Содержание
- 2. Основная задача гуманитарных исследований В условиях все новых «вызовов времени», появлении непредсказуемых нестандартных ситуаций должны быть
- 3. Требования к ВКР (кандидатской диссертации) Актуальность проблемы Новизна полученных результатов Теоретическая значимость результатов Практическая значимость результатов
- 4. Качество диссертаций Что вызывает сомнения или отрицательные оценки экспертов?
- 5. 1.Отсутствие научной проблемы часто проблема исследования представляет собой субъективную проблему практики, уже решенную в науке и
- 6. ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ Проблема – объективно возникающий в ходе развития познания вопрос или целостный комплекс вопросов, решение
- 7. ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ Выступает как осознание, констатация недостаточности достигнутого к данному моменту уровня знаний, что является либо
- 8. ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ Формулируется в виде вопроса или вопросов: «Каковы условия, необходимые и достаточные для формирования у
- 9. Социальный аспект актуальности Какие новые социальные условия, предпосылки обусловливают актуальность изучаемого педагогического явления сейчас ? Освещение
- 10. АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ Характеристика актуальности темы предполагает процедуру обоснования. Обосновать ПРОБЛЕМУ – значит привести подкрепленные доказательствами весомые
- 11. Три разновидности актуальности В актуальности проблемы различают три ее разновидности: Социальную Практическую Научную актуальность. Они же
- 12. Социальная актуальность Выявить социальную актуальность проблемы – то же, что показать ее значение для общественной жизни,
- 13. Научное направление - это категория, фиксирующая исторически сложившиеся характеристики общности явлений, объединенных относительным единством идейных ориентаций
- 14. Смена научных направлений в педагогики В предыдущие периоды центрирующими на педагогической почве были такие направления, как:
- 15. Смена направлений в педагогике В последующем их сменили новые: гуманизация образования, личностно-ориентированный подход в образовании, профильное
- 16. «Универсальные направления» содержание образования, методы обучения и воспитания, физическое воспитание, воспитание в семье, школьный учебник и
- 17. Обоснование социальной актуальности редко опирается на какое-то одно направление, чаще всего их бывает два и более,
- 18. Обоснование актуальности Отыскать «свое» научное направление несложно, оно (по крайней мере – ведущее), как правило, уже
- 19. Обоснование социальной актуальности В обосновании актуальности научного направления поможет чтение газетных статей, обращение к выступлениям политических
- 20. Практическая актуальность Обосновав социальную актуальность, следует переходить к обоснованию актуальности практической. Здесь необходимо показать, в чем
- 21. Научная актуальность Следующий шаг – обоснование научной актуальности. В этой части работы требуется показать, в какой
- 22. Научная актуальность (степень разработанности проблемы) Обосновывая научную актуальность проблемы, особо следует выделить вопросы, нуждающиеся в дальнейшем
- 23. ПРОТИВОРЕЧИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ Противоречие может рассматриваться в двух смыслах: в строгом смысле: что-то одно исключает что-то другое,
- 24. ПРОТИВОРЕЧИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРИМЕРЫ ПРОТИВОРЕЧИЙ В ПРАКТИКЕ ОБУЧЕНИЯ: «противоречие между педагогическими требованиями к профессиональной деятельности преподавателей …,
- 25. АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В ТЕОРИИ ПЕДАГОГИКИ «между необходимостью реализации прогностического подхода к исследованию развития системы непрерывного
- 26. ПРОТИВОРЕЧИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЛОХАЯ ФОРМУЛИРОВКА «противоречие между общественной потребностью в осуществлении профессиональной консультации учащихся и недостаточной ее
- 27. ПРОТИВОРЕЧИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ЧИСЛО ПРОТИВОРЕЧИЙ -должны быть разрешены в данном исследовании ОБОСНОВАННОСТЬ ПРОТИВОРЕЧИЙ -состояние проблемы исследования в
- 28. ПРОТИВОРЕЧИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОТИВОРЕЧИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ «ПРОТИВОРЕЧИЕ МЕЖДУ ТРЕБОВАНИЯМИ К УРОВНЮ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ … И ОГРАНИЧЕННОСТЬЮ
- 29. ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ Установить заглавие до написания научной работы – все равно, что дать имя ребенку до
- 30. ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ АКТУАЛЬНОСТЬ, НО НЕ ДАНЬ МОДЕ КОМПЕТЕНТНОСТЬ, КОМПЕТЕНЦИЯ ФОРМИРОВАНИЕ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И КОМПЕТЕНЦИЙ ПО ФИЗИКЕ;
- 31. ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ ИКТ ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ЛЕКЦИЙ ПО ФИЗИКЕ НА ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЯ ИК СРЕДСТВ ИКТ В ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ
- 32. ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ КУЛЬТУРА (ПРАВОВАЯ, ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ, ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ, ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ, ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ И ПР.)
- 33. ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ «ПРОБЛЕМЫ …» «ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ МИРОВОЗЗРЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ФИЗИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» «ПРОБЛЕМА ПРЕОДОЛЕНИЯ НЕУСПЕВАЕМОСТИ ШКОЛЬНИКОВ»
- 34. ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ, ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА, ЭФФЕКТИВНОСТИ «ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА С ПОМОЩЬЮ КОРРЕКТИРУЮЩЕГО
- 35. ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ «ПУТИ …» «ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ К ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ»
- 36. ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ «МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ … «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ… «ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ... «МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ… «МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ
- 37. ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ «СТАТЕЙНЫЙ» СТИЛЬ «ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К ПРЕПОДАВАНИЮ ФИЗИКИ В ГУМАНИТАРНЫХ КЛАССАХ» «ВОПРОСЫ АСТРОФИЗИКИ В
- 38. ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ ГРАМОТНОСТЬ «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ БАРЬЕРОВ В ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ» «ФОРМИРОВАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ УМЕНИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ
- 39. ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ ОТСУТСТВИЕ ПРОБЛЕМНОСТИ «СИСТЕМА МОДЕЛЕЙ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ В КУРСЕ ФИЗИКИ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ» «ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД К ПРОЕКТИРОВАНИЮ
- 40. ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ КРАТКОСТЬ ФОРМУЛИРОВКИ И ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОЗРАЧНОСТЬ
- 41. ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ Та часть практики или научного знания, с которой исследователь имеет дело. Объект педагогического исследования
- 42. ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЛОХО Тема: «Формирование у младших школьников представлений о художественном образе в процессе классных и
- 43. ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ Расширительное определение объекта: О.И. – учащиеся такого-то класса или студенты педагогических вузов
- 44. ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ Та сторона, тот аспект, та точка зрения, с которой исследователь познает целостный объект, выделяя
- 45. ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ Важно: предмет либо совпадает с темой, либо его формулировка близка к формулировке темы
- 46. ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ ТЕМА: «Развитие познавательного интереса как условие подготовки младших подростков к самообразованию ПРЕДМЕТ: «Процесс подготовки
- 47. ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ ТЕМА: «Социально-педагогические условия повышения эффективности профессиональной адаптации молодых рабочих на производстве» ПРЕДМЕТ: «Эффективность про-фессиональной
- 48. ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ ТЕМА: «Метод многомерного структурирования учебного материала при обучении физике в вузе» ПРЕДМЕТ: «Методика формирования
- 49. ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ ТЕМА: «Вопросы астрофизики в курсе физики средней школы» ПРЕДМЕТ: «Методика обучения физике, включающая некоторые
- 50. ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ ТЕМА: «Диагностика качества физико-математической подготовки студентов в техническом вузе на основе тестовых технологий» ПРЕДМЕТ:
- 51. ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ ТЕМА: «Теоретико-методическая подготовка будущих учителей физики к использованию средств ИКТ при обучении» ПРЕДМЕТ: «Содержание,
- 52. ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ То, что исследователь должен или намерен достигнуть в итоге работы над диссертацией (темой) В
- 53. ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ Возможные формулировки: -разработка педагогических или научно-методических основ формирования (воспитания) -выявление, обоснование и экспериментальная проверка
- 54. ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ Плохие формулировки -совершенствование процесса обучения физике … -повышение эффективности обучения -разработать пути …. -разработать
- 55. ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ ТЕМА: «Особенности подготовки студентов к преподаванию физики в гуманитарных классах» ЦЕЛЬ: «Разработка теоретических основ
- 56. ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ ТОЛЬКО ПРАКТИЧЕСКАЯ «Создание методической системы предпрофильной подготовки на примере изучения роаздела «Электричество»…»
- 57. 2.Отсутствие гипотезы в диссертациях идут нескончаемые «игры» в гипотезы, которые, как правило, банальны
- 58. Схемы гипотезы ……..будет….., если…… Если….., то…… Так как…….., то……. Можно предположить, что…… Гипотезу составляют следующие предположения:
- 59. Информация к размышлению Эффективность изучения и обобщения передового педагогического опыта зависит от теоретической подготовленности и уровня
- 60. Информация к размышлению ……. будет, если: определены теоретические основы, построена модель, включающая целевой, содержательный, технологический и
- 61. ГИПОТЕЗА Научное предположение, которое нужно доказать теоретически и (или) экспериментально Истинность предположения не очевидна. Если Г.
- 62. ГИПОТЕЗА Формулировка гипотезы: -«проведенный теоретический анализ проблемы исследования позволил сформулировать гипотезу …» содержит, то, что доказывается,
- 63. ГИПОТЕЗА ОСНОВНЫЕ НЕДОСТАТКИ часто носит очевидный характер ТЕМА: «Проблема формирования мировоззрения школьников при проведении физических измерений»
- 64. ГИПОТЕЗА Соединение обучения с производитель-ным трудом выступает важным средством воспитания социальной активности старшеклассников, если осуществляется связь
- 65. ГИПОТЕЗА не отражает идеи соискателя ТЕМА: «Методическая система формиро-вания проектировочной компетентнос-ти будущего учителя информатики» ГИПОТЕЗА: «Уровень
- 66. ГИПОТЕЗА Отсутствие научного предположения ТЕМА: «Контроль образовательных результатов учащихся старших классов на основе ИТ» ГИПОТЕЗА: «Методика
- 67. ГИПОТЕЗА содержит положения, которые не доказываются в эксперименте критерии эффективность
- 68. ГИПОТЕЗА Примеры удачных гипотез: Воспитание гуманистических от-ношений у студентов будет ус-пешным, если учебная работа бу-дет строиться
- 69. ГИПОТЕЗА Взаимосвязь компонентов деятельности, ее целенаправленность и управляемость функционированием систем будут обеспечены, если: -процесс воспитания гуманистических
- 70. ГИПОТЕЗА Если: -сделать инвариантной (обязательной) языковую подготовку учащихся; -предоставить учащимся гимназий возможность получить образование повышенного уровня
- 71. ГИПОТЕЗА Решение стратегической задачи – развитие личности обучаемого в процессе компьютерного образования будет эффективным, если: -основным
- 72. ГИПОТЕЗА Социальный заказ общества, высокий уровень обучения, высокий уровень физического мышления и творческой активности учащихся в
- 73. ГИПОТЕЗА Формирование мотивации углубленного изучения физики у школьников в системе дополнитель-ного образования может быть эффективным при
- 74. Цепочка экспертизы (самопроверки) исходный факт ( актуальное состояние предмета исследования)……основные теоретические положения….. идея ….замысел…гипотеза…ожидаемый результат
- 75. ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ 2 варианта: – относительно самостоятельные законченные этапы исследования (просматривается временная последовательность) – относительно самостоятельные
- 76. ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ Основные ошибки Задачи – методы: проанализировать литературу по проблеме, исследовать концепцию профильного обучения, изучить
- 77. 3.Нечеткость теоретико-методологических основ исследования В диссертационных исследованиях помимо «парада парадигм» и множества (в одной кандидатской диссертации
- 78. 4.Отсутствие новизны при формулировании новизны – повторение известных положений, которые уже взяты на вооружение педагогической наукой,
- 79. В Положении сказано, что «предложенные автором новые решения должны быть строго аргументированы и критически оценены по
- 80. Экспертиза новизны Научное открытие Целостная научная концепция Новая научная идея, обогащающая новую научную концепцию Новая научная
- 81. Экспертиза теоретической значимости Описаны все элементы изложения теории: аксиомы, гипотезы, научные факты, выводы, тенденции, этапы, стадии,
- 82. Пример неудачи Тема «Моделирование дидактической системы учителя как средство повышения эффективности процесса обучения в инновационном общеобразовательном
- 83. Пример неудачи Новизна: Раскрыта сущность понятия ДСУ; Теоретически обоснована модель; Выявлены и апробированы условия Теоретическая значимость:
- 84. 5.Достоверность результатов отсутствие во многих диссертациях серьёзного обоснования достоверности и границ применимости полученных результатов «Достоверность основных
- 85. Экспертиза достоверности результатов Использованы все методы научного познания при формулировке теоретических выводов: анализ, синтез, обобщение и
- 86. 6.Невнятность автореферата Концептуальное построение автореферата Выраженная стержневая проблема; Жесткая логика изложения; Строгий отбор материала под проблему;
- 87. 7. Публикации количество и качество опубликованных трудов - монографии, их тираж (запрашиваются); статьи, а не тезисы;
- 88. Примеры неудач Помимо прямого несовпадения темы диссертации и темы статьи, распространённым является несоответствие названия статьи её
- 89. 8. Отзывы Обоснованность выбора оппонентов и ведущей организации
- 90. 9. Недостатки заключения Диссертационного Совета Повтор текста автореферата; Формализм ( отсутствие сущностных характеристик новизны, теоретической и
- 91. Ход обсуждения в экспертном совете ВАК а) один эксперт - его доклад с подробным анализом по
- 93. Скачать презентацию