- Главная
- Педагогика
- Коммуникативная культура педагога
Содержание
- 2. КОММУНИКАТИВНАЯ КУЛЬТУРА ПЕДАГОГА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Коммуникативная культура педагога дошкольного образования – это совокупность знаний, умений и
- 3. Основу коммуникативной культуры педагога составляет общительность – устойчивое стремление к контактам с людьми, умение быстро установить
- 4. Коммуникативная культура педагога является основой профессионального мастерства и определяет его успешность. Коммуникативная сторона педагогической деятельности проявляется
- 5. КОММУНИКАТИВНАЯ КУЛЬТУРА ПЕДАГОГА ОСНОВНОЕ УСЛОВИЕ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ И ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ РЕБЕНКА Социальная компетентность - явление многомерное. Она
- 6. КОМПОНЕНТЫ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Эмоциональная культура Культура речи Культура мышления Культура общения
- 7. ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА (КУЛЬТУРА ЧУВСТВ) Эмоциональная культура – область деятельности, регулируемая общепринятыми нормами выражения эмоций, которая оказывает
- 8. Культура мышления – степень овладения человеком приёмами, нормами и правилами умственной деятельности, выражающаяся в умении точно
- 9. КУЛЬТУРА РЕЧИ Культура речи – владение нормами устного и письменного литературного языка (правилами произношения, ударения, грамматики,
- 10. КУЛЬТУРА РЕЧИ Одной из составляющих речи является качество голоса педагога. Голос – важнейший элемент техники речи.
- 11. Важным компонентом речи является орфоэпия – правильное литературное произношение всех слов родного языка. Сложность усвоения правильного
- 12. Среди требований к речи педагога ДОУ выделяют: Точность – соответствие смыслового содержания речи и информации, которая
- 13. Правильность – соответствие речи языковым нормам. Педагогу необходимо знать и выполнять в общении с детьми основные
- 14. КУЛЬТУРА ОБЩЕНИЯ На основе анализа существующих исследований, под культурой общения педагога дошкольного образовательного учреждения мы понимаем
- 15. ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Отрицательные: Ошибки в построении высказываний, неправильный выбор
- 16. РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ Отношения с людьми нужно строить на взаимопонимании и доверии
- 18. Скачать презентацию
КОММУНИКАТИВНАЯ КУЛЬТУРА ПЕДАГОГА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Коммуникативная культура педагога дошкольного образования – это
КОММУНИКАТИВНАЯ КУЛЬТУРА ПЕДАГОГА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Коммуникативная культура педагога дошкольного образования – это
Значимость коммуникативной культуры в том, что педагог, владеющий ею способен создавать благоприятную психологическую атмосферу во взаимоотношениях между всеми субъектами образовательного процесса.
Основу коммуникативной культуры педагога составляет общительность – устойчивое стремление к контактам
Основу коммуникативной культуры педагога составляет общительность – устойчивое стремление к контактам
В основе коммуникативной культуры лежит общая культура личности, которая представляет собой высокий уровень её развития, выражающийся в системе потребностей, социальных качеств, в стиле деятельности и поведения. Поэтому, в максимальной степени коммуникативная культура включает сущностные личностные характеристики, а именно – способности, знания.
Основы коммуникативной культуры педагога дошкольного образования
Коммуникативная культура педагога является основой профессионального мастерства и определяет его успешность.
Коммуникативная культура педагога является основой профессионального мастерства и определяет его успешность.
Необходимость формирования коммуникативной культуры обусловлена тем, что педагог постоянно включён в процесс общения, предусматривающий разнообразные и многоплановые отношения с теми, кто становится партнёром по контакту в рамках образовательного процесса, эти отношения возникают, развиваются в процессе совместной деятельности, важнейшим условием осуществления которой является общение.
Освоение коммуникативной культуры является показателем педагогического мастерства и творчества педагога.
Коммуникативная культура педагога как основное требование к профессиональной подготовке педагога дошкольного образования
КОММУНИКАТИВНАЯ КУЛЬТУРА ПЕДАГОГА ОСНОВНОЕ УСЛОВИЕ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ И ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ РЕБЕНКА
Социальная компетентность - явление многомерное. Она
КОММУНИКАТИВНАЯ КУЛЬТУРА ПЕДАГОГА ОСНОВНОЕ УСЛОВИЕ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ И ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ РЕБЕНКА
Социальная компетентность - явление многомерное. Она
Л.С. Выготский отмечал, что ребенок изначально социален, поскольку он максимально зависим от окружающих его людей. Для деятельности педагога это принципиальный факт; воспитатель для ребенка выступает определенным культурным образцом, носителем коммуникативной культуры. От его деятельности во многом будет зависеть дальнейшая социальная жизнь ребенка. Так как смысл успешного и полноценного социального развития может быть представлен в социализации и индивидуализации, в сотворении человеком себя и новой культуры в условиях изменяющегося социального бытия.
КОМПОНЕНТЫ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Эмоциональная культура
Культура речи
Культура мышления
Культура общения
КОМПОНЕНТЫ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Эмоциональная культура
Культура речи
Культура мышления
Культура общения
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА (КУЛЬТУРА ЧУВСТВ)
Эмоциональная культура – область деятельности, регулируемая общепринятыми нормами
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА (КУЛЬТУРА ЧУВСТВ)
Эмоциональная культура – область деятельности, регулируемая общепринятыми нормами
Культура мышления – степень овладения человеком приёмами, нормами и правилами умственной
Культура мышления – степень овладения человеком приёмами, нормами и правилами умственной
Культура педагогического мышления включает в себя развитие способности к педагогическому анализу и синтезу; развитие таких качеств мышления, как критичность, самостоятельность, широта, гибкость, активность, быстрота, наблюдательность, воображение.
Культура мышления педагога является важнейшим условием более эффективного и качественного решения воспитательных задач. Она опирается на развитую педагогическую наблюдательность, на своеобразную «психолого-педагогическую прозорливость» и творческое воображение, являющихся важной основой педагогического предвидения в поведении и действиях детей
Культура мышления
КУЛЬТУРА РЕЧИ
Культура речи – владение нормами устного и письменного литературного языка
КУЛЬТУРА РЕЧИ
Культура речи – владение нормами устного и письменного литературного языка
Культурная речь является обязательным элементом общей культуры человека. Не случайно считается, что речь человека – его визитная карточка, поскольку от того, насколько грамотно человек выражается, зависит его успех не только в повседневном общении, но и в профессиональной деятельности. Особенно актуально данное утверждение по отношению к речи воспитателя ДОУ, работающего с детьми дошкольного возраста.
Речь воспитателя должна строго соответствовать по содержанию возрасту детей, на которых она направлена, их развитию, запасу представлений об окружающем, опираться на их опыт.
Педагог обязан владеть методическим мастерством, знать приемы, необходимые для оказания соответствующего влияния на речь детей, и уметь их применять во всех случаях общения с дошкольниками и другими людьми.
КУЛЬТУРА РЕЧИ
Одной из составляющих речи является качество голоса педагога.
Голос –
КУЛЬТУРА РЕЧИ
Одной из составляющих речи является качество голоса педагога.
Голос –
Дикция – четкое и ясное произнесение звуков речи. Хорошая дикция обеспечивается строгим соблюдением артикуляционных характеристик звуков. Дикция является одним из обязательных элементов техники речи педагога, поскольку речь его является образцом. Нечеткая артикуляция приводит к невнятной речи и затрудняет понимание говорящего.
Важным компонентом речи является орфоэпия – правильное литературное произношение всех слов
Важным компонентом речи является орфоэпия – правильное литературное произношение всех слов
Выразительность – еще один элемент профессиональности речи педагога. Выразительная речь наполнена эмоциональным и интеллектуальным содержанием, это обусловлено спецификой устной речи, в которой особое значение приобретают интонация, жесты, мимика. Для устной речи очень важным является правильное использование интонационных средств выразительности: логического ударения (выделение из фразы главных по смыслу слов или словосочетаний путем повышения или понижения голоса, изменения темпа), пауз, мелодичности речи (движения голоса в речи по высоте и силе), темпа (количество слов произнесенных за определенную единицу времени). Интонация делает речь живой, эмоционально насыщенной, мысль выражается более полно, закончено.
Среди требований к речи педагога ДОУ выделяют:
Точность – соответствие смыслового содержания
Среди требований к речи педагога ДОУ выделяют:
Точность – соответствие смыслового содержания
Логичность – выражение в смысловых связях компонентов речи и отношений между частями и компонентами мысли. Педагогу следует учитывать, что именно в дошкольном возрасте закладываются представления о структурных компонентах связного высказывания, формируются навыки использования различных способов внутритекстовой связи.
Уместность – употребление в речи единиц, соответствующих ситуации и условиям общения. Уместность речи педагога предполагает, прежде всего, обладание чувством стиля. Учет специфики дошкольного возраста нацеливает педагога на формирование у детей культуры речевого поведения (навыков общения, умения пользоваться речевым этикетом, ориентироваться на ситуацию общения и др.).
Выразительность – особенность речи, захватывающая внимание и создающая атмосферу эмоционального сопереживания. Выразительность речи педагога является мощным орудием воздействия на ребенка. Владение педагогом различными средствами выразительности (интонация, темп речи, сила, высота голоса и др.) способствует не только формированию произвольности выразительности речи ребенка, но и более полному осознанию им содержания речи взрослого, формированию умения выражать свое отношение к предмету разговора.
Богатство – умение использовать все языковые единицы с целью оптимального выражения информации. Педагогу следует учитывать, что в дошкольном возрасте формируются основы лексического запаса ребенка, поэтому богатый лексикон самого педагога способствует не только расширению словарного запаса ребенка, но и помогает сформировать у него навыки точности словоупотребления, выразительности и образности речи.
Правильность – соответствие речи языковым нормам. Педагогу необходимо знать и выполнять
Правильность – соответствие речи языковым нормам. Педагогу необходимо знать и выполнять
Чистота – отсутствие в речи элементов, чуждых литературному языку. Устранение нелитературной лексики – одна из задач речевого развития детей дошкольного возраста. Решая данную задачу, педагогу необходимо заботиться о чистоте собственной речи: недопустимо использование слов- паразитов, диалектных и жаргонных слов.
К вышеперечисленным требованиям необходимо отнести правильное использование педагогом невербальных средств общения, его умение не только говорить с ребенком, но и слышать его.
Безусловно, знание названных требований, их соблюдение и постоянное совершенствование своей речи – это залог успешности работы воспитателя по речевому развитию детей в ДОУ
КУЛЬТУРА ОБЩЕНИЯ
На основе анализа существующих исследований, под культурой общения педагога дошкольного
КУЛЬТУРА ОБЩЕНИЯ
На основе анализа существующих исследований, под культурой общения педагога дошкольного
Поскольку культура педагогического общения педагога дошкольного образовательного учреждения в науке трактуется в качестве одной из составляющих его профессионально-педагогической культуры, это даёт основание рассматривать её именно с позиций изучения профессионально-педагогической культуры.
структурные компоненты в культуре педагогического общения воспитателя дошкольного образовательного учреждения.
Аксиологический компонент раскрывает культуру педагогического общения педагога дошкольного образовательного учреждения с позиции владения совокупностью жизненных и профессиональных ценностей общения.
Технологический компонент раскрывает пути осуществления профессионального общения, способы удовлетворения потребностей в общении участников взаимодействия.
Личностный компонент раскрывает культуру общения педагога как специфический способ реализации индивидуальных особенностей (качеств) человека, позволяющих ему осуществлять педагогически целесообразное взаимодействие с детьми.
Творческий компонент. Творчество в культуре общения педагога дошкольного учреждения проявляется в гибкости, вариативности, находчивости, смелости и нетрадиционности решений и поведения в профессиональном взаимодействии с дошкольниками.
ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Отрицательные:
Ошибки в
ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Отрицательные:
Ошибки в
Отсутствие внимания и интереса собеседника – интерес возникает тогда, когда человек осознаёт значимость информации для себя
Положительные:
Использование опыта социальной психологии и знания языка тела
Разнообразие средств и приёмов выразительности в поведении участников процесса общения
РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ
Отношения с людьми нужно
РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ
Отношения с людьми нужно
Приходя на работу, оставляйте свои проблемы, амбиции, стереотипы за порогом ДОО
Развивайте коммуникативную память; читайте классику, романы и т. д.
Развивайте ваш внутренний духовный мир (посещайте музеи, выставки, театры). Помните, что творческая духовно богатая личность всегда привлекает других людей