Готовность к обучению в школе

Август 2, 2022

Главная
Педагогика
Готовность к обучению в школе

Содержание

2. «Ребенок дошкольного возраста по своим особенностям способен к тому, чтобы начать какой-то новый цикл обучения, недоступный
3. Специфика работы по подготовке к школе в группах временного пребывания Специфика работы вытекает из особенностей организации
4. Преимущества организации работы в группах временного пребывания Эффективность использования помещений, оборудования; Эффективность использования квалифицированных специалистов; Эффективность
5. Варианты организации работы в группах временного пребывания В учреждениях системы образования Учреждения культуры Система частного предпринимательства
6. Гигиенические требования к условиям организации групп временного пребывания Соблюдение принципа групповой изоляции; Необходимо обеспечение условий для
7. Общие задачи развития, воспитания и обучения детей 5-7 лет при подготовке к школе в группах временного
8. 2. Личностное развитие Формировать мотивы внеситуативного личностного и познавательного общения со сверстниками и взрослыми; Учить адекватно
9. 3. Эмоциональное развитие Развивать социальные эмоции и мотивы, способствующих налаживанию межличностных отношений как нравственной основы социального
10. 4. Творческое развитие Развивать творческое воображение; Учить овладевать всеми видами художественной и музыкальной деятельности; Прививать художественный
11. 5. Когнитивное развитие Речевое развитие; Развитие моторики и графических умений Зрительно-пространственное восприятие и зрительно-моторные координаты; Развитие
12. Комплексная диагностика функционального развития (готовность к школе) Диагностика Факторы риска д е з а д а
13. АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
22. Развитие ребенка до школы Внимательно прочтите вопросы и отметьте то, что было характерно или характерно сейчас
23. В возрасте от 3 до 5 лет: чрезмерно беспокойное поведение, неусидчивость, импульсивность; раздражительность, плаксивость, резкая смена
24. В возрасте 5-6 лет: частые хронические заболевания, операции, травмы; импульсивность, бесконтрольность поведения (преобладание «хочу» над «можно»);
27. Прогноз школьных трудностей на основе выделения «факторов риска"
28. Прогноз школьных трудностей на основе выделения «факторов риска"(продолжение)
29. Прогноз школьных трудностей на основе выделения «факторов риска"(продолжение)
30. Прогноз школьных трудностей на основе выделения «факторов риска"(продолжение)
31. Прогноз школьных трудностей на основе выделения «факторов риска"(продолжение)
32. Прогноз школьных трудностей на основе выделения «факторов риска"(продолжение)
33. Прогноз школьных трудностей на основе выделения «факторов риска"(продолжение)
35. Скачать презентацию

Слайд 2

«Ребенок дошкольного возраста по своим особенностям способен к тому, чтобы начать

какой-то новый цикл обучения, недоступный для него до этого. Он способен это обучение проходить по какой-то программе, но вместе с тем, саму программу он по природе своей, по своим интересам, по уровню своего мышления может усвоить в меру того, в меру чего она является его собственной программой.» Л. С. Выготский

Слайд 3

Специфика работы по подготовке к школе в группах временного пребывания
Специфика работы

вытекает из особенностей организации занятий:
Небольшая продолжительность каждого занятия;
Небольшое количество (2-3) и небольшая продолжительность занятий в течение дня (суммарная продолжительность занятий без перемен – 1 час, с перерывами – 1,5 часа);
Невысокая кратность занятий в течение недели (не более 3-х раз).

Слайд 4

Преимущества организации работы в группах временного пребывания
Эффективность использования помещений, оборудования;
Эффективность использования

квалифицированных специалистов;
Эффективность использования времени ребенка;
Возможность использования дополнительных занятий (музыкой, танцами, конструированием и т.п.)
Доступность;
Индивидуализация темпа работы с детьми;
Мобильность (вариативность);
Возможность эффективного взаимодействия с родителями ( посещение занятий).

Слайд 5

Варианты организации работы в группах временного пребывания
В учреждениях системы образования
Учреждения культуры
Система

частного предпринимательства

ДОУ

Школы

Система дополнительного образования

Клубы

Детские библиотеки

Дошкольные группы

Дет. сады

Дома творчества

Клубы

Слайд 6

Гигиенические требования к условиям организации групп временного пребывания
Соблюдение принципа групповой

изоляции;
Необходимо обеспечение условий для двигательной активности детей;
Необходимо создание благоприятного воздушно-теплового режима;
Необходимо обеспечение достаточного естественного освещения и инсоляции.

Слайд 7

Общие задачи развития, воспитания и обучения детей 5-7 лет при подготовке

к школе в группах временного пребывания

1. Социальное развитие
Воспитывать этические ценности общения;
Формировать доброжелательные взаимоотношения со сверстниками, желание участвовать в совместной деятельности;
Формировать правила и нормы поведения в повседневных ситуациях, в игровой и учебной деятельности.

Слайд 8

2. Личностное развитие
Формировать мотивы внеситуативного личностного и познавательного общения

со сверстниками и взрослыми;
Учить адекватно реагировать и анализировать ситуации окружающей действительности (реальной жизни). Повышать уровень личностного общения и эмоциональную зрелость;
Формировать потребности в приобретении новых навыков и знаний, умения работать самостоятельно, положительного отношения к занятиям (работе);
Формировать личностные формы общения ребенка и взрослого в процессе совместной деятельности.

Слайд 9

3. Эмоциональное развитие
Развивать социальные эмоции и мотивы, способствующих налаживанию межличностных

отношений как нравственной основы социального поведения;
Учить детей оценивать свои чувства и управлять своими желаниями. Учить детей видеть, понимать и оценивать чувства сверстников и взрослых;
Учить детей выражать свои эмоции посредством творческих видов деятельности (рисование, лепка, аппликация, ручной труд, конструирование и музыкальные виды деятельности);
Учить детей снимать эмоциональное напряжение (спортивные занятия, музыка, танцы, игры и т.д.)

Слайд 10

4. Творческое развитие
Развивать творческое воображение;
Учить овладевать всеми видами художественной

и музыкальной деятельности;
Прививать художественный вкус;
Дать детям представление о творческих профессиях (музыканта, художника, скульптора, дизайнера, хореографа и т.п.);
Создать условия для проявления творческих способностей каждого ребенка (в лепке, рисовании, конструировании, литературном, музыкальном, театральном творчестве и т.п.) при подготовке детских праздников.

Слайд 11

5. Когнитивное развитие
Речевое развитие;
Развитие моторики и графических умений
Зрительно-пространственное восприятие и

зрительно-моторные координаты;
Развитие внимания и памяти;
Мышление;
Организация произвольной деятельности.
6. Физическое и моторное развитие
7. Состояние здоровья

Слайд 12

Комплексная диагностика функционального развития (готовность к школе)
Диагностика
Факторы риска
д

е з а д а п т а ц и и

Факторы риска организации обучения

Прогнозирование:
Социально-психологичес-
кой адаптации;
Физиологической
адаптации;
Нарушений психического
здоровья;
Нарушений физического здоровья;
Нарушения процесса роста и развития.

Выбор:
Программы обучения;
Условий обучения;
Режимов учебных и дополнительных занятий.

Факторы риска трудностей обучения

Прогнозирование школьных трудностей:
Выбор адекватных методик обучения;
Выбор форм и методов коррекционной работы.

Слайд 13

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Развитие ребенка до школы
Внимательно прочтите вопросы и отметьте то, что было

характерно или характерно сейчас для вашего ребенка (если это проявляется часто или всегда, поставьте «+»).
В возрасте до года:
выраженное беспокойство, крикливость;
нарушение сна;
плохой аппетит, частые срыгивания;
недостаточная прибавка в весе;
отсутствие (слабая) реакции на звук, свет;
очень сильная (чрезмерная) реакция на звук, свет;
нарушение тонуса мышц, судороги;
повышение внутричерепного давления;
частые простудные заболевания;
тяжелые заболевания (с применением больших доз антибиотиков и других препаратов), операции.

Слайд 23

В возрасте от 3 до 5 лет:
чрезмерно беспокойное поведение, неусидчивость,

импульсивность;
раздражительность, плаксивость, резкая смена настроения;
чрезмерная медлительность, вялость, апатичность;
беспокойный сон (медленно засыпает, вскрикивает во сне, часто просыпается и т.п.);
страхи (темноты, одиночества, ночные страхи);
тики (непроизвольное подергивание век, мышц лица, шеи, навязчивые движения, обкусывание ногтей);
частые простудные заболевания;
хронические заболевания;
трудности контактов со сверстниками и взрослыми;
сниженная острота зрения (близорукость, дальнозоркость), косоглазие и другие нарушения зрения;
задержка в речевом развитии (проявление связной речи к 3 годам и позже), дефекты звукопроизношения;
заикание.

Слайд 24

В возрасте 5-6 лет:
частые хронические заболевания, операции, травмы;
импульсивность, бесконтрольность

поведения (преобладание «хочу» над «можно»);
чрезмерная (бесцельная) двигательная активность, непоседливость, крикливость, раздражительность, настойчивая болтовня;
нарушения сна;
страхи;
«навязчивые» движения, «кривляние»;
боязнь новых вещей, людей, новых ситуаций;
трудность общения с незнакомыми сверстниками и взрослыми (упорное нежелание вступать в контакт или, наоборот, непонимание своего статуса и принятых правил поведения, общения);
трудность манипулирования мелкими предметами (нежелание рисовать, лепить, шнуровать ботинки, застегивать пуговицы и т.п.);
трудность концентрации внимания на определенном задании, неумение работать сосредоточенно, без отвлечений;
нежелание учить стихотворения, трудность запоминания;
нарушения звукопроизношения.
Если при ответе на вопросы этой анкеты оказалось много «+», стоит обратить серьезное внимание на здоровье ребенка и проконсультировать его у специалиста – педиатра или детского невролога.

Слайд 25

Слайд 26

Слайд 27

Прогноз школьных трудностей на основе выделения «факторов риска"

Слайд 28

Прогноз школьных трудностей на основе выделения «факторов риска"(продолжение)

Слайд 29

Прогноз школьных трудностей на основе выделения «факторов риска"(продолжение)

Слайд 30

Прогноз школьных трудностей на основе выделения «факторов риска"(продолжение)

Слайд 31

Прогноз школьных трудностей на основе выделения «факторов риска"(продолжение)

Слайд 32

Прогноз школьных трудностей на основе выделения «факторов риска"(продолжение)

Слайд 33

Готовность к обучению в школе

Содержание

«Ребенок дошкольного возраста по своим особенностям способен к тому, чтобы начать

Специфика работы по подготовке к школе в группах временного пребыванияСпецифика работы

Преимущества организации работы в группах временного пребыванияЭффективность использования помещений, оборудования;Эффективность использования

Варианты организации работы в группах временного пребыванияВ учреждениях системы образованияУчреждения культурыСистема

Гигиенические требования к условиям организации групп временного пребывания Соблюдение принципа групповой

Общие задачи развития, воспитания и обучения детей 5-7 лет при подготовке

2. Личностное развитие Формировать мотивы внеситуативного личностного и познавательного общения

3. Эмоциональное развитие Развивать социальные эмоции и мотивы, способствующих налаживанию межличностных

4. Творческое развитие Развивать творческое воображение; Учить овладевать всеми видами художественной

5. Когнитивное развитие Речевое развитие;Развитие моторики и графических уменийЗрительно-пространственное восприятие и

Комплексная диагностика функционального развития (готовность к школе) Диагностика Факторы риска д

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Развитие ребенка до школыВнимательно прочтите вопросы и отметьте то, что было

В возрасте от 3 до 5 лет: чрезмерно беспокойное поведение, неусидчивость,

В возрасте 5-6 лет: частые хронические заболевания, операции, травмы; импульсивность, бесконтрольность

Прогноз школьных трудностей на основе выделения «факторов риска"

Прогноз школьных трудностей на основе выделения «факторов риска"(продолжение)

Прогноз школьных трудностей на основе выделения «факторов риска"(продолжение)

Прогноз школьных трудностей на основе выделения «факторов риска"(продолжение)

Прогноз школьных трудностей на основе выделения «факторов риска"(продолжение)

Прогноз школьных трудностей на основе выделения «факторов риска"(продолжение)

Прогноз школьных трудностей на основе выделения «факторов риска"(продолжение)

Похожие презентации

Специфика работы по подготовке к школе в группах временного пребывания
Специфика работы

Преимущества организации работы в группах временного пребывания
Эффективность использования помещений, оборудования;
Эффективность использования

Варианты организации работы в группах временного пребывания
В учреждениях системы образования
Учреждения культуры
Система

Гигиенические требования к условиям организации групп временного пребывания
Соблюдение принципа групповой

2. Личностное развитие
Формировать мотивы внеситуативного личностного и познавательного общения

3. Эмоциональное развитие
Развивать социальные эмоции и мотивы, способствующих налаживанию межличностных

4. Творческое развитие
Развивать творческое воображение;
Учить овладевать всеми видами художественной

5. Когнитивное развитие
Речевое развитие;
Развитие моторики и графических умений
Зрительно-пространственное восприятие и

Комплексная диагностика функционального развития (готовность к школе)
Диагностика
Факторы риска
д

Развитие ребенка до школы
Внимательно прочтите вопросы и отметьте то, что было

В возрасте от 3 до 5 лет:
чрезмерно беспокойное поведение, неусидчивость,

В возрасте 5-6 лет:
частые хронические заболевания, операции, травмы;
импульсивность, бесконтрольность