Содержание
- 3. В умении учиться выделяются две составляющие: Рефлексивные действия, необходимые для того, чтобы опознать новую задачу, для
- 4. Чтобы цель урока стала принадлежностью каждого, важно ответить на вопросы: «Зачем?» и «Где или для чего
- 5. Приёмы организации принятия цели опора на личный жизненный опыт обучающихся; использование занимательного игрового материала; создание проблемной
- 6. Для формирования УУД планирования собственной учебной деятельности эффективны следующие приёмы: обсуждение готового плана решения учебной задачи;
- 7. Планирование Какие у вас будут гипотезы? Какая будет тема урока? Составьте план изучения. Примерный план: 1.
- 8. Коррекция Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
- 9. Прогнозирование Перед каждым параграфом раздела есть рубрика «Вы узнаете» Пример : - Что изучает география, -
- 10. Контроль и самоконтроль Отвечают на вопросы учителя. Предлагают свои варианты ответов После параграфов рубрика «Вопросы и
- 11. Оценка Основная функция содержательной оценки в этом случае заключается в том, чтобы определить, с одной стороны,
- 12. Можно использовать работу в парах двумя способами: 1-ый способ оценивания: сосед по парте оценивает рядом сидящего
- 13. В конце урока можно использовать рефлексивную таблицу, где ученик ставит условные знаки («+», «?») или заканчивает
- 14. Самооценка отражает степень развития у ребенка чувства самоуважения, ощущения собственной ценности и позитивного отношения ко всему
- 15. Разноуровневые задания 1 уровень – запоминает и воспроизводит факты, методы, процедуры, понятия, правила, принципы (опорные листы
- 17. Скачать презентацию