История развития дидактики

В о п р о с ы

1. Я.А.Коменский – основоположник научной

Я.А.Коменский – основоположник научной дидактики. А) Обучение как особая форма познания.

Подсказка

На нем основывается необходимость обучения с помощью наглядности.
Этот термин широко используется

ответ

Философия сенсуализма.
Ее смысл: «нет ничего в нашем сознании, чего ранее не

Вывод Коменского

Ученики проходят те же этапы познания, осуществляют те же процессы,

Вывод

Обучение носит двусторонний характер.
Его результат зависит не только от ученика, но

На какие вопросы отвечает дидактика со времен Я.-А. Коменского?

Кого учить?
Чему учить?
Как учить, чтобы добиться успеха?
Как организовать обучение, чтобы оно

Кого учить?

.

Кого учить?

Принципы обязательности, всеобщности, доступности –
демократические принципы.

Чему учить?

Обратите внимание на подзаголовок «Великой дидактики»!

ВСЕМУ !!!
Что в этом было нового?
- альтернатива веками сложившемуся гуманитарному образованию.
Что

Этот подход дал начало теории материального образования в педагогике. Что является

Как стал называться этот подход к отбору содержания образования?

ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКИЙ
Советская школа пошла

Как учить?

Наглядно (золотое правило дидактики).
Доступно.
Постепенно.
Непрерывно.
Учитывая индивидуальные особенности учащихся.

Как организовать обучение?

Классно-урочная система обучения:
Класс с постоянным составом учащихся одного возраста.
Урок.
Чередование

Идея развивающего обучения И.- Г. Песталоцци И.- Ф. Гербарт А. Дистервег

И.- Г. Песталоцци (1746 - 1827)

Задача: помочь народу выбраться из нищеты

Теория элементарного образования

Корень слова – элемент. Отсюда: все, что должны познать

И.- Ф. Гербарт (1778 - 1841)

Это новый шаг в развитии идеи

Новые понятия

Ассоциация
Апперцепционная масса
Многосторонний интерес
Ступени обучения

Ассоциация

Обучение на основе установления глубинных, сущностных связей между различными явлениями, между

Апперцепционная масса

Свойство психики человека, выражающееся в зависимости восприятия предметов и

Многосторонний интерес

Вопрос: Что обнаружил Гербарт, занимаясь педагогической деятельностью?

Виды интересов

Симпатический
Социальный
Религиозный
Эстетический
Умозрительный и др.
Вопрос: какой из интересов

Ступени обучения

Ясность (подготовка сознания учащихся к восприятию нового материала)
Ассоциация (введение нового

Что развивается при таком обучении?

А. Дистервег (1790 - 1866)

Анализируя труды Коменского, Песталоцци, Гербарта, пришел к

Что предложил Дистервег для активизации мыслительной деятельности учащихся на уроке?

Эвристическая беседа.
Педагогические требования к такой беседе:????

Эрудированность учителя
Умение задавать вопросы
Вопросы особого характера
Доверие между учениками и учителем
Желание детей

Так что же необходимо развивать в процессе обучения?

Память
Внимание
Воображение
Мышление
Способность сравнивать, выделять общее и различное,

К.Д. Ушинский (1824 - 1870)

Он рассматривал обучение как волевой процесс.
Отсюда: нужно

Предупреждает о недопустимости превращения обучения в игру (это для младших, но

«Внимание – это та дверь, через которую все входит в наше

Конец ХIХ – начало ХХ века А.Лай, Э.Торндайк, Дж.Дьюи, Г.Кершенштейнер и др

Появляется

Это стало результатом развития экспериментальной психологии и педагогики, изучавших особенности

«активные методы обучения»

Методы, активизирующие умственную деятельность учащихся

Обучение деланием

Выполнение конкретных работ, в процессе которых приобретаются знания, связанные с

Метод проектов

Он должен был интегрировать знания из разных предметов.
Интеграция должна была

Творческие работы

Сочинения в прозе и стихах, эссе и т.п.

Самостоятельные работы

Доклады, рефераты, опыты и т.п.

Бригадно-лабораторный способ организации обучения

Задача: обеспечить активность каждого учащегося при «проработке» учебного

Воспитывающее обучение

При этом обучение приобретало исторически новую функцию – воспитание.

Воспитание.
Что может воспитываться в процессе обучения?

Сам термин ввел Гербарт: нет обучения, которое бы

К.Д. Ушинский

Воспитывающий потенциал обучения:
Содержание (сам материал)
Способы его преподнесения учащимся (эмоциональность)
Личность

Эти положения были взяты на вооружение в образовательных системах Европы и

К.Д. Ушинский

В середине ХХ века он заявил: обучение – это единство