Фестиваль педагогического мастерства: Мой профессиональный бренд

Август 22, 2022

Главная
Педагогика
Фестиваль педагогического мастерства: Мой профессиональный бренд

Содержание

2. Цель: Формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции. Задачи: 1.Воспитывать гордость за свою Родину,
3. Актуальность: В настоящее время, очень страшно наблюдать за тем, как уходят из жизни легенды. Герои ВОВ,
4. Моя профессиональная позиция: Сегодня, когда на фоне глубоких кризисных явлений в стране стала все более заметной
5. Мои профессиональные роли: Учитель. Как педагог среднего и старшего звена, я стараюсь с первых уроков привить
6. Профессионально-личностная проблематика: В современных условиях политического и социально-экономического уклада жизни общества система школьного воспитания претерпевает значительные
7. Этапы, содержание работы по профессионально-личностной проблематике Гражданско-патриотическое воспитание учащихся осуществляется, прежде всего, в учебном процессе. Умелое
8. Этапы, содержание работы по профессионально-личностной проблематике 1.Знаниевый компонент, основанный на предметном начале для детей младшего, среднего
9. Этапы, содержание работы по профессионально-личностной проблематике Региональный компонент с рассмотрением гражданской тематики. ( Изучение родного края:
10. Этапы, содержание работы по профессионально-личностной проблематике 3. Систему тематических бесед, творческих встреч и внеклассных воспитательных мероприятий.(
11. Этапы, содержание работы по профессионально-личностной проблематике Активное сотрудничество с социумом и общественными организациями. ( Школа поддерживает
12. В моей практической деятельности применяется внедрение этой программы. На первом этапе применяю заинтересованность к предметам, затем
13. Заключение: В своей работе я опираюсь на программу Мазыкиной Н.В. «Инновационные подходы в патриотическом воспитании и
15. Скачать презентацию

Слайд 2

Цель:
Формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.
Задачи:
1.Воспитывать

гордость за свою Родину, народных героев;
2. Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения;
3. Способствовать формированию у учащихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.

Слайд 3

Актуальность:
В настоящее время, очень страшно наблюдать за тем, как уходят

из жизни легенды. Герои ВОВ, заслуженные артисты СССР и России, культурные деятели и конечно ветераны ВОВ. Уходит эпоха. Все они, несомненно, останутся в истории. Вот только вопрос; а будут ли о них знать через 5,10,20 лет? Сможет ли современное поколение смело называть героев ВОВ, рассказывать о жизни людей, переживших блокаду, назвать первого человека в открытом космосе, людей устранявших последствия взрыва в Чернобыле, автора- основателя знаменитого киножурнала, который прошел сквозь несколько десятилетий?
С развалом Советского Союза прекратила свое существование действовавшая в то время система идеологического и нравственного воспитания граждан. Конечно, всегда существовали и те, кто не могли мириться с этим разрушительным беспределом в духовной жизни страны. Как правило, это те, кому дорога Россия, ее вековые традиции, целостность и безопасность страны. Поэтому вопрос о «воскрешении» духовно-нравственных идей россиян и об их патриотическом воспитании для меня актуален сегодня.

Слайд 4

Моя профессиональная позиция:
Сегодня, когда на фоне глубоких кризисных явлений в стране

стала все более заметной утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания, о необходимости возрождения патриотического воспитания заговорили на государственном уровне. Я, как учитель истории, считаю недопустимо забывать о подвигах наших предков, народа, нации. Развивать чувство патриотизма, нравственных традиций и ценностей является одним из основных направлений моей педагогической деятельности.

Слайд 5

Мои профессиональные роли:
Учитель. Как педагог среднего и старшего звена, я стараюсь

с первых уроков привить ученикам интерес и уважение к своим предметам, применяю системно-деятельностный подход в обучении, для раскрытия личностного потенциала учащихся и формирования гражданско- патриотического воспитания у них.
Придерживаюсь той же позиции и как классный руководитель. На классных часах и мероприятиях, посвященных гражданско-правовому и патриотическому воспитанию провожу экскурсии, онлайн экскурсии, беседы, тематические встречи с участниками боевых действий, родственниками героя России( мать героя России, Александра Журавлева), выход в цифровую образовательную среду(президентская библиотека).

Слайд 6

Профессионально-личностная проблематика:
В современных условиях политического и социально-экономического уклада жизни общества система

школьного воспитания претерпевает значительные изменения: ослабевают внутрисемейные связи, снижается влияние старшего поколения на детей, ухудшается уровень жизни многих слоев населения, идет переориентация на иные, чем раньше ценности. И новые идеологические установки приводят к изменению современной школы. Эти изменения требуют нового подхода в формировании военно-патриотического и гражданского сознания учащихся. Поэтому на сегодня главная проблема заключается в создании современной системы гражданско-патриотического воспитания молодого поколения, способного обеспечить целенаправленное воздействие на юных граждан для возрождения, сохранения, формирования в новых условиях преданности чувства любви к Отечеству, озабоченности судьбой своей страны, готовности исполнить конституционный долг во имя интересов народа, общества, государства, уверенности в великом будущем России. Моя задача- искать новые формы по воспитанию гражданско – патриотических чувств молодого поколения.

Слайд 7

Этапы, содержание работы по профессионально-личностной проблематике
Гражданско-патриотическое воспитание учащихся осуществляется, прежде всего,

в учебном процессе. Умелое использование общеобразовательных предметов в целях военно-патриотического воспитания служит одним из средств в осмыслении следующих понятий: патриотизм, Отечество, Родина, память, интернационализм, мужество, смелость, героизм, отвага, самопожертвование, гражданственность, Конституция государства и т.д. На основании этого перед началом учебного года составляются рабочие программы по предметам и внеурочной деятельности с четким тематическим планом и комплексом программных мероприятий. Воплощение их производится через:

Слайд 8

Этапы, содержание работы по профессионально-личностной проблематике
1.Знаниевый компонент, основанный на предметном начале

для детей младшего, среднего и старшего школьного возраста .
( На интегрированном уроке, посвященном Русско-турецкой войне 1877-1878 гг., рассматривая вопрос о форсировании Дуная, сражениях на Шипкинском перевале и под Плевной, привожу примеры мужества и стойкости русских воинов, сражавшихся в сложной гористой местности в условиях суровой зимы. Используя фрагмент романа Б. Васильева «Были и небыли» приводились слова героя боев генерала М. Д. Соболева, появляющегося в самых опасных местах сражений. Обращаясь к солдатам, лежащим в цепи, он говорит: «Товарищи мои боевые, братья мои! Велика ваша отвага, тяжелы ваши жертвы, беспримерно мужество ваше. Низко кланяюсь и от всего сердца благодарю вас за это».
Так же на уроке транслировались открытки, видеофрагменты, рассказывающие о любовно сохраняемых на болгарской земле памятниках подвигам русских солдат, офицеров и генералов. Среди них - величественный монумент на Шипке, храм-мавзолей на Плевне, памятник в центре Софии с надписью «Братьям-освободителям - признательная Болгария».

Слайд 9

Этапы, содержание работы по профессионально-личностной проблематике
Региональный компонент с рассмотрением гражданской тематики.
(

Изучение родного края: экскурсии в музеи; туристические поездки; экскурсии по родному краю; изучение истории родного края, народных обычаев, фольклора, связанных с природой и использованием ее богатств; Создание исторического панно «Голышманово вчера, сегодня, завтра», отражающего инфраструктуру измененного за 100 лет поселка, сбор материалов, запись воспоминаний родственников о ВОВ «Загляните в семейный альбом, написание исследовательской работы «Военнопленные Iи II мировой войны»)

Слайд 10

Этапы, содержание работы по профессионально-личностной проблематике
3. Систему тематических бесед, творческих встреч

и внеклассных воспитательных мероприятий.( творческий вечер с организаторами литературного клуба «ЛИБ», встреча с матерью героя России А. А.Журавлева Г.И. Журавлевой)
4. Участие в тематических конкурсах, выставках.( участие в конкурсе чтецов «Мой прадед рассказывал мне о войне…», участие в конкурсе рисунков «Россия-это мы», «В единстве наша сила», выставка творческих поделок «Фестиваль военной техники» .

Слайд 11

Этапы, содержание работы по профессионально-личностной проблематике
Активное сотрудничество с социумом и общественными

организациями.
( Школа поддерживает связь с Советом ветеранов. Совместно с ним организуются встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и тружениками тыла, участниками боевых действий в Афганистане и Чечне; экскурсии к обелискам и памятникам; по местам боевой и трудовой славы. Участие в различных акциях( «Блокадный хлеб», «Письмо ветерану», «Свеча памяти», «Бессмертный полк»…

Слайд 12

В моей практической деятельности применяется внедрение этой программы. На первом этапе

применяю заинтересованность к предметам, затем диагностику проделанной работы, самоанализ и провожу работу над ошибками. Заметное «оживление» и заинтересованность у детей возникает при демонстрации предметов быта, монет, демонстрации исторического факта, исторические документы, кинофрагменты вопрос поставленный «ребром» в начале урока, практические наблюдения, игровые формы работы. Проведение интегрированных уроков. ( Урок истории и информатики «Чтобы помнили». На данном уроке была групповая форма работы, учащиеся были распределены на 3 группы ( архивариусы, историки, статистики), каждая группа, работая со своим материалом должна была оформить его в разные цифровые ресурсы, дополнительно два ученика работали над созданием сайта. Итогом урока стало наполнение сайта информацией по теме Великая отечественная война, по трем направлениям: теория, статистика, персоналии. У каждого ученика имелась ссылка на изучение более детального рассмотрения информации по этой теме.)

Слайд 13

Заключение:
В своей работе я опираюсь на программу Мазыкиной Н.В. «Инновационные подходы

в патриотическом воспитании и гражданском становлении личности», в которой говорится:
« Одной из важнейших составных частей государственной молодежной политики и даже внутренней политики Российской Федерации является гражданское, героико-патриотическое и физическое воспитание молодых граждан.»
Поэтому считаю, что проблемы, связанные с воспитанием гражданского самосознания и высокой духовности детей и молодежи, не решить отдельными акциями и мероприятиями, нужна продуманная система, обеспечивающая слаженную деятельность педагогов, семьи, общественности, других социальных институтов, нацеленная на социализацию ребенка.

Фестиваль педагогического мастерства: Мой профессиональный бренд

Содержание

Цель: Формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.Задачи: 1.Воспитывать

Актуальность: В настоящее время, очень страшно наблюдать за тем, как уходят

Моя профессиональная позиция:Сегодня, когда на фоне глубоких кризисных явлений в стране

Мои профессиональные роли:Учитель. Как педагог среднего и старшего звена, я стараюсь

Профессионально-личностная проблематика:В современных условиях политического и социально-экономического уклада жизни общества система

Этапы, содержание работы по профессионально-личностной проблематикеГражданско-патриотическое воспитание учащихся осуществляется, прежде всего,

Этапы, содержание работы по профессионально-личностной проблематике1.Знаниевый компонент, основанный на предметном начале

Этапы, содержание работы по профессионально-личностной проблематикеРегиональный компонент с рассмотрением гражданской тематики.(

Этапы, содержание работы по профессионально-личностной проблематике3. Систему тематических бесед, творческих встреч

Этапы, содержание работы по профессионально-личностной проблематикеАктивное сотрудничество с социумом и общественными