Мелкая моторика детей с нарушениями слуха

свойственных человеку
Крупная моторика – способность выполнять различные действия верхними и нижними конечностями и телом в целом (сохранять равновесие, бегать, прыгать, ходить и т.д.)
Мелкая моторика – способность выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук в результате скоординированных действий систем организма (мышечной, нервной, костной с использованием зрительной системы)

речевые и моторные центры
Концепция Л.С. Выготского о структуре дефекта и о взаимовлиянии вторичных и третичных дефектов (вторичный дефект - нарушение речи, один из третичных – нарушение моторной сферы)
Выраженность структуры дефекта зависит от степени сохранности анализатора, условий воспитания, времени наступления дефекта.
В моторной сфере - отставание в развитии, в сфере ощущений и восприятий – асинхрония (недоразвитие системы двигательной и осязательной чувствительности и более высоким уровнем развития зрительной и вибрационной чувствительности)

грамматики)
Познавательной деятельности (особенно логическая память, словесно-логическое мышление, воображение)
Эмоционально-волевой сферы (невозможность владеть интонацией, передавать голосом свои эмоции и улавливать чужие; несформированность словесной регуляции)
Двигательной сферы (отставание в развитии, неловкость, низкий уровень силовых качеств, отставание в развитии осязания)
Личностными особенностями
Компенсация дефектов:
Визуальное восприятие устной речи
Использование жестов, выразительных движений
Вибрационная чувствительность (при специальном обучении) – восприятие темпа, ритма, ударений речи, контроль за своей речью

общей моторики - подвижные игры
Объем и сложность движений варьируется от шагов до прыжков и бега, что позволяет подобрать игру для любого уровня развития моторных навыков детей
Методы развития мелкой моторики:
Лепка
Упражнения с бумагой
Сбор конструкторов и паззлов
Занятия с застёжками различных модификаций
Игры с веревками и лентами
Рисование и штриховка
Пальцевая гимнастика и т.д.