Содержание
- 2. ФУНКЦИИ ЖЕСТОВОЙ РЕЧИ РЖЯ – неформальное общение глухих. КЖР – обслуживание нужд глухих в формальное обстановке.
- 3. ОСОБЕННОСТИ УСВОЕНИЯ РЖЯ
- 4. В СЛЫШАЩЕЙ СЕМЬЕ У малыша, растущего в семье, где родители и другие родственники нормально слышащие люди,
- 5. В СЛЫШАЩЕЙ СЕМЬЕ Создателями условных жестов наряду с ребенком становятся окружающие его взрослые. Складывается система жестового
- 6. В СЛЫШАЩЕЙ СЕМЬЕ Несмотря на локальность семейных жестовых систем, их возникновение и функционирование имеет большое значение
- 7. В СЕМЬЕ ГЛУХИХ Глухой ребенок, у которого родители — люди с нарушениями слуха, разговаривающие друг с
- 8. В СЕМЬЕ ГЛУХИХ Усваивая структуру жеста, глухой ребенок вначале умеет исполнять лишь некоторые основные конфигурации. Он
- 9. В СЕМЬЕ ГЛУХИХ Первые жесты и одножестовые высказывания глухого ребенка сходны по составу и семантике с
- 10. ОБЩАЯ КОММУНИКАЦИЯ Глухие дети в специальной школе попадают в условия, стимулирующие активный процесс усвоения РЖЯ, —
- 11. ВЫВОД ПО РЖЯ Русской жестовой речью глухие дети овладевают в процессе непринужденного, неофициального общения с членами
- 12. ОСОБЕННОСТИ УСВОЕНИЯ КЖР
- 13. ОСНОВНОЙ МОМЕНТ Учащиеся школ-интернатов начинают овладевать КЖР после того, как они уже научились (хотя бы в
- 14. КРАТКО ОБ УСВОЕНИИ Обучаясь русскому языку, овладевая его лексикой и грамматикой, глухие дети вовремя детских праздников,
- 15. ДВУЯЗЫЧИЕ ГЛУХИХ
- 16. ЯЗЫКОВЫЕ СИСТЕМЫ, КОТОРЫЕ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ ГЛУХИМИ Словесная речь КЖР РЖЯ или РЖР
- 17. СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ ФУНКЦИЙ Специализация функций начинаетсяс поступлением глухого ребенка в школу-интернат. Словесная речь, которая формируется в условиях
- 18. СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ ФУНКЦИЙ Развиваясь и совершенствуясь, словесная речь, РЖР, КЖР сохраняют свое основное назначение в коммуникативной деятельности
- 19. СЛОВЕСНАЯ РЕЧЬ Усвоение словесного языка во многом зависит от времени начала обучения и его эффективности. Ранняя
- 20. РЖЯ Все сложные и разнообразные структуры РЖЯ — зрительно воспринимаемые конструкции. Поэтому, овладевая ими, глухой не
- 21. КЖР Калькирующая жестовая речь, развивающаяся как вторичная знаковая система, черпает основные жесты из лексического фонда РЖЯ.
- 22. ХОРОШО ЛИ ДВУЯЗЫЧИЕ? «Психологические исследования, экспериментальные и клинические, согласно показывают, что полиглоссия, т. е. владение различными
- 23. ВЫВОДЫ
- 24. ПЕРВЫЙ ВЫВОД Глухие дети овладевают РЖР в процессе общения с членами коллективов глухих: в семье (где
- 25. ВТОРОЙ ВЫВОД КЖР формируется на основе изучения глухими учащимися словесного языка и используется преимущественно в официальной
- 26. ТРЕТИЙ ВЫВОД Уровни владения глухими РЖР и КЖР, как правило, различны. Большинство учащихся (по крайней мере
- 27. ЧЕТВЕРТЫЙ ВЫВОД Что касается педагогических проблем, учитывая важную роль РЖР в коммуникативной и познавательной (когнитивной) деятельности
- 28. ПЯТЫЙ ВЫВОД Словесно-жестовое двуязычие глухих характеризуется: распределением коммуникативных функций между контактирующими речевыми системами, различным уровнем владения
- 30. Скачать презентацию