Формирование регулятивных учебных действий

В умении учиться выделяются две составляющие:
Рефлексивные действия, необходимые для того, чтобы

Чтобы цель урока стала принадлежностью каждого, важно ответить на вопросы: «Зачем?»

Приёмы организации принятия цели
опора на личный жизненный опыт обучающихся;
использование занимательного

Для формирования УУД планирования собственной учебной деятельности эффективны следующие приёмы:
обсуждение готового

Планирование

Какие у вас будут гипотезы? Какая будет тема урока? Составьте план

Коррекция

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

Прогнозирование

Перед каждым параграфом раздела есть рубрика «Вы узнаете»
Пример :
- Что

Контроль и самоконтроль

Отвечают на вопросы учителя.
Предлагают свои варианты ответов 
После параграфов рубрика

Оценка

Основная функция содержательной оценки в этом случае заключается в том, чтобы

Можно использовать работу в парах двумя способами:
1-ый способ оценивания: сосед по

В конце урока можно использовать рефлексивную таблицу, где ученик ставит условные

Самооценка отражает степень развития у ребенка чувства самоуважения, ощущения собственной ценности

Разноуровневые задания

1 уровень – запоминает и воспроизводит факты, методы, процедуры,