Материалы на восприятие температурных различий

Июль 22, 2022

Главная
Педагогика
Материалы на восприятие температурных различий

Содержание

2. Смысл метода, разработанного Монтессори, заключается в том, чтобы стимулировать ребенка к самовоспитанию, самообучению, саморазвитию, заложенных в
3. Занятия по Монтессори: изучение температур с помощью теплых кувшинов (бутылочек) Чтобы научить ребенка различать температуру окружающих
4. Прямая цель: Развитие теплового восприятия, составление пар кувшинов одинаковых по тепловым ощущениям Косвенная цель: Восприятие порядка,
5. Как работать с материалом. Учитель наполняет кувшины водой различной температуры. Каждая пара кувшинов содержит воду одинаковой
6. Это упражнение можно проводить в течение короткого времени, так как вода быстро остывает, поэтому оно предлагается
7. Затем он констатирует различие температур кувшинов: холодный - горячий. О температуре судят по собственному впечатлению. При
8. Тепловые таблички Температурные впечатления складываются из отдельных субъективных ощущений холода и тепла. В Монтессори-среде тепловые ощущения
9. Температурные впечатления субъективны и находятся в зависимости не только от конкретной температуры предмета, но и от
10. Материал: деревянный ящик с крышкой и шестью отделениями, в которых хранятся шесть пар табличек из материалов
11. Прямая цель: развитие теплового восприятия; составление пар табличек, одинаковых по тепловым ощущениям Косвенная цель: восприятие порядка.
12. Как работать с материалом. Если ребёнок выражает желание работать с этим материалом, мы предлагаем ему вымыть
13. В этом материале ребёнок также разбирает образцы материалов сначала по парам, закрыв глаза и ориентируясь исключительно
14. К этому материалу хорошо подключаются игры на память, такие как подбор пар на расстоянии и градуирование
16. Скачать презентацию

Слайд 2

Смысл метода, разработанного Монтессори, заключается в том, чтобы стимулировать ребенка

к самовоспитанию, самообучению, саморазвитию, заложенных в нем природой. А задача воспитателя – помочь организовать ему свою деятельность, пойти собственным уникальным путем, реализовать свою природу.

Слайд 3

Занятия по Монтессори: изучение температур с помощью теплых кувшинов (бутылочек)
Чтобы научить

ребенка различать температуру окружающих предметов, ему можно предложить упражнение с «Теплыми кувшинами».
Материал: 8 металлических кувшинов.
Возраст: около трех лет.

Слайд 4

Прямая цель: Развитие теплового восприятия, составление пар кувшинов одинаковых по

тепловым ощущениям
Косвенная цель: Восприятие порядка, приобщение к осторожному обращению с горячими предметами

Слайд 5

Как работать с материалом.
Учитель наполняет кувшины водой различной температуры.
Каждая

пара кувшинов содержит воду одинаковой температуры.
Вода должна быть не горячее 45 градусов Цельсия.
Упражнение по спариванию выполнимо не всегда, так как в процессе сравнения кувшины и руки соприкасаются и их температуры выравниваются.

Слайд 6

Это упражнение можно проводить в течение короткого времени, так как

вода быстро остывает, поэтому оно предлагается сначала маленькой группе. Учитель берет 2 кувшина с самым большим перепадом температур. Он показывает, как охватить кувшин рукой , и дает его в руку ребенку. Точно так же он поступает с другим кувшином и предлагает ребенку сравнить их.

Слайд 7

Затем он констатирует различие температур кувшинов: холодный - горячий.

О температуре судят по собственному впечатлению.
При воздействии на кожу предметов, температура которых отличается от исходной температуры кожи, проявляются субъективные ощущения тепла или холода.
Контроль над ошибками: Происходит через повторное сравнение.

Слайд 8

Тепловые таблички
Температурные впечатления складываются из отдельных субъективных ощущений холода и

тепла. В Монтессори-среде тепловые ощущения развивает такой Монтессори-материал, как тепловые таблички.

Слайд 9

Температурные впечатления субъективны и находятся в зависимости не только от

конкретной температуры предмета, но и от его удельной теплоёмкости. Дерево и железо, даже будучи одинаковой температуры, всё равно могут вызвать разные тепловые ощущения при сравнивании: железо может казаться более горячим, чем стекло, но более холодным, чем дерево.

Слайд 10

Материал: деревянный ящик с крышкой и шестью отделениями, в которых

хранятся шесть пар табличек из материалов с разной удельной теплоёмкостью: дерево, стекло, пробка, мрамор, сталь, войлок.
Возраст : 4 года

Слайд 11

Прямая цель: развитие теплового восприятия; составление пар табличек, одинаковых по

тепловым ощущениям
Косвенная цель: восприятие порядка.

Слайд 12

Как работать с материалом.
Если ребёнок выражает желание работать с

этим материалом, мы предлагаем ему вымыть руки, но освежать подушечки пальцев в этом материале нет необходимости, так как тепловые впечатления лучше проявляются на запястьях. Поэтому предлагаем сделать более чувствительными именно запястья, просто энергично потерев их о свою одежду.

Слайд 13

В этом материале ребёнок также разбирает образцы материалов сначала по

парам, закрыв глаза и ориентируясь исключительно на свои тепловые впечатления, а затем выполняя более сложное упражнение, в котором градуирует материалы в соответствии со степенью ощущения тепла/холода.

Слайд 14

К этому материалу хорошо подключаются игры на память, такие как

подбор пар на расстоянии и градуирование на расстоянии, причём в этих играх определять температурные отношения можно не только запястьями, но и босыми ногами, но также с повязкой на глазах. В дальнейшем ребёнок может выйти на улицу, разуться там и ногами прочувствовать тепло/холод различных уличных предметов.