы.
Индивидуальный итоговый проект является основным объектом оценки метапредметных результатов, полученных учащимися в ходе освоения междисциплинарных учебных программ.

Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения

Содержание

Краткая характеристика работыВ качестве итоговой аттестационной работы я выбрала написание эссе,

Краткая характеристика образовательного учреждения МАОУ СОШ №15 г., где я работаю

Цель и задачи работыЦель работы: на уроках русского языка и литературы