Графические ошибки детей 6-7 лет

Август 23, 2022

Главная
Педагогика
Графические ошибки детей 6-7 лет

Содержание

3. Цель: изучить различные типы графических ошибок у детей 6-7 лет. Задачи : 1) разработка и апробация
4. Процесс письма обеспечивается согласованной работой четырех анализаторов Речедвигательный анализатор (артикулема) Речеслуховой анализатор (фонема) Зрительный анализатор (графема)
5. Письмо включает ряд специфических операций: Замысел или программа письма Осознать задачу письма Построить программу Контролировать реализацию
6. -анализ звукового состава слова, подлежащего записи. -определение последовательности звуков в слове. -уточнение звуков, т.е. превращение слышимых
7. -перевод фонем (слышимых звуков) в оптические образы (буквы) (Осуществляется с участием зрительного анализатора) -перевод оптических образов
8. Почему ребёнок делает ошибки?
9. Причины детских ошибок 1) главная причина - сложность русской графики и орфографии; 2) недостаточное развитие фонематического
10. Для развития спонтанного письма детей мною использовались следующие диагностические задания: Письмо Деду Морозу Опиши картинку
11. «Слово со звуком» «Имена детей»
12. Допиши стихотворение: Как зелёное бревно Я в воде лежу давно Но не трогайте за брюшко, Могу
13. Так же были использованы диагностические задания: «А что будет дальше»? «Отгадай и напиши» (стишок обманка) «Имена
14. 1.Артем. Г 6.9 мес. 2.Василиса. С. 6.2мес. 3.Ваня. Г 6.3 мес. 4.Вика. К 6.1мес. 5.Кристина. Л
15. Логопедическое обследование звукопроизношения Количество обследуемых – 17 человек Из них с нарушениями речи: общее недоразвитие речи
16. Диагностические задания «Письмо Деду Морозу» «Опиши картинку» «Допиши стихотворение» «А что будет дальше»? «Отгадай и напиши»
25. Графические ошибки детей
26. Начертательные ошибки: Зеркальные написания (31): Павел.И 6.2 мес.- Б?ратино (у в обратную сторону) Лера.Г 6.3 мес.
27. Ошибки анализировались на основе составленной классификации по лекциям М.В.Русаковой и работам Т.В.Кузьминой. Анализировались только графические ошибки,
28. Ошибки, в результате которых записанное слово неверно отражает его звучание: неправильное выделение звука (неверная идентификация фонемы;
29. пропуск слога (а) состоящего из редуцированного гласного; б)состоящего из ударного гласного, в)состоящего из гласного и согласных
30. перестановка слогов или звуков - 0 гиперкорректная замена ударного гласного - 1 Лев. С 6.9 мес.
31. Ошибки, связанные с неусвоенностью отступлений от слогового принципа рус. графики: неупотребление Ь для обозначения мягкости после
32. неправильный выбор гласных после согл. парных по тв-мягкости 1 Ваня. Г 6.3 мес.- Лубит-(любит) пропуск разделительных
33. Ошибки, связанные с неусвоенностью отступлений от слогового принципа рус. графики: гласные а-я, ы-и, у-ю, э-е после
34. Классификация ошибок Количество слов Начертательные ошибки: -зеркальные написания 31 -замена букв по сходству написания 4 -пропуск
35. пропуск слога (а) состоящего из редуцированного гласного; б)состоящего из ударного гласного, в)состоящего из гласного и согласных
36. Ошибки, связанные с неусвоенностью слогового принципа русской графики: неупотребление Ь для обозначения мягкости после согласных, парных
37. пропуск разделительных Ъ и Ь 5 обозначение на письме интервокального j И j в начале слова
38. Выводы Таким образом, наибольшее количество ошибок – это начертательные (в первую очередь – зеркальные написания) -
39. Спасибо за внимание!
41. Скачать презентацию

Слайд 2

Слайд 3

Цель: изучить различные типы графических ошибок у детей 6-7 лет. Задачи : 1)

разработка и апробация методики исследования графических ошибок детей; 2) выявление и анализ графических ошибок детей. 3) разработка проекта формирующего эксперимента, направленного на уменьшение количества ошибок. Гипотеза: мы предполагаем, что среди графических ошибок детей 6-7 лет в основном встречаются начертательные ошибки, а также ошибки, связанные в неусвоенностью слогового принципа русской графики.

Слайд 4

Процесс письма обеспечивается согласованной работой четырех анализаторов
Речедвигательный анализатор
(артикулема)
Речеслуховой анализатор
(фонема)
Зрительный анализатор
(графема)
Двигательный анализатор
(кинема)

Слайд 5

Письмо включает ряд специфических операций: Замысел или программа письма Осознать задачу

письма Построить программу Контролировать реализацию программы на протяжении письма. ( программирование осуществляется в лобных долях)

Слайд 6

-анализ звукового состава слова, подлежащего записи.
-определение последовательности звуков в

слове.
-уточнение звуков, т.е. превращение
слышимых в данный момент звуковых
вариантов в четкие обобщенные речевые
звуки – фонемы.
(Акустический анализ и синтез протекают при участии артикуляции)

Слайд 7

-перевод фонем (слышимых звуков) в оптические образы (буквы)
(Осуществляется с

участием зрительного анализатора)
-перевод оптических образов в кинетические (кинемы)
(Осуществляется с участием двигательного аппарата)

Слайд 8

Почему ребёнок делает ошибки?

Слайд 9

Причины детских ошибок
1) главная причина - сложность русской графики и

орфографии;
2) недостаточное развитие фонематического слуха, слабое развитие внимания, низкий уровень самоконтроля, нарушение звукопроизношения

Слайд 10

Для развития спонтанного письма детей мною использовались следующие диагностические задания:
Письмо Деду

Морозу

Опиши картинку

Слайд 11

«Слово со звуком» «Имена детей»

Слайд 12

Допиши стихотворение:
Как зелёное бревно
Я в воде лежу давно
Но не трогайте

за брюшко,
Могу съесть вас! Я …..
Ответы детей: лягушка, подушка, крокодил, черепаха, свинюшка

Слайд 13

Так же были использованы
диагностические задания:
«А что будет

дальше»?
«Отгадай и напиши» (стишок обманка)
«Имена детей»
«Слова со звуком»
Эксперимент проводился: на базе
детского сада №88 Приморского района.
В эксперименте участвовали дети
старшего дошкольного возраста в
количестве 17 человек.

Слайд 14

1.Артем. Г 6.9 мес.
2.Василиса. С. 6.2мес.
3.Ваня. Г 6.3 мес.
4.Вика. К 6.1мес.

5.Кристина. Л 6.4 мес.
6.Ксюша. Ж 6.4 мес.
7.Лера. Г 6.3мес.
8.Лев. С 6.9 мес.
9.Лиза. М 6.6мес.
10.Маша. Ч 6.3 мес.
11.Маша. П 6.5мес
12.Митя. Ф 6.4 мес.
13.Настя. К 6.7мес.
14.Олеся. Т 6.5 мес.
15.Павел. И 6.2 мес.
16.Рома. Д 6.2 мес.
17.Уля. П 6. 6мес.

Слайд 15

Логопедическое обследование звукопроизношения
Количество обследуемых – 17 человек
Из них с нарушениями речи:
общее

недоразвитие речи – 1 ребенок,
дислалия – 8.
Однако ошибки были
и в работах остальных
детей.

Слайд 16

Диагностические задания
«Письмо Деду Морозу»
«Опиши картинку»
«Допиши стихотворение»
«А что

будет дальше»?
«Отгадай и напиши» (стишок обманка)
выполняли 17 человек
«Слова со звуком»
выполняли 11 человек.
«Имена детей»
выполняли 2 человека

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 24

Слайд 25

Графические ошибки детей

Слайд 26

Начертательные ошибки: Зеркальные написания (31): Павел.И 6.2 мес.- Б?ратино (у

в обратную сторону) Лера.Г 6.3 мес. – роƸа (роза) Настя.К. 6.7 мес. - Б ?тылка( у в обратную сторону) замена букв по сходству написания (4): Лера.Г 6.3мес.- Гольшой (большой) Лиза .М 6.6мес. - Волшевнуё-(волшебную) пропуск элемента буквы (1): Уля. П 6. 6мес. Шукр-(Щука)

Слайд 27

Ошибки анализировались на основе составленной классификации по лекциям М.В.Русаковой и работам

Т.В.Кузьминой.
Анализировались только графические ошибки, хотя, естественно, в письменных текстах детей было много и орфографических ошибок.

Слайд 28

Ошибки, в результате которых записанное слово неверно отражает его звучание: неправильное

выделение звука (неверная идентификация фонемы; замена букв обозначающих похожие звуки) (7); Василиса.С. 6.2мес. Заечаф (зайчат) Олеся.Т 6.5 мес.- Дутылка (бутылка) пропуск буквы вследствие неидентификации фонемы (звук не получил отображения) (8) Вика.К.6.1мес. КерԀи?? –(Кирилл) замена буквы, обозначающей гласный, буквой, обознач ающей тот же гласный в сочетании с j (Я вместо А,Ю вместо У и т.п. после гласных) 1: Уля. П 6.6мес. Лиянам –(лианам)

Слайд 29

пропуск слога (а) состоящего из редуцированного гласного; б)состоящего из ударного

гласного, в)состоящего из гласного и согласных - 9; Настя.К 6.7мес.- Ж?лаю (желаю) Кристина.Л 6.4 мес. - кароф ест трафку- (корова ест травку) ассимиляция на письме (в результате в слове возникают две одинаковые буквы либо два одинаковых сочетания букв) 4 Лера.Г 6.3 мес.- Тирар-(тигр) Вика. К 6.1мес.- Руслуслан (Руслан) Лиза.М 6.6мес.-Снижижинка (снежинка)

Слайд 30

перестановка слогов или звуков - 0 гиперкорректная замена ударного гласного

- 1 Лев. С 6.9 мес. - Патиханьку- (потихоньку); Добавление буквы вследствие неверного произношения (отображен лишний звук) - 2 Лера. Г 6.3мес.- Хавечку-(овечку); Леще-(еще);

Слайд 31

Ошибки, связанные с неусвоенностью отступлений от слогового принципа рус. графики:

неупотребление Ь для обозначения мягкости после согласных, парных по твердости-мягкости (в середине слова; на конце слова) - 6 Лера.Г 6.3мес. - Лошад?-(лошадь) лишний Ь: Ь как показатель конца слова - 8 Вика. К 6.1мес. – стрикочеть –(стрекочет) использование Ь после согл., парных по тв-мяг, за которыми следуют гласные - 6 Рома.Д 6.2 мес. –Кальючками (колючками) Вика. К 6.1мес. - ВисԀиляца –(весилятся) далԀека- (далека)

Слайд 32

неправильный выбор гласных после согл. парных по тв-мягкости 1 Ваня.

Г 6.3 мес.- Лубит-(любит) пропуск разделительных Ъ и Ь - 5 Уля. П 6. 6мес. АбиƸянка-(обезьянка) обозначение на письме интервокального j И j в начале слова при помощи специальной буквы - 4 Лев. С 6.9 мес.- Тигренак прыгайть, играйть (тигренок прыгает играет) Использование йотированных гласных вместо й - 1 Василиса. С. 6.2мес.- Заечаф (зайчат)

Слайд 33

Ошибки, связанные с неусвоенностью отступлений от слогового принципа рус. графики:

гласные а-я, ы-и, у-ю, э-е после согласных, непарных по тв-мяг, кроме ы-и после ц - 2 Лев. С 6.9 мес. Хачю-(хочу) Митя. Ф 6.4 мес. Волшэбную- (волшебную)

Слайд 34

Классификация ошибок Количество слов
Начертательные ошибки:
-зеркальные написания 31
-замена букв по сходству

написания 4
-пропуск элемента буквы 1
Ошибки, в результате которых записанное
слово неверно отражает его звучание:
-неправильное выделение звука (неверная
идентификация фонемы; замена букв
обозначающих похожие звуки) 7
-пропуск буквы вследствие неидентификации
фонемы (звук не получил отображения) 8
замена буквы, обозначающей гласный,
буквой, обозначающей тот же гласный
в сочетании с j (Я вместо А,Ю вместо У ит.п.
после гласных) 1

Слайд 35

пропуск слога (а) состоящего из редуцированного
гласного; б)состоящего из ударного

гласного,
в)состоящего из гласного и согласных 9
ассимиляция на письме (в результате в
слове возникают две одинаковые буквы
либо два одинаковых сочетания букв) 4
перестановка слогов и звуков 0
гиперкорректная замена ударного гласного 1
Добавление буквы вследствие неверного
произношения (отображен лишний звук) 2

Слайд 36

Ошибки, связанные с неусвоенностью слогового принципа русской графики:
неупотребление Ь для

обозначения
мягкости после согласных, парных по
твердости-мягкости (в середине слова
на конце слова) 6
лишний Ь: Ь как показатель конца слова 8
использование Ь после
согл., парных по тв-мяг, за которыми
следуют гласные 6
неправильный выбор гласных после согл.,
парных по тв-мягкости 1

Слайд 37

пропуск разделительных Ъ и Ь 5
обозначение на письме интервокального
j

И j в начале слова при помощи
специальной буквы 4
использование йотированных
гласных вместо й 1
Ошибки, связанные с неусвоенностью
отступлений от слогового принципа
рус. графики:
гласные а-я, ы-и, у-ю, э-е после согласных,
непарных по тв-мяг, кроме ы-и после ц) 2

Слайд 38

Выводы
Таким образом, наибольшее количество ошибок – это начертательные (в первую очередь

– зеркальные написания) - 36.
Количество ошибок, связанных с неусвоенностью слогового принципа русской графики, а также отступлений от него, точно такое же – 36.
Однако гораздо больше, чем мы предполагали, оказалось ошибок, в результате которых неверно передано звучание слово – 32. Возможно, отчасти это связано с тем, что половина обследуемых детей – с речевыми отклонениями.

Слайд 39

Графические ошибки детей 6-7 лет

Содержание

Цель: изучить различные типы графических ошибок у детей 6-7 лет. Задачи : 1)

Письмо включает ряд специфических операций: Замысел или программа письма Осознать задачу

-анализ звукового состава слова, подлежащего записи.-определение последовательности звуков в

-перевод фонем (слышимых звуков) в оптические образы (буквы) (Осуществляется с

Почему ребёнок делает ошибки?

Причины детских ошибок 1) главная причина - сложность русской графики и

Для развития спонтанного письма детей мною использовались следующие диагностические задания:Письмо Деду

«Слово со звуком» «Имена детей»

Допиши стихотворение:Как зелёное бревно Я в воде лежу давноНо не трогайте

Так же были использованы диагностические задания: «А что будет

1.Артем. Г 6.9 мес.2.Василиса. С. 6.2мес.3.Ваня. Г 6.3 мес.4.Вика. К 6.1мес.

Логопедическое обследование звукопроизношенияКоличество обследуемых – 17 человекИз них с нарушениями речи:общее

Диагностические задания «Письмо Деду Морозу» «Опиши картинку» «Допиши стихотворение» «А что

Графические ошибки детей

Начертательные ошибки: Зеркальные написания (31): Павел.И 6.2 мес.- Б?ратино (у

Ошибки анализировались на основе составленной классификации по лекциям М.В.Русаковой и работам

Ошибки, в результате которых записанное слово неверно отражает его звучание: неправильное

пропуск слога (а) состоящего из редуцированного гласного; б)состоящего из ударного

перестановка слогов или звуков - 0 гиперкорректная замена ударного гласного

Ошибки, связанные с неусвоенностью отступлений от слогового принципа рус. графики:

неправильный выбор гласных после согл. парных по тв-мягкости 1 Ваня.

Ошибки, связанные с неусвоенностью отступлений от слогового принципа рус. графики:

Классификация ошибок Количество слов Начертательные ошибки: -зеркальные написания 31-замена букв по сходству

пропуск слога (а) состоящего из редуцированного гласного; б)состоящего из ударного

Ошибки, связанные с неусвоенностью слогового принципа русской графики: неупотребление Ь для

пропуск разделительных Ъ и Ь 5обозначение на письме интервокального j

ВыводыТаким образом, наибольшее количество ошибок – это начертательные (в первую очередь

Спасибо за внимание!

Похожие презентации

-анализ звукового состава слова, подлежащего записи.
-определение последовательности звуков в

-перевод фонем (слышимых звуков) в оптические образы (буквы)
(Осуществляется с

Причины детских ошибок
1) главная причина - сложность русской графики и

Для развития спонтанного письма детей мною использовались следующие диагностические задания:
Письмо Деду

Допиши стихотворение:
Как зелёное бревно
Я в воде лежу давно
Но не трогайте

Так же были использованы
диагностические задания:
«А что будет

1.Артем. Г 6.9 мес.
2.Василиса. С. 6.2мес.
3.Ваня. Г 6.3 мес.
4.Вика. К 6.1мес.

Логопедическое обследование звукопроизношения
Количество обследуемых – 17 человек
Из них с нарушениями речи:
общее

Диагностические задания
«Письмо Деду Морозу»
«Опиши картинку»
«Допиши стихотворение»
«А что

Классификация ошибок Количество слов
Начертательные ошибки:
-зеркальные написания 31
-замена букв по сходству

пропуск слога (а) состоящего из редуцированного
гласного; б)состоящего из ударного

Ошибки, связанные с неусвоенностью слогового принципа русской графики:
неупотребление Ь для

пропуск разделительных Ъ и Ь 5
обозначение на письме интервокального
j

Выводы
Таким образом, наибольшее количество ошибок – это начертательные (в первую очередь