Играем – речь развиваем!

Август 20, 2022

Главная
Педагогика
Играем – речь развиваем!

Содержание

2. Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически
3. Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
4. Ситуации общения – специально проектируемые педагогом или возникающие спонтанно формы общения, направленные на формирование коммуникативных способностей
5. Ситуации общения
6. Игровая обучающая ситуация - это полноценная, но специально организованная сюжетно-ролевая игра, она имеет короткий и несложный
7. Правила игровой обучающей ситуации: Профессиональная позиция взрослого – заведомо уважительное отношение к любому высказыванию ребенка по
8. Игровые обучающие ситуации
9. Рюкзак Контейнер Сумка-холодильник
10. Сюжетно – ролевая игра: свободная развивающая деятельность, предпринимаемая лишь по желанию ребенка, ради удовольствия от самого
11. Структура сюжетно – ролевой игры Роль, которую берёт на себя ребёнок Игровые действия –те действия, в
12. Примерный план сюжетно-ролевой игры
13. Направления педагогического руководства сюжетно-ролевыми играми Формирование игры как деятельности Педагог влияет на расширение тематики с-р игр,
14. Методы руководства сюжетно-ролевыми играми Методы прямого руководства Ролевое участие педагога в игре, участие в сговоре на
15. Руководство сюжетно-ролевыми играми Задачи Расширять представления детей об окружающей жизни, обогащать знания детей об окружающей жизни.
17. Скачать презентацию

Слайд 2

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение

активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
(ФГОС дошкольного образования)

Слайд 3

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в

обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

(ФГОС дошкольного образования)

Слайд 4

Ситуации общения –
специально проектируемые педагогом или возникающие спонтанно формы общения, направленные на формирование коммуникативных

способностей

Слайд 5

Ситуации общения

Слайд 6

Игровая обучающая ситуация
- это полноценная, но специально организованная сюжетно-ролевая игра, она

имеет короткий и несложный сюжет, построенный на основе жизненных событий или сказочного либо литературного произведения, которое хорошо знакомо дошкольникам

Слайд 7

Правила игровой обучающей ситуации:
Профессиональная позиция взрослого – заведомо уважительное отношение к

любому высказыванию ребенка по содержанию обсуждаемой темы
Исключается жесткая оценочная ситуация (правильно-неправильно)
Обеспечивается равноправный диалог

Слайд 8

Игровые обучающие ситуации

Слайд 9

Рюкзак
Контейнер
Сумка-холодильник

Слайд 10

Сюжетно – ролевая игра:
свободная развивающая деятельность, предпринимаемая лишь по желанию ребенка,

ради удовольствия от самого процесса деятельности, а не только от результата;
творческий, в значительной мере импровизационный, очень активный характер этой деятельности;
эмоциональная приподнятость деятельности, соперничество, состязательность, конкуренция, аттракция и т. п.;
наличие прямых или косвенных правил, отражающих содержание игры, логическую и временную последовательность ее развития.

Слайд 11

Структура сюжетно – ролевой игры
Роль, которую берёт на себя ребёнок
Игровые действия

–те действия, в которых реализуется роль
Сюжет – воображаемая ситуация
Игровое употребление предметов –замещение реального предмета игровым

Реальные отношения между детьми

Слайд 12

Примерный план сюжетно-ролевой игры

Слайд 13

Направления педагогического руководства сюжетно-ролевыми играми
Формирование игры как деятельности
Педагог влияет на

расширение тематики с-р игр, углубление их содержания, способствует овладению детьми речевым поведением

Использование игры как средства воспитания

Неотъемлемая часть всего педагогического процесса

Слайд 14

Методы руководства сюжетно-ролевыми играми
Методы прямого руководства
Ролевое участие педагога в игре,

участие в сговоре на игру, разъяснение, помощь, совет, обсуждение игры и перспективы ее развития

Методы косвенного руководства

Обогащение детей знаниями, внесение игрушек, использование сюрпризных моментов, чтение х\л и пр.

Методы комплексного руководства

Планомерное обогащение игрового опыта детей, использование обучающих игр, общение взрослого с ребенком в процессе игры и др.

Слайд 15

Руководство сюжетно-ролевыми играми
Задачи
Расширять представления детей об окружающей жизни, обогащать знания детей

об окружающей жизни.
Изучать интересы детей, их любимые игры
Создавать и обогащать «материальную основу» для игры.
Оказывать влияние на содержание игры, взаимоотношения детей в игре, поведение играющих. Формировать положительные взаимоотношения детей в игре. Развивать творческие способности детей.
Формировать специфические игровые умения

Приемы

Играем – речь развиваем!

Содержание

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в

Ситуации общения – специально проектируемые педагогом или возникающие спонтанно формы общения, направленные на формирование коммуникативных

Ситуации общения

Игровая обучающая ситуация- это полноценная, но специально организованная сюжетно-ролевая игра, она

Правила игровой обучающей ситуации:Профессиональная позиция взрослого – заведомо уважительное отношение к

Игровые обучающие ситуации

РюкзакКонтейнерСумка-холодильник

Сюжетно – ролевая игра:свободная развивающая деятельность, предпринимаемая лишь по желанию ребенка,

Структура сюжетно – ролевой игрыРоль, которую берёт на себя ребёнокИгровые действия