Содержание
- 2. План 1.Способы классификации. 2. Сущность познания.
- 3. Список литературы _ Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. [Гриф минобрнауки ] –
- 4. Вопрос 1. Способы классификации
- 5. Классификация – метод. Классификация – распределение предметов, явлений и понятий по классам, отделам, разрядам в зависимости
- 6. Наука логика: Классификация – многоступенчатое, разветвлённое деление логического объёма понятия. Результатом К. – система соподчинённых понятий:
- 7. К. подразделяется на естественную и искусственную. Природные объекты и каталог в библиотеке. Далеко не всегда удаётся
- 8. Центральным аспектом изучения педагогической науки является рассмотрение её как системы знаний особого рода. Особенности эти определяют
- 9. Классификация методов Метод – достижение к-л цели, решения конкретной задачи, совокупность приёмов и операций практического или
- 10. -Прежде чем говорить о методике, необходимо проанализировать систему методов педагогического исследования. «От метода, от способа действия
- 11. Три группы методов 1.Всеобщий метод – диалектический метод. Присутствует во всех других. 2. Общенаучные методы 3.
- 12. -В педагогике деление на теоретические и эмпирические – условно. Общенаучные логические методы исследования (анализ, синтез, индукция
- 13. Системность предполагает упорядоченность научного знания как внутри теории, так и в отдельной научной отрасли, в науке
- 14. Проблемный подход предполагает наличие исследований комплексного, междисциплинарного характера, концентрирующихся вокруг одной проблемы. Методология (система методов –часть
- 15. Законы науки – это законы той реальности, той идеализированной модели, которая сконструирована учёным. Они не являются
- 16. ФУНКЦИИ научных методов (научной теории): -описание фактов, явлений; -объяснение (т.е. выявление существенных характеристик предмета, нахождение общей
- 17. ВОПРОС 2. Сущность познания.
- 18. ПОЗНАНИЕ – творческая деятельность субъекта, ориентированная на получение достоверных знаний о мире. Гносеология ( эпистемология) –
- 19. Формы познания -обыденное; -мифологическое; -религиозное; -художественное; -философское; -научное.
- 20. Истина – универсальная цель познания; Познание – это творческая деятельность; Познание – форма опережающего отражения действительности;
- 21. Совокупность теоретических методов – семантический подход. Семантический подход к познанию реализуется сегодня в рамках феноменологии и
- 22. В структуре познавательного процесса выделяют чувственный и рациональный уровни. Формы чувственного познания: ощущение,восприятие, представление. Формы рационального
- 23. Чувственное познание особенно важно в искусстве Рациональное - в науке. Интуиция – на уровне бессознательных процессов
- 24. Теоретическое познание предполагает использование методов познания. Метод – это совокупность приёмов, применяемых в той или иной
- 25. Процесс научного познания осуществляется на эмпирическом и теоретическом уровнях. На эмпирическом уровне объект фиксируется со стороны
- 26. Теоретическое знание основной своей функцией имеет не описание, а объяснение, выявление законов, связей, управляющих классом объектов.
- 27. Наука включает в себя определённые приёмы своего осознания, поэтому теоретический уровень исследования можно разделить на собственно
- 28. Сущность теоретических знаний Теоретические знания включают компоненты: проблема, гипотеза, собственно научная теория. научный текст, символы, иллюстративный
- 29. Проблема - результат противоречий, возникающих либо внутри самой теории, либо при столкновении теории с фактами, либо
- 30. : Теория должна удовлетворять требованиям: непротиворечивости; сопоставимости с опытом; должна описывать круг фактов, на которые она
- 31. Основные компоненты теории: -исходные понятия; -принципы; -основополагающие законы; -абстрактная модель изучаемого предмета («идеализированный объект»); -совокупность научных
- 32. Вывод Сознание способно осознавать познавательные акты, оценивать их познавательную ценность. Это делает познание осознанным, контролируемым. Мыслящее
- 34. Скачать презентацию