Содержание
- 2. Деятельность педагога Организация образовательного процесса
- 3. Деятельность педагога Исследовательская деятельность
- 4. Мотивация на исследовательскую деятельность Отсутствие мотивации - величайшая душевная трагедия, разрушающая все жизненные устои. Г. Селье
- 5. Понять, что такое наука
- 6. Тенденции развития современной педагогической науки Повышение роли междисциплинарных и коллективных исследований. Усиление влияния научных результатов на
- 7. Принципы исследовательской деятельности Принцип единства теории и практики. Конкретно-исторический подход к исследуемой проблеме Принципом объективности рассмотрения
- 8. Источники исследовательского поиска Общечеловеческие гуманистические идеалы 2. Достижение всего комплекса наук о человеке, а также рекомендации,
- 9. Источники исследовательской проблематики 6) исторический опыт функционирования системы образования, педагогические концепции прошлого; 7) социальный заказ общества
- 10. Таким образом, Постановка проблемы опирается на: потребность науки; запрос практики; социальный заказ; анализ ее решения в
- 11. ПРОБЛЕМА-ТЕМА В теме заключено движение от известного к неизвестному (Театрально-игровая деятельность как средство развития творческого воображения
- 12. Актуальность потребности ответить на вопрос: почему данную проблему нужно изучать в настоящее время? Следует различать актуальность
- 13. 2 этап. Организационный ► Объект исследования в педагогике и психологии — это, как правило, процесс, некоторое
- 14. Объект Процесс познавательного развития детей дошкольного возраста Предмет 1 Моделирование как средство развития познавательной деятельности детей
- 15. Цель и задачи исследования определяются исходя из актуальности исследуемой проблемы, выбранных объекта и предмета исследования ►
- 16. Задачи 1 группа задач направлена на теоретическое обоснование проблемы 2 группа задач направлена на выявление исходного
- 17. Возможная ошибка в постановке задач
- 18. ► гипотеза исследования — научно-состоятельное предположение, предвидение хода исследования и его результата. Использование дидактических игр и
- 19. методы исследования
- 20. Методы исследования Общенаучные логические методы и приемы познания Анализ Синтез Абстракция Моделирования Идеализация Дедукция Индукция
- 21. ЭМПИРИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Наблюдение Особенностями наблюдения как научного метода являются: направленность к ясной, конкретной цели;
- 22. Методы исследования Беседа Формализованная Неформализованная Если педагог использует беседу, то вопросы необходимо заранее согласовать со старшим
- 23. Методы исследования Анкетирование — метод эмпирического исследования, основанный на опросе значительного числа респондентов и используемый для
- 24. Требования к анкете провести апробирование (пилотаж) анкеты с целью проверки и оценки ее обоснованности (валидности), поиска
- 25. Экспертный опрос
- 26. Методы исследования Социометрия Анализ психолого-педагогической, нормативно-правовой литературы Тестирование Метод изучения и обобщения передового педагогического опыта. актуальность
- 27. Метод изучения продуктов деятельности Метод изучения продуктов деятельности
- 28. Моя воспитательница «Это наша любимая Наталья Степановна. Она нас учит и играет с нами всегда. Она
- 29. Моя воспитательница Это Надежда Петровна. Воспитательница. Я нарисовал
- 30. Метод изучения и обобщения опыта по качеству: передовой, положительный, эффективный, неэффективный, рациональный, нерациональный, отрицательный. Отрицательный, в
- 31. Метод эксперимента Констатирующий эксперимент Направлен на выявление исходного уровня изучаемого явления (связан со второй группой задач)
- 32. Если методик много То использовать метод фильтрации Задача. Определить показатели и уровни эмоционального неблагополучия детей старшего
- 33. эксперимент После констатирующего эксперимента Формирующий эксперимент (связан третье группой задач) Внесение изменений, собственных разработок Контрольный эксперимент
- 34. Этапы методического сопровождения исследовательской деятельности педагогов в ДОУ 5 этап. Сопровождение педагога в процессе оформления аттестационных
- 35. Педагог-исследователь 1. Общие психолого-педагогические качества: профессиональная психолого-педагогическая направленность; социально и профессионально значимые свойства личности: гражданственность, гуманизм,
- 41. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи как фактор воспитания здорового ребенка. Взаимодействие педагогов и родителей в
- 42. Театрализованная игра как средство преодоления эмоционального неблагополучия детей старшего дошкольного возраста. Организация межвозрастного общения как средство
- 43. Педагогические условия математического развития детей старшего дошкольного возраста посредством наглядного моделирования. Педагогические условия организации предметной среды
- 44. - Моделирование как средство развития связной монологической речи детей среднего дошкольного возраста - Дидактические игры и
- 45. Методы математической статистики в психолого-педагогическом исследовании Теоретические методы исследования в психологии и педагогике дают возможность раскрыть
- 46. Основные понятия математической статистики Средняя арифметическая применяется в тех случаях, когда между определяющим свойством и данным
- 47. Средняя арифметическая Х= х1+х2+х3+х4+…хN = Σхi N N X — средняя арифметическая; Х1 Х2, Х3... Х
- 48. Медиана (Ме) Мера среднего положения, характеризующая значение признака на упорядоченной (построенной по признаку возрастания или убывания)
- 49. Медиана (Ме) Место расположения этого значения определяется по формуле Место медианы = N+1 2
- 50. задача на «отлично» учатся 5 человек на «хорошо» — 18 человек; на «удовлетворительно» — 22 человека;
- 51. Медиана (Ме) 50 40 30 20 10 0 неуд 2+3 3+4 4+5 6 чел 28чел 40чел
- 52. вывод Больше половины обучающихся учатся ниже оценки «Хорошо», т.е медиана больше «удовлетворительно», но меньше «хорошо»
- 53. Мода Наиболее часто встречающееся типичное значение признака среди других значений. Она соответствует классу с максимальной частотой.
- 54. Мода Например, если ответы на вопрос анкеты «Укажите степень владения иностранным языком» распределились таким образом: —
- 55. Ранговый коэффициент Спирмена Если обе переменные измеряются в шкалах порядка, то в качестве меры связи используется
- 56. Коэффициент Спирмена Где Rs – коэффициент ранговой корреляции Спирмена, Di – разность рангов сравниваемых объектов; N
- 57. Задача Проводилось ранжирование по степени выраженности самостоятельности и умения слушать педагога получили следующие результаты
- 58. Обработка Подставить данные в формулу 6*18 3 Rs=1- 12 -12 = 1- 108 = 1-0,0629= 0,94
- 59. Дихотомический коэффициент Используется для сравнения данных Высчитывается по формуле
- 60. задача У мальчиков и девочек в подготовительной группе выявляли сформированность готовности к школе Получили следующие результаты
- 61. подставить данные в формулу Дк = 45-5________ 6*14*10*10 0.44 – сравнить с табличными данными
- 62. Многомерные методы анализа данных Анализ взаимосвязи между большим количеством переменных осуществляется путем использования многомерных методов статистической
- 63. Факторный анализ заключается в выявлении и интерпретации факторов. Фактор — обобщенная переменная, которая позволяет свернуть часть
- 64. Регрессионный анализ позволяет выявить количественную (численную) зависимость среднего значения изменений результативного признака (объясняемой) от изменений одного
- 65. Многомерное шкалирование обеспечивает наглядную оценку сходства или различия между некоторыми объектами, описываемыми большим количеством разнообразных переменных.
- 66. Трехмерная шкала Очень активный10 Активный5 Пассивны 0
- 67. Многомерная шкала Очень активный - 8 Среднеактивный - 6 Не слишком активный - 4 Пассивный -
- 68. Двусторонняя шкала Очень интересуется - 10 Достаточно интересуется - 5 Равнодушен -0 Не интересуется -5 Совершенно
- 69. Биполярная шкала в центре нулевая величина: Дисциплинированность Недисциплинированность Ярко выраженная 54321012345 Неярко выраженная
- 71. Скачать презентацию