Метод проектов в школе

Август 13, 2022

Главная
Педагогика
Метод проектов в школе

Содержание

2. Как сделать процесс обучения ещё более интересным и продуктивным, чтобы в него были вовлечены практически все
3. Проектная деятельность
4. Сущность метода проектов “Скажи мне – я забуду, Покажи мне – я запомню, Научи меня -
5. Преимущества метода проектов проект не ограничен рамками урока; учащиеся видят конечный результат, который они сделали своими
6. По содержанию (исследовательские, информационные, творческие, ролевые); По комплексности (монопроекты, межпредметные) По характеру контактов между участниками (внутриклассные,
7. Основные этапы проекта
8. В процессе проектной деятельности у учащихся формируются следующие умения и навыки исследовательские (разрабатывать идеи, выбирать лучшее
9. презентационные (выступать перед аудиторией, отвечать на незапланированные вопросы, демонстрировать артистические возможности); рефлексивные (отвечать на вопросы: «чему
11. УРОВЕНЬ НАРКОТИЗАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ ПО УКРАИНЕ
13. Скачать презентацию

Слайд 2

Как сделать процесс обучения ещё более интересным и продуктивным, чтобы в

него были вовлечены практически все учащиеся, чтобы не было среди них скучающих и безразличных. Как создать такие условия, при которых каждый ученик чувствовал бы свою успешность?

Проблема:

Слайд 3

Проектная деятельность

Слайд 4

Сущность метода
проектов
“Скажи мне – я забуду, Покажи мне –

я запомню, Научи меня - И это станет моим навсегда”
Метод проектов- организация обучения, при которой учащиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения практических заданий-проектов.

Слайд 5

Преимущества
метода проектов
проект не ограничен рамками урока;
учащиеся видят конечный

результат, который они сделали своими руками;
при работе над проектом учитываются индивидуальные способности учащихся;
проект способствует развитию у учеников творческих способностей, позволяет выявить деловые качества;
обучение проектным методом развивает социальный аспект личности учащегося, прививает жизненно необходимые знания и умения.

Слайд 6

По содержанию (исследовательские, информационные,
творческие, ролевые);
По комплексности (монопроекты, межпредметные)

По характеру контактов между участниками
(внутриклассные, внутришкольные, региональные,
межрегиональные, международные);
По продолжительности (мини-проекты,
краткосрочные, недельные,
годичные).

Классификация
проектов

Слайд 7

Основные этапы проекта

Слайд 8

В процессе проектной деятельности у учащихся формируются следующие умения и навыки
исследовательские

(разрабатывать идеи, выбирать лучшее решение);
социального взаимодействия (сотрудничать в процессе учебной деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать их помощь, следить за ходом совместной работы и направлять её в нужное русло);
оценочные (оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других);
информационные (самостоятельно осуществлять поиск нужной информации; выявлять, какой информации или каких умений недостаёт);

Слайд 9

презентационные (выступать перед аудиторией, отвечать на незапланированные вопросы, демонстрировать артистические возможности);
рефлексивные

(отвечать на вопросы: «чему я научился?», «Чему мне необходимо научиться?»; адекватно выбирать свою роль в коллективном деле);
менеджерские (проектировать процесс; планировать деятельность – время, ресурсы; принимать решение; распределять обязанности при выполнении коллективного дела).

Слайд 10