Содержание
- 2. ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Показать роль игры в учебном процессе на уроках географии
- 3. ЗАДАЧИ ПРОЕКТА: Формирование интереса учащихся в усвоении учебного материала на уроках географии через различные формы игровой
- 4. АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА: Сложившийся у основной массы детей стереотип восприятия нередко заставляет их отрицательно относиться к игровой
- 5. ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ ЧЕРЕЗ ИГРЫ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ В ОВЛАДЕНИИ УЧЕБНЫМ МАТЕРИАЛОМ: Стремление к результату. Стремление к
- 6. ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИГР: Дидактические: расширение кругозора, познавательная деятельность; применение ЗУН в практической деятельности; формирование определенных
- 7. Воспитывающие: воспитание самостоятельности; формирование определенных подходов, позиций, нравственных, эстетических и мировоззренческих установок; воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности,
- 8. Развивающие: развитие внимания, памяти, речи, мышления; умение сравнивать, сопоставлять, находить аналоги; развитие воображения, фантазии, творческих способностей;
- 9. Социализирующие: приобщение к нормам и ценностям общества; адаптации к условиям среды; стрессовый контроль, саморегуляция; обучение общению.
- 10. ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ Внедрение элементов игры на разных этапах урока (введение, объяснение, закрепление, контроль). Использование как самостоятельной
- 11. ТЕМА УРОКА м а с ш т а б
- 12. ОПРЕДЕЛИТЕ ПО КООРДИНАТАМ ГОРОДА И ПРОЧИТАЙТЕ ПОЛУЧЕННОЕ СЛОВО 59 С.Ш. 11 В.Д. 35 с.ш. 51 в.д.
- 13. ИГРА КАК ФОРМА ОБОБЩАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ 1.Урок – зачет (индивидуальный) Консультант – сильный ученик Консультант – слабый
- 14. РОЛЕВЫЕ ИГРЫ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ: Представляют собой условное воспроизведение её участниками реальной практической деятельности людей, создаёт
- 15. Игровые + информационные технологии
- 16. 1. РОЛЕВАЯ ИГРА «ТУРИСТИЧЕСКОЕ АГЕНСТВО»
- 17. ИГРА – ПУТЕШЕСТВИЕ «ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ РОССИИ» тундра степи тайга Арктические пустыни Смешанные и Широколиственные леса
- 18. 2. ИГРЫ – ОБОБЩАЮЩЕГО ПОВТОРЕНИЯ «Страны Африки», викторина 11 класс «Отгадай-ка», 6 класс «землеведение» «Самый умный»,
- 19. КАКОЕ ИЗ ЭТИХ ЖИВОТНЫХ ЛИШНЕЕ?
- 21. ЧТО ОБЪЕДИНЯЕТ ЭТИХ ЖИВОТНЫХ?
- 22. Рыжее солнце походкою лисьей Спряталось в туче, на улице мрак. Падает дождь на поникшие листья, В
- 23. ПОД ГОЛУБЫМИ НЕБЕСАМИ ВЕЛИКОЛЕПНЫМИ КОВРАМИ, БЛЕСТЯ НА СОЛНЦЕ, СНЕГ ЛЕЖИТ...”. А.С. ПУШКИН
- 24. МОРОЗ И СОЛНЦЕ - ДЕНЬ ЧУДЕСНЫЙ
- 25. “ВНЕЗАПНО НЕБО ПРОРВАЛОСЬ С ХОЛОДНЫМ ПЛАМЕНЕМ И ГРОМОМ, И ВЕТЕР НАЧАЛ ВКРИВЬ И ВКОСЬ КАЧАТЬ САДЫ
- 26. “ПОЛДНЕВНЫЙ ЧАС. ЖАРА ГНЕТЕТ ДЫХАНЬЕ; ГЛЯДИШЬ, ПРИЩУРЯСЬ – БЛЕСК ГЛАЗА СЛЕЗИТ, И НАД ЗЕМЛЕЮ ВОЗДУХ В
- 27. Дождь поиграл со мною в прятки, Смочил расплавленный асфальт, Раскрыл объятья без оглядки, Пропел струною, словно
- 28. Снег упал на голову Дремлющему городу, Покрывалом стелется в ночь под Новый год. Город спит, замотанный
- 29. Снег над городом мягче, чем бабушкин свитер… Все дворы белы. Рой снежинок окутал задумчивый Питер, Словно
- 30. Игровые технологии + проектная деятельность
- 31. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПРОЕКТУ Необходимо наличие социально значимой задачи (проблемы). Выполнение проекта начинается с планирования действий
- 32. Урок-практикум «География мировых природных ресурсов» Урок-семинар “Региональная характеристика мира” Урок-аукцион “Международное географическое разделение труда” Урок-путешествие «Путешествие
- 33. игровые + исследовательские технологии
- 34. Исследовательская деятельность школьников – это совокупность действий поискового характера, ведущих к открытию неизвестных фактов, теоретических знаний
- 35. ИГРА В 8 КЛ. «ПЕРЕПИСЬ НАСЕЛЕНИЯ» Соотношение в 8-х кл. девочек и мальчиков. Национальный состав 8
- 36. ГЕОГРАФИЯ В МОЕЙ ЖИЗНИ.
- 37. Игровые технологии + проблемное обучение
- 38. В какой параллели больше всего учеников, в какой меньше? Почему? Почему в помещениях батареи расположены внизу,
- 39. Игровые технологии активизируют процесс обучения, развивают творческие, коммуникативные способности учащихся: умение мыслить, рассуждать и отстаивать свою
- 40. ЛИТЕРАТУРА
- 42. Скачать презентацию