Лекция 2. Тема 3 Методы обучения рус. языку. Практические методы

Август 3, 2022

Главная
Педагогика
Лекция 2. Тема 3 Методы обучения рус. языку. Практические методы

Содержание

2. Практические методы (упражнения) –методы формирования языковых, правописных и речевых умений. Для проверки сформированности УУД предназначены типовые
3. Для проверки сформированности умений служат методы контроля (контрольные упражнения).
4. Упражнение – это вид работы по образцу. Упражнение – это вид деятельности учащихся, ставящих их перед
5. Упражнение состоит из двух частей: 1 – задание, которое может быть предтекстовым и послетекстовым; 2 –
6. Задания могут быть одноцелевые и многоцелевые. В многоцелевых выделяются: 1) задание , связанное с изученным материалом;
7. Упр. 451. Определите, от каких слов образованы данные слова и каким способом. Букварь, березовый, нехороший, заборчик,
9. Определите, какие задания отражены в следующем упражнении: Упр. 384. Подберите к данным словам однокоренные слова с
12. Система практических методов
15. 2. Группы правописных упражнений Упражнения
19. 3. Группы речевых упражнений
21. Типовые задания, формирующие УУД Задания, направленные на личностные результаты Задания, направленные на регулятивные УУД Задания, направленные
28. «Составь самостоятельно инструкцию (алгоритм): «Как нужно действовать, чтобы правильно поставить запятые в сложном предложении». 1. Найти
29. Поисковые задачи Чем отличается выражение держать в ежовых рукавицах от выражения держать в меховых рукавицах? В
30. Проектная задача (проектное задание) – это система (набор) заданий (действий), направленных на поиск лучшего пути достижения
31. Проектная задача ориентирована на применение учащимися целого ряда способов действий, средств, приемов не в стандартной (учебной)
32. Цель проектной задачи – формирование развернутых способов учебного сотрудничества. - выявление у школьников способности к переносу
33. 1) методы проверки учебно-языковых умений: задания на нахождение изученных языковых явлений, на распознавание их, выделение из
35. 3) методы контроля за сформированностью речевых умений: методы за сформированностью речевых некоммуникативных умений: составление словосочетаний, предложений
37. Скачать презентацию

Слайд 2

Практические методы (упражнения) –методы формирования языковых, правописных и речевых умений.

Для

проверки сформированности УУД предназначены типовые задания

Слайд 3

Для проверки сформированности умений служат методы контроля (контрольные упражнения).

Слайд 4

Упражнение – это вид работы по образцу.
Упражнение – это вид деятельности

учащихся, ставящих их перед необходимостью многократного и вариативного применения полученных знаний.

Слайд 5

Упражнение состоит из двух частей: 1 – задание, которое может быть

предтекстовым и послетекстовым;
2 – собственно языковой или неязыковой (таблицы, рисунки) материал для наблюдений.

Упр. 448. Выпишите из текста слова с суффиксами –ушк- и -ишк-. Каково значение этих суффиксов?
Ветхая избушка Внукам - шалунишкам
Вся в снегу стоит. По колено снег,
Бабушка-старушка Весел ребятишкам
Из окна глядит. Быстрых санок бег. (А. Блок.)

Слайд 6

Задания могут быть одноцелевые и многоцелевые.
В многоцелевых выделяются:
1) задание , связанное

с изученным материалом;
2) задание – дополнительное, связанное с повторением;
3) задание, связанное с развитием речи.

Слайд 7

Упр. 451. Определите, от каких слов образованы данные слова и каким

способом.
Букварь, березовый, нехороший, заборчик, грибной, пригород, сыроватый, белизны.

Определите, какой тип задания предлагается в следующем упражнении:

Слайд 8

Слайд 9

Определите, какие задания отражены в следующем упражнении:
Упр. 384. Подберите к данным

словам однокоренные слова с суффиксами, имеющими уменьшительно-ласкательное значение. Обозначьте суффиксы.
Подчеркните непроверяемые гласные, а также сочетания согласных, между которыми буква Ь не пишется.
Укажите синонимы-прилагательные. Составьте с ними предложения.

Стол, гвоздь, карандаш;
Сын, голос, ветер,
Диван ,костюм, карман

Тема: Суффикс.

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Система практических методов

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

2. Группы правописных упражнений
Упражнения

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

3. Группы речевых упражнений

Слайд 20

Слайд 21

Типовые задания, формирующие УУД
Задания, направленные на личностные результаты
Задания, направленные на регулятивные

УУД

Задания, направленные на познаватель-ные УУД

Задания, направленные на коммуникатив-ные УУД

Задания для определения достижения личностные, метапредметные, предметные результатов

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 24

Слайд 25

Слайд 26

Слайд 27

Слайд 28

«Составь самостоятельно инструкцию (алгоритм): «Как нужно действовать, чтобы правильно поставить запятые

в сложном предложении». 1. Найти и подчеркнуть …2. Посчитать … 3. если … 4. найти границы … 5. Выделить … 6. Поставить … Сравни свою инструкцию с той, которая дана в конце учебника на с.140-141. Пользуйся инструкцией при выполнении следующих упражнений.»

УУД - извлекать информацию, делать логические выводы и т.п.

Слайд 29

Поисковые задачи
Чем отличается выражение держать в ежовых рукавицах от выражения держать

в меховых рукавицах?
В автобусе Вас спрашивают: «Вы сходите на следующей остановке?» А у Вас возник вопрос, может надо сказать: «Выходите?» Как бы Вы задали вопрос в этом случае? Почему?

Слайд 30

Проектная задача (проектное задание)
– это система (набор) заданий (действий), направленных на

поиск лучшего пути достижения результата в виде реального «продукта».
Виды проектных задач: предметные, межпредметные, одновозрастные, разновозрастные

Слайд 31

Проектная задача ориентирована на применение учащимися целого ряда способов действий, средств,

приемов не в стандартной (учебной) форме, а в ситуациях, по форме и содержанию приближенных к реальным.

Слайд 32

Цель проектной задачи
– формирование развернутых способов учебного сотрудничества.
- выявление у школьников

способности к переносу известных способов действий в новую для них квазиреальную (модельную) ситуацию.

Слайд 33

1) методы проверки учебно-языковых умений:
задания на нахождение изученных языковых явлений,

на распознавание их, выделение из числа других языковых единиц;
задания, связанные с подбором и анализом примеров, их классификацией и группировкой;
задания на полный разбор языкового явления.

Методы контроля за сформированностью умений и навыков

Слайд 34

Слайд 35

3) методы контроля за сформированностью речевых умений:
методы за сформированностью речевых некоммуникативных

умений: составление словосочетаний, предложений по схемам, произнесение слов;
методы контроля за формированием связной речи: контрольные творческий диктант, свободный диктант, диктант с продолжением, сочинение и изложение.

Лекция 2. Тема 3 Методы обучения рус. языку. Практические методы

Содержание

Практические методы (упражнения) –методы формирования языковых, правописных и речевых умений. Для

Для проверки сформированности умений служат методы контроля (контрольные упражнения).

Упражнение – это вид работы по образцу. Упражнение – это вид деятельности

Упражнение состоит из двух частей: 1 – задание, которое может быть

Задания могут быть одноцелевые и многоцелевые.В многоцелевых выделяются:1) задание , связанное

Упр. 451. Определите, от каких слов образованы данные слова и каким

Определите, какие задания отражены в следующем упражнении:Упр. 384. Подберите к данным

Система практических методов

2. Группы правописных упражненийУпражнения

3. Группы речевых упражнений

Типовые задания, формирующие УУДЗадания, направленные на личностные результатыЗадания, направленные на регулятивные

«Составь самостоятельно инструкцию (алгоритм): «Как нужно действовать, чтобы правильно поставить запятые

Поисковые задачиЧем отличается выражение держать в ежовых рукавицах от выражения держать

Проектная задача (проектное задание)– это система (набор) заданий (действий), направленных на