Формирование представлений об адаптивных реакциях сердечного ритма, на физические нагрузки у младших школьников

педагогические условия эффективного формирования представлений об адаптивных реакциях сердечного ритма на физические нагрузки у младших школьников.

Определить уровень первоначальных представлений об адаптации сердечного ритма у младших школьников.
Выявить конкретные педагогические условия формирования представлений о сердечном ритме у детей младшего школьного возраста.
Разработать и экспериментально проверить эффективность модели реализации, направленной на формирование представлений о сердечном ритме и его адаптации к физическим нагрузкам с учетом возраста учащихся.

анализ изученности проблемы формирования у учащихся представления об адаптивных реакциях сердечного ритма на физические нагрузки;
- разработка план-конспектов классных часов и уроков физической культуры.
II этап – экспериментальный:
Констатирующий эксперимент:
- Исследование уровня сформированности представления учащихся о своем организме, его работе в целом и сердечно сосудистой системе в частности.

от 08.04.2015г. №1/15) проводились на протяжении учебного года в 4м классе (2015-2016 учебный год) классные часы, и введение нового материала на уроках физической культуры.

Мониторинг эффективности экспериментальной работы был проведен по направлениям:
- диагностика ЗУН (знания, умения, навыки)
- диагностика творческой продуктивности
- психологическая диагностика мотивов учащихся

адаптивных реакциях сердечного ритма к воздействиям физических нагрузок.

ваш организм?»

занятий физической культурой?»

занятия – классные часы: по расписанию соответствующие школьному плану.

нагрузки

Рисунок и таблица подсчета пульса до и после нагрузки

ваш организм?»

занятий физической культурой?»

у учащихся 4-х классов, показано, что 65% школьников не имеют сформированных представлений о работе сердечно-сосудистой системы.
2. Определены и научно-обоснованы педагогические условия формирования представлений об адаптации сердечного ритма к физическим нагрузкам у младших школьников во внеурочной деятельности и на занятиях физической культуры, которые включают отбор доступного детям содержания представлений об адаптации сердечного ритма и установление последовательности его освоения; поэтапное построение работы (эмоционально-мотивационный, когнитивный, поведенческий этапы); обогащение предметно-развивающей среды моделями, дидактическими заданиями и групповыми занятиями.
3. Разработана и реализована модель педагогических условий, направленная на формирование представлений о сердечном ритме и его адаптации к физическим нагрузкам младших школьников, обеспечивающая организацию познавательной, познавательно-развлекательной, практической и исследовательской деятельности учащихся, использование и сочетание инновационных и традиционных форм, активных методов и приемов работы, непрерывность и последовательность в изложении материала.