Аттестационная работа. Различия проектной и исследовательской деятельности

Август 6, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Различия проектной и исследовательской деятельности

Содержание

2. Характеристика образовательного учреждения, где работает автор МБОУ «ООШ №3» г. Губкинский основана 1 сентября 1989 года.
3. Всесторонней реализации данного подхода способствуют проектная и исследовательская деятельность, поскольку в процессе ее осуществления формируются практически
4. Отличие проектной и исследовательской деятельности обучающихся Проект – с латинского языка переводится как «брошенный вперед». Проектирование
5. Исследование– это процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека. Исследование – преимущественно процесс
6. Общая схема научного исследования Общая схема научного исследования такова: 1. Обоснование актуальности выбранной темы. 2. Выдвижение
7. 8. Формулирование выводов и оценка полученных результатов. Исследование подразумевает выдвижение гипотез и теорий, а затем их
8. Соотношение проектирования и исследования следующее: Проектирование 1. Разработка и создание планируемого объекта или его определенного состояния
9. Цель проектной деятельности – реализация проектного замысла Цель исследовательской деятельности - это его желаемый конечный результат.
10. Проектирование Разработка и создание планируемого объекта или его определенного состояния Решение практической проблемы Подготовка конкретного варианта
11. Классификация проектов По характеру доминирующей в проекте деятельности : •Исследовательский; •Практико-ориентированный •Информационный; •Творческий; •Ролевой /игровой/ проект;
12. •среднесрочный (до месяца); •длительный (месяцы, четверть, учебный год и т.п.). По предметно-содержательной области: •монопроект, в рамках
13. Структура проектной деятельности Целеполагание ( постановка цели, проблемы); Планирование (определение этапов выполнения проекта); Создание проекта (если
14. Защита проекта. Оценка проекта Постановка проблемы, ее актуальность. Высказывание гипотезы, аргументация ее положений. Основная часть. Этапы
15. Основные этапы проектной и исследовательской деятельности. Выбор сферы деятельности, доказательство актуальности. Формулировка цели. Определение задач. Выбор
16. Этапы приобщения учащихся к проектной и исследовательской деятельности: ознакомительный; подготовительный; деятельностный.
17. Требования к организации проектной и исследовательской деятельности. создание необходимых условий подготовленность учащихся наличие значимой исследовательской или
18. Правила выбора темы. Тема должна быть интересна ребенку Тема должна быть выполнима Тема должна быть оригинальной
19. Рекомендации для учителей по организации проектной и исследовательской деятельности. - определять возникшую проблему, выдвигать гипотезу; -
20. - четко соблюдать структуру и последовательность реализации работы; - подробно излагать научным языком ход работы; -
21. Критерии оценивания проектных и исследовательских работ. - важность темы; - постановка и обоснование проблемы; - формулирование
23. Скачать презентацию

Слайд 2

Характеристика образовательного учреждения, где работает автор
МБОУ «ООШ №3» г. Губкинский основана

1 сентября 1989 года. Школа является участником конкурса инновационных проектов на получение грантов в системе образования ЯНАО
Школа является Лауреатом в номинации: «За лучшую организацию работы по внедрению ИКТ в образовательный процесс в ОО» (медаль «Школа высоких технологий – 2016, диплом)
Согласно ФГОС второго поколения, основным подходом в современном образовании является деятельностный подход.

Слайд 3

Всесторонней реализации данного подхода способствуют проектная и исследовательская деятельность, поскольку в

процессе ее осуществления формируются практически все универсальные учебные действия, прописанные в Стандарте

Слайд 4

Отличие проектной и исследовательской деятельности обучающихся
Проект – с латинского языка переводится как

«брошенный вперед». Проектирование – это процесс разработки и создания проекта (прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта или состояния). Проект - это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающихся созданием продукта, состоящего из объекта труда, изготовленного в процессе проектирования, и его представления в рамках устной или письменной презентации.

Слайд 5

Исследование– это процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности

человека. Исследование – преимущественно процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека. Исследование не предполагает создания какого-нибудь заранее планируемого объекта, даже его модели или прототипа. Исследование - это процесс поиска неизвестного, новых знаний, один из видов познавательной деятельности. Исследование - поиск истины или неизвестного Проектирование - решение определенной, ясно осознаваемой задачи

Слайд 6

Общая схема научного исследования
Общая схема научного исследования такова:
1. Обоснование актуальности выбранной

темы.
2. Выдвижение гипотезы. Гипотеза – предложение, еще не доказанная и не подтвержденная опытом догадка. Любая гипотеза должна быть опровержима хотя бы в принципе. Неопровержимые предположения гипотезами не являются. В результате исследования гипотеза подтверждается или опровергается.
3. Постановка цели и задач исследования.
4. Определение объекта и предмета исследования.
5. Выбор методов (методик) проведения исследования.
6. Описание процесса исследования.
7. Обобщение результатов исследования.
.

Слайд 7

8. Формулирование выводов и оценка полученных результатов.
Исследование подразумевает выдвижение гипотез и

теорий, а затем их экспериментальную и теоретическую проверку. Проект может быть и без исследования, поэтому Гипотеза в проекте может быть не всегда.

Слайд 8

Соотношение проектирования и исследования следующее:
Проектирование
1. Разработка и создание планируемого объекта или

его определенного состояния
2. Решение практической проблемы
3. Подготовка конкретного варианта изменения элементов среды
Исследование
Не предполагает создание заранее планируемого объекта
2. Создание нового интеллектуального продукта
3. Процесс поиска неизвестного, получение нового знания

Слайд 9

Цель проектной деятельности – реализация проектного замысла Цель исследовательской деятельности -

это его желаемый конечный результат. Наиболее типичные цели: - определение характеристики явлений, не изучаемых ранее, малоизученных, противоречиво изученных. - выявление взаимосвязи явлений. - изучение динамики явлений. - описание нового эффекта, явления. - открытие новой природы явления. - обобщение, выявление закономерностей . - создание классификации, типологии. - создание методики. - адаптация методики Оба вида деятельности в зависимости от цели могут быть подсистемами друг у друга: при реализации проекта в качестве одного из средств может выступать исследование; при проведении исследования одним из средств может быть проектирование.

Слайд 10

Проектирование Разработка и создание планируемого объекта или его определенного состояния Решение

практической проблемы Подготовка конкретного варианта изменения элементов среды Исследование Не предполагает создание заранее планируемого объекта/продукта Создание нового интеллектуального продукта Процесс поиска неизвестного, получение нового знания

Слайд 11

Классификация проектов
По характеру доминирующей в проекте
деятельности :
•Исследовательский;
•Практико-ориентированный
•Информационный;

•Творческий;
•Ролевой /игровой/ проект;
По продолжительности проекта:
•мини-проект (на 1 урок);
•краткосрочный (4-6 уроков);

Слайд 12

•среднесрочный (до месяца);
•длительный (месяцы, четверть, учебный год и т.п.).
По

предметно-содержательной области:
•монопроект, в рамках одной области знаний;
•межпредметный проект, на стыке различных областей.
По количеству участников проекта:
индивидуальный, парный, групповой, коллективный, массовый.

Слайд 13

Структура проектной деятельности
Целеполагание ( постановка цели, проблемы); Планирование (определение этапов выполнения

проекта);
Создание проекта (если проект групповой, необходимо разграничить роли при выполнении проекта);
Контроль и коррекция результата(обучающийся должен уметь определить, что получилось, что не получилось и исправить недочёты)
Презентация проекта ( защита работы);
Рефлексия

Слайд 14

Защита проекта. Оценка проекта
Постановка проблемы, ее актуальность. Высказывание гипотезы, аргументация ее

положений.
Основная часть. Этапы работы над проектом, полученные результаты, их краткий анализ.
Выводы. Результаты рефлексивной оценки.
Ответы на вопросы других участников защиты (дискуссия).

Слайд 15

Основные этапы проектной и исследовательской деятельности.
Выбор сферы деятельности, доказательство актуальности.
Формулировка цели.
Определение

задач.
Выбор методов, методик.
Проведение проектных, исследовательских работ.
Таким образом, исследование - это в большей степени научная деятельность, а проект - это в большей степени творческая деятельность.

Слайд 16

Этапы приобщения учащихся к проектной и исследовательской деятельности:
ознакомительный;
подготовительный;
деятельностный.

Слайд 17

Требования к организации проектной и исследовательской деятельности.
создание необходимых условий
подготовленность учащихся
наличие значимой

исследовательской или творческой проблемы

Слайд 18

Правила выбора темы.
Тема должна быть интересна ребенку
Тема должна быть выполнима
Тема должна

быть оригинальной
Тема должна быть доступной
Сочетание желаний и возможностей.
Выбирая тему, действовать надо быстро, пока интерес не угас.

Слайд 19

Рекомендации для учителей по организации проектной и исследовательской деятельности.
- определять возникшую

проблему, выдвигать гипотезу;
- четко формулировать цель работы, задачи, определять объект и предмет исследования;
- применять различные методы исследования;
- обосновать теоретическую и практическую ценность полученных - результатов, возможности их использования;
проанализировать теоретический материал, полученный из различных источников по данной проблеме;

Слайд 20

- четко соблюдать структуру и последовательность реализации работы;
- подробно излагать научным

языком ход работы;
- изложить свою концепцию;
- обобщить результаты;
- осуществить рефлексию своей деятельности.

Слайд 21

Критерии оценивания проектных и исследовательских работ.
- важность темы;
- постановка и обоснование

проблемы;
- формулирование цели проекта, исследования, планирование путей ее достижения;
- степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы;
- степень включённости в работу (групповую и индивидуальную), чёткость выполнения отведённой роли;
разнообразие источников информации, целесообразность их использования;

Аттестационная работа. Различия проектной и исследовательской деятельности

Содержание

Характеристика образовательного учреждения, где работает автор МБОУ «ООШ №3» г. Губкинский основана

Всесторонней реализации данного подхода способствуют проектная и исследовательская деятельность, поскольку в

Отличие проектной и исследовательской деятельности обучающихсяПроект – с латинского языка переводится как

Исследование– это процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности

Общая схема научного исследованияОбщая схема научного исследования такова:1. Обоснование актуальности выбранной

8. Формулирование выводов и оценка полученных результатов.Исследование подразумевает выдвижение гипотез и

Соотношение проектирования и исследования следующее:Проектирование1. Разработка и создание планируемого объекта или

Цель проектной деятельности – реализация проектного замысла Цель исследовательской деятельности -

Проектирование Разработка и создание планируемого объекта или его определенного состояния Решение

Классификация проектовПо характеру доминирующей в проекте деятельности : •Исследовательский; •Практико-ориентированный •Информационный;

•среднесрочный (до месяца); •длительный (месяцы, четверть, учебный год и т.п.). По

Структура проектной деятельностиЦелеполагание ( постановка цели, проблемы); Планирование (определение этапов выполнения

Защита проекта. Оценка проектаПостановка проблемы, ее актуальность. Высказывание гипотезы, аргументация ее

Основные этапы проектной и исследовательской деятельности. Выбор сферы деятельности, доказательство актуальности.Формулировка цели.Определение

Этапы приобщения учащихся к проектной и исследовательской деятельности: ознакомительный;подготовительный;деятельностный.

Требования к организации проектной и исследовательской деятельности.создание необходимых условийподготовленность учащихсяналичие значимой

Правила выбора темы.Тема должна быть интересна ребенкуТема должна быть выполнимаТема должна

Рекомендации для учителей по организации проектной и исследовательской деятельности.- определять возникшую

- четко соблюдать структуру и последовательность реализации работы;- подробно излагать научным

Критерии оценивания проектных и исследовательских работ.- важность темы;- постановка и обоснование

Похожие презентации