Формирование языковой функциональной грамотности у младших школьников

Август 19, 2022

Главная
Педагогика
Формирование языковой функциональной грамотности у младших школьников

Содержание

2. Компоненты функциональной грамотности
3. Изучение русского языка в начальной школе 1) самостоятельный учебный предмет; 2) средство общения и обучения; 3)
4. Цели изучения русского языка 1) приобретение первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории РФ,
5. Зачем человеку нужна языковая функциональная грамотность? Функциональная грамотность: - способность решать учебные задачи и жизненные проблемные
6. Личностное значение изучения русского языка в начальной школе Успешная социализация Межличностное и социальное взаимодействие Формирование самосознания
7. Общесистемные требования к условиям реализации программ (ФГОС НОО) Обеспечение возможностей достижения планируемых результатов; формирования функциональной грамотности;
8. Противоречия в изучении предмета «русский язык» «…развитие родного языка начинается со свободного, спонтанного пользования речью и
9. Предметные результаты - элементы социального опыта (ЗУНы + опыт решения проблем и творческой деятельности) с учётом
10. Компоненты языковой функциональной грамотности (применительно к младшему школьнику) Соблюдение современных языковых норм в устной и письменной
11. Уровни языковой грамотности 1. Репродуктивный уровень – – действие по образцу, ориентация на внешние характеристики, использование
12. Определите уровень языкового умения, на которое направлено задание. Тема «Спряжение глагола» 1. Вставьте пропущенную орфограмму Люблю
13. Проверка 1. Репродуктивный уровень: решается по алгоритму (регулируется правилом). 2. Рефлексивный уровень: окончания ударные, не надо
14. Методика построения урока русского языка В основе методики – лингводидактический подход: Формирование практических умений и навыков
15. языковая функциональная грамотность Стремление к развитию чувства языка, совершенствованию собственной языковой культуры Целесообразный отбор языковых средств
16. Интерпретируем задание Определите уровень языковых умений, необходимых для выполнения упражнений в учебнике. Попробуйте сами сформулировать задания
19. Скачать презентацию

Слайд 2

Компоненты функциональной грамотности

Слайд 3

Изучение русского языка в начальной школе
1) самостоятельный учебный предмет;
2) средство общения

и обучения;
3) ресурс воспитания и формирования гражданской идентичности личности.
Язык - главный фактор существования, сохранения и развития культурной, образовательной и социальной сфер общества.

Слайд 4

Цели изучения русского языка
1) приобретение первоначальных представлений о многообразии языков и

культур на территории РФ, о языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка РФ; понимание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка: аудированием, говорением, чтением, письмом;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка: фонетике, графике, лексике, морфемике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.

Слайд 5

Зачем человеку нужна языковая функциональная грамотность?
Функциональная грамотность:
- способность решать учебные задачи

и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности);
-овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию (ФГОС НОО)
Функциональная грамотность – это способность человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.
(А.А. Леонтьев)

Слайд 6

Личностное значение изучения русского языка в начальной школе
Успешная социализация
Межличностное и социальное

взаимодействие
Формирование самосознания и мировоззрения
Возможность адекватного самовыражения
Присвоение социокультурных и духовно-нравственных ценностей
Развитие устойчивого познавательного интереса
Фундамент дальнейшего обучения и развития

Слайд 7

Общесистемные требования к условиям реализации программ (ФГОС НОО)
Обеспечение возможностей
достижения планируемых

результатов;
формирования функциональной грамотности;
выявления и развития способностей;
работы с одарёнными детьми;
выполнения групповых и индивидуальных работ;
участия обучающихся, родителей, педагогов в составлении в разработке и реализации программ и индивидуальных учебных планов…

Слайд 8

Противоречия в изучении предмета «русский язык»
«…развитие родного языка начинается со свободного,

спонтанного пользования речью и завершается осознанием речевых форм и овладением ими».
Л.С. Выготский:
Русский язык как учебный предмет
– овладение теоретическими основами языка, применение языковых умений в учебной деятельности;
Русский язык как язык общения
– коммуникативная востребованность и спонтанное использование в жизненно-бытовых ситуациях.
Эмпирическое знание языка не является инструментом языкового контроля и совершенствования речи.

Слайд 9

Предметные результаты -
элементы социального опыта (ЗУНы + опыт решения проблем и

творческой деятельности)
с учётом необходимости сохранения фундаментального характера образования,
специфики изучаемых учебных предметов и
обеспечения успешного обучения на уровне ООО

Слайд 10

Компоненты языковой функциональной грамотности (применительно к младшему школьнику)
Соблюдение современных языковых норм

в устной и письменной речи (орфографических, орфоэпических, лексических, грамматических, пунктуационных), осознание языковой грамотности как показателя общей культуры человека
Решение коммуникативных задач. Соблюдение правил речевого поведения в соответствии с социальными условиями, умение решать конфликты с помощью языковых средств
Умение работать с информацией, оценивать её полноту и достоверность (понимание текста)
Осознание ценностей современного мира, представленных в языке (самосознание, рефлексия)
Желание повышать уровень языковой культуры (самосовершенствование, любознательность)

Слайд 11

Уровни языковой грамотности
1. Репродуктивный уровень – – действие по образцу, ориентация

на внешние характеристики, использование очевидного способа решения учебной задачи.
2. Рефлексивный уровень - действие с пониманием, ориентация на существенные отношения как основу способа действия.
3. Функциональный уровень – самостоятельный выбор способа решения учебной задачи, умение применять знания в непривычной ситуации.

Слайд 12

Определите уровень языкового умения, на которое направлено задание. Тема «Спряжение глагола»
1.

Вставьте пропущенную орфограмму
Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохоч (…) т в небе голубом.
2. Определите тип спряжения глаголов. Аргументируйте ответ.
Гремят раскаты молодые.
Вот дождик брызнул! – Пыль летит…
3. Какую форму глагола вы употребите в каждом предложении? Что вы можете сказать о спряжении глагола, который вы выбрали?
1) Звёзды (блестеть, блистать) на погонах.
2)В небе звёзды (блестеть, блистать).
3)Звезды балета (блестеть, блистать) на сцене Большого театра.

Слайд 13

Проверка
1. Репродуктивный уровень: решается по алгоритму (регулируется правилом).
2. Рефлексивный уровень:

окончания ударные, не надо ставить глаголы в неопределённую форму. В неопределённой форме глаголы имеют суффиксы, которые уводят от решения задачи. Возникает конфликт. Важно понимать существенные признаки и закономерности, а не только внешние.
3. Функциональный уровень: слово в речи приобретает оттенки значений. Выбор не однозначен, существуют варианты (важно понимать текст/чувствовать ситуацию/иметь эмоциональный опыт восприятия поэтического языка):
звёзды (награды) блестят;
звёзды (светила) блестят (искрятся), блещут(восхищают красотой);
звёзды (артисты) блистают, блещут (перен.).

Слайд 14

Методика построения урока русского языка
В основе методики – лингводидактический подход:
Формирование практических

умений и навыков
Язык как средство коммуникации и получения информации
Интеграция русского языка с др. предметами
Расширение индивидуальной картины мира за счёт приобщения к языковой картине мира, отражённой в родном языке
Осознание своей этнокультурной идентичности и как субъекта поликультурного пространства

Слайд 15

языковая функциональная грамотность
Стремление к развитию чувства языка, совершенствованию собственной языковой культуры
Целесообразный

отбор языковых средств для построения содержательных, связных и нормативно грамотных конструктов

Готовность к осознанию терминологических т понятийных характеристик системы языка

Языковая функциональная грамотность – это владение нормативным, эстетическим и этическими аспектами культуры речи.

Слайд 16

Интерпретируем задание
Определите уровень языковых умений, необходимых для выполнения упражнений в

учебнике.
Попробуйте сами сформулировать задания функционального уровня на основе материала учебника

Слайд 17

Формирование языковой функциональной грамотности у младших школьников

Содержание

Компоненты функциональной грамотности

Изучение русского языка в начальной школе1) самостоятельный учебный предмет;2) средство общения

Цели изучения русского языка1) приобретение первоначальных представлений о многообразии языков и

Зачем человеку нужна языковая функциональная грамотность?Функциональная грамотность:- способность решать учебные задачи

Личностное значение изучения русского языка в начальной школе Успешная социализацияМежличностное и социальное

Общесистемные требования к условиям реализации программ (ФГОС НОО)Обеспечение возможностей достижения планируемых

Противоречия в изучении предмета «русский язык»«…развитие родного языка начинается со свободного,

Предметные результаты -элементы социального опыта (ЗУНы + опыт решения проблем и

Компоненты языковой функциональной грамотности (применительно к младшему школьнику)Соблюдение современных языковых норм

Уровни языковой грамотности1. Репродуктивный уровень – – действие по образцу, ориентация

Определите уровень языкового умения, на которое направлено задание. Тема «Спряжение глагола»1.

Проверка 1. Репродуктивный уровень: решается по алгоритму (регулируется правилом).2. Рефлексивный уровень:

Методика построения урока русского языкаВ основе методики – лингводидактический подход:Формирование практических

языковая функциональная грамотностьСтремление к развитию чувства языка, совершенствованию собственной языковой культурыЦелесообразный

Интерпретируем задание Определите уровень языковых умений, необходимых для выполнения упражнений в

Похожие презентации