Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность как средство повышения мотивации к изучению математики

Август 6, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность как средство повышения мотивации к изучению математики

Содержание

2. Краткая характеристика жанра работы Данная работа представляет собой методическую разработку проектно-исследовательской деятельности на уроках геометрии в
3. Краткая характеристика образовательного учреждения Образовательное учреждение, в котором проводился данный проект является гимназией со специализацией на
4. Цель и задачи работы: Цель работы: описать один из возможных способов использования проектно-исследовательской работы при обучении
5. Применяемые формы проектной деятельности: По продолжительности: Средней продолжительности Долгосрочный Краткосрочный По количеству участников: Индивидуальный В парах
6. Основное содержание: Главные цели введения метода проектов на уроках математики состоят в приобретении умения учеников использовать
7. Тематика проектов должна быть известна заранее. Учащиеся должны быть ориентированы на сопоставление , сравнение некоторых фактов,
8. Проектная работа на уроке геометрии в 7 классе по теме «Треугольники» Цели проекта: Научиться работать с
9. Организация работы: Первая группа обучающихся (4-6 человек) работают над основными понятиями темы «Треугольники» и в итоге
10. Вторая группа учеников (4-6 человек): Для них формулируется вопрос: Из любых ли отрезков можно составить треугольник?
11. Третья группа учеников (6-8 человек): изучают вопрос о пересечении высот, медиан и биссектрис треугольника. Необходимо с
12. Представление результатов: Как только группа учащихся готова представить свой проект, организуется во время урока семинар, где
13. Критерии оценивания: 1.Знание основных терминов и фактического материала по теме проекта 2. Знание источников информации 3.
15. Скачать презентацию

Слайд 2

Краткая характеристика жанра работы
Данная работа представляет собой методическую разработку проектно-исследовательской деятельности

на уроках геометрии в 7 классах по теме «Треугольники». В условиях нового подхода к организации учебного процесса учитель из носителя информации превращается в организатора деятельности и коллегу по решению проблемы, добыванию необходимых знаний и информации из различных источников. В связи с этим большое значение приобретают такие формы педагогического общения, как проектно-исследовательская работа.

Слайд 3

Краткая характеристика образовательного учреждения
Образовательное учреждение, в котором проводился данный проект является

гимназией со специализацией на немецком языке, основная часть детей в связи с этим имеют гуманитарный уклон. А математика не является ведущим предметом в учебном плане.
Тем важнее показать учащимся, насколько важна и интересная эта наука, ее связь с другими науками, в том числе гуманитарными. Это и породило желание использовать на уроках проектно-исследовательскую работу начиная уже с 5 класса.

Слайд 4

Цель и задачи работы:
Цель работы: описать один из возможных способов использования

проектно-исследовательской работы при обучении математике в 7 классе на примере темы «Треугольники.
Задачи:
Показать, как влияет использование проектно-исследовательской деятельности на повышение мотивации к обучению.
Выполнить классификацию возможных видов проектной деятельности
Показать возможную форму представления и оценивания результатов проектов

Слайд 5

Применяемые формы проектной деятельности:
По продолжительности:
Средней продолжительности
Долгосрочный
Краткосрочный
По количеству участников:
Индивидуальный
В парах
В группах

Слайд 6

Основное содержание:
Главные цели введения метода проектов на уроках математики состоят в

приобретении умения учеников использовать приобретенный на уроках исследовательский опыт; реализации своего интереса к математике, приумножении знаний и донесения их своим одноклассникам.
Проектно-исследовательская деятельность предполагает изучение теории вопроса, решение типовых задач и задач практического содержания. Все занятия направлены на развитие интереса учеников к предмету, на формирование навыков применения математических знаний и умений в повседневной жизни. Проект имеет образовательное и воспитательное значения.

Слайд 7

Тематика проектов должна быть известна заранее. Учащиеся должны быть ориентированы на

сопоставление , сравнение некоторых фактов, из истории математики и жизни ученых математиков, подходов и решений тех или иных проблем. Желательно чтобы ученик или группа выбрали тему самостоятельно. Проблема предлагаемая ученикам формулируется так, чтобы ориентировать учеников на привлечение фактов из смежных областей знаний и разнообразных источников информации. Необходимо вовлечь в работу над проектом как можно больше учеников класса, предложив каждому задание с учетом уровня его математической подготовки.
Проектная работа по заявленной теме выполняется в первом полугодии 7 класса.

Слайд 8

Проектная работа на уроке геометрии в 7 классе по теме «Треугольники»
Цели

проекта:
Научиться работать с учебником, с историческим материалом, анализировать полученные данные и делать выводы. Развивать умение слушать, умение выслушивать, объяснять материал. Развивать логическое мышление, внимание смекалку, интерес к математике. Воспитывать дружеские отношения в классе и умение работать в группе.

Слайд 9

Организация работы:
Первая группа обучающихся (4-6 человек) работают над основными понятиями темы

«Треугольники» и в итоге получают такую классификацию треугольников: Треугольники
а) в зависимости от величины угла:
1.тупоугольный
2.остроугольный
3.прямоугольный
б) в зависимости от числа равных сторон:
1 .разносторонний
2.равнобедренный
3.равносторонний

Слайд 10

Вторая группа учеников (4-6 человек):
Для них формулируется вопрос: Из любых

ли отрезков можно составить треугольник? С помощью набора различных практических заданий учащиеся сами приходят к выводу о неравенстве треугольника и о необходимом условии существования треугольника.

Слайд 11

Третья группа учеников (6-8 человек): изучают вопрос о пересечении высот, медиан

и биссектрис треугольника. Необходимо с помощью чертежей попытаться прийти к гипотезе о том, что все высоты (медианы, биссектрисы) треугольника пересекаются в одной точке. Для учащихся, подготовленных на более высоком уровне, при повышенном интересе к математике, можно ввести также для рассмотрения точку пересечения серединных перпендикуляров.

Слайд 12

Представление результатов:
Как только группа учащихся готова представить свой проект, организуется во

время урока семинар, где они представляют (с помощью презентации) полученные выводы. Остальные учащиеся класса оценивают представленную работу, заполняя таблицу с заданными критериями, задают вопросы.

Слайд 13

Критерии оценивания:
1.Знание основных терминов и фактического материала по теме проекта
2. Знание

источников информации
3. Умение формулировать цель, задачи
4. Умение сравнивать, сопоставлять, обобщать и делать выводы
5. Умение выявлять причинно-следственные связи, приводить аргументы и иллюстрировать примерами
6. Умение соотнести полученный результат (конечный продукт) с поставленной целью
7. Владение грамотной, эмоциональной и свободной речью
8. Умение эффективно организовать индивидуальное информационное и временное пространство

Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность как средство повышения мотивации к изучению математики

Содержание

Краткая характеристика жанра работыДанная работа представляет собой методическую разработку проектно-исследовательской деятельности

Краткая характеристика образовательного учрежденияОбразовательное учреждение, в котором проводился данный проект является

Цель и задачи работы:Цель работы: описать один из возможных способов использования

Основное содержание:Главные цели введения метода проектов на уроках математики состоят в

Тематика проектов должна быть известна заранее. Учащиеся должны быть ориентированы на

Проектная работа на уроке геометрии в 7 классе по теме «Треугольники»Цели

Организация работы:Первая группа обучающихся (4-6 человек) работают над основными понятиями темы

Вторая группа учеников (4-6 человек): Для них формулируется вопрос: Из любых