- Главная
- Педагогика
- Коррекционно-развивающие игры
Содержание
- 2. Л.С. Выготский писал об игре как об основном условии развития ребенка, при котором он может проявить
- 3. Коррекционно-развивающие игры имеют многопрофильный характер: они могут служить разрядкой, снимать напряжение после трудных уроков, организовывать и
- 4. Г.В. Гуровец и Я.Я. Ленок предлагают некоторые рекомендации по проведению коррекционноразвивающих игр: 1. Коррекционно-развивающие игры проводятся
- 5. 5. Игровые задания должны быть посильными, понятными, но в то же время содержать элемент трудности; ребенку
- 7. Скачать презентацию
Л.С. Выготский писал об игре как об основном условии развития ребенка,
Л.С. Выготский писал об игре как об основном условии развития ребенка,
В игровой форме дети приобретают умения и навыки, необходимые в самообслуживании, узнают, уточняют, закрепляют знания, полученные на предметных уроках. Все это происходит в непринужденной обстановке, построено с расчетом вызвать живой интерес у детей, увлечь их. Используемый наглядно-действенный игровой материал вызывает желание включиться в выполнение игровых заданий.
Коррекционно-развивающие игры имеют многопрофильный характер: они могут служить разрядкой, снимать напряжение
Коррекционно-развивающие игры имеют многопрофильный характер: они могут служить разрядкой, снимать напряжение
Г.В. Гуровец и Я.Я. Ленок предлагают некоторые рекомендации по проведению коррекционноразвивающих
Г.В. Гуровец и Я.Я. Ленок предлагают некоторые рекомендации по проведению коррекционноразвивающих
1. Коррекционно-развивающие игры проводятся с учетом физического и умственного развития детей, состояния их моторных функций, особенностей поведения и характера.
2. В каждой игре необходимо активное участие педагога.
3. Каждая игра должна иметь целевую направленность и игровые задания должны быть подчинены ей.
4. Продолжительность игры определяется активностью детей, их интересом к выполнению игрового задания
5. Игровые задания должны быть посильными, понятными, но в то же
5. Игровые задания должны быть посильными, понятными, но в то же
6. Педагог использует игры в воспитательных целях: учит детей быть доброжелательными, оказывать помощь друг другу, приучает к бережному обращению с игровым материалом, к порядку в игровой комнате.
7. Начинать следует с простых игр, постепенно усложняя их и модифицируя.
8. Игровой материал должен быть красочным, интересным, доступным для пользования детьми определенного возраста и уровня психомоторного развития.
9. При организации игр педагог объединяет детей в группы с учетом их психомоторного и физического развития