Содержание
- 2. «С самых ранних лет ребенок, знакомясь с гармонией звуков и слов, выразительностью красок и форм, стремится
- 3. Художественно-эстетическое развитие — процесс и результат освоения эстетического и художественного опыта человечества, развитие способности переживать различные
- 4. Эстетическое воспитание – целенаправленный процесс формирования эстетического отношения к действительности, становления творчески активной личности, способной воспринимать
- 5. Эстетическое отношение — особое отношение человека к действительности, в процессе которого человек раскрывает и выявляет меру
- 6. ФГОС ДО 2.6. Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах
- 7. ФГОС ДО Художественно-эстетическое развитие предполагает: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного),
- 8. Ценностно-смысловое восприятие и понимание произведений искусства Ценность – то, что человек особенно ценит в жизни, чему
- 9. Художественное творчество детей дошкольного возраста – это создание ребенком субъективно нового (значимого для ребенка прежде всего)
- 10. Творческая активность – это свойство личности, проявляющееся в деятельности и общении как оригинальность, созидательность, новизна. Творческая
- 11. Компоненты творческой активности мотивационный креативный интеллектуальный (когнитивный)
- 12. Показатели наличия творческого начала в художественной деятельности детей: отношения , интересы, способности детей, проявляющиеся в художественном
- 13. Показатели, характеризующие отношение детей к творчеству, их интересы и способности искренность, правдивость, непосредственность переживаний; развитое творческое
- 14. Показатели качества способов творческих действий дополнения, изменения, вариации, преобразование уже знакомого материала, создание новой комбинации из
- 15. Показатели качества продукции детского художественного творчества нахождение адекватных (соответствующих) изобразительно-выразительных средств для воплощения образа; индивидуальный «почерк»
- 16. Этапы творчества I. Возникновение идеи, замысла II. Вынашивание замысла III. Реализация замысла IV. Появление художественного образа,
- 17. Этапы творческой деятельности детей I. Возникновение, развитие, осознание и оформление замысла II. Процесс создания изображения детьми
- 18. Условия развития художественной деятельности дошкольников Объективные условия : источники различной художественной информации, обогащающие переживания детей, занятия,
- 19. Условия развития изобразительного творчества дошкольников Широкий подход к решению проблемы (Творчество - стиль жизни!) Единая позиция
- 20. ФГОС ДО II. Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему 2.1. Программа определяет
- 21. «Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не оказывала бы влияния, нет способности, которая не находилась
- 22. ФГОС ДО 3.3.4. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
- 23. 1) Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Образовательное пространство должно быть оснащено
- 24. 2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе
- 25. 5) Доступность среды предполагает: доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и
- 26. Художественно–эстетическая направленность гармоничного наполнения предметно–пространственной среды произведениями искусства; организации на базе ДОУ мини–музея искусств; оборудования в
- 27. Развивающая направленность разнообразие; открытость; мобильность; ориентированность на творчество ; ориентированность на зону ближайшего развития ребенка.
- 28. Личностно–ориентированная направленность максимальная дифференциация и индивидуализация образовательного процесса; предоставление ребенку возможности выбора; поощрение и стимулирование детских
- 29. Здоровьесберегающая направленность создание в учреждении атмосферы доброжелательности, эмоционального подъема, психологической свободы и защищенности, внимания и заботы;
- 31. Скачать презентацию