Методика проведения занятий с дошкольниками

Содержание

Слайд 2

Теория физического воспитания детей дошкольного возраста — наука об общих закономерностях

Теория физического воспитания детей дошкольного возраста — наука об общих закономерностях

физического воспитания ребенка.
Цель физического воспитания ребенка – это подготовка к жизни, трудовой деятельности, т.е. воспитание здорового, жизнерадостного, физически совершенного, гармонически и творчески развитого ребенка

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ

Слайд 3

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Слайд 4

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ КУРСА

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ КУРСА

Слайд 5

Физические упражнения – основное средство Гигиенические факторы естественные силы природы (природные факторы) СРЕДСТВА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Физические упражнения – основное средство
Гигиенические факторы естественные силы природы (природные

факторы)

СРЕДСТВА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Слайд 6

ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

Слайд 7

МЕТОДЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

МЕТОДЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Слайд 8

ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ И ЕГО ПЕРИОДИЗАЦИЯ Согласно периодизации Д. Б. Эльконина, в

ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ И ЕГО ПЕРИОДИЗАЦИЯ

Согласно периодизации Д. Б. Эльконина, в развитии ребёнка выделяются

следующие этапы:
Младенчество 0-1 год;
Раннее детство 1-3 года;
Дошкольное детство 3-7 лет;
Младший школьный возраст 7-12 лет;
Подростковый возраст 12-17 лет.

Дошкольный возраст — этап психического и физического развития ребёнка в возрастном диапазоне от 3 до 7 лет.
В его рамках выделяют три периода:
младший дошкольный возраст — от 3 до 4 лет;
средний дошкольный возраст — от 4 до 5 лет;
старший дошкольный возраст — от 5 до 7 лет.

Слайд 9

АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ

АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Слайд 10

АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ

АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Слайд 11

АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ И ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ У ДОШКОЛЬНИКОВ

АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ И ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ У ДОШКОЛЬНИКОВ

Слайд 12

ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ У ДОШКОЛЬНИКОВ

ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ У ДОШКОЛЬНИКОВ

Слайд 13

ФИЗИЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА Быстрота – это способность совершать двигательные действия в минимальный

ФИЗИЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА

Быстрота – это способность совершать двигательные действия в минимальный

для данных условий отрезок времени. Выделяют три основные формы быстроты:
латентное время двигательной реакции
скорость отдельного движения
частота движений
Сила – качество, необходимое для преодоления внешнего сопротивления или противодействия ему путем мышечных усилий.
Выносливость – способность противостоять утомлению, это способность организма совершать мышечную работу небольшой (50% от максимальной) и средней (60%) интенсивности в течение продолжительного времени в соответствии с уровнем физической подготовленности в данный момент.
Слайд 14

ФИЗИЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА Гибкость – морфофункциональной свойство опорно-двигательного аппарата, характеризующее степень подвижности

ФИЗИЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА

Гибкость – морфофункциональной свойство опорно-двигательного аппарата, характеризующее степень подвижности

его звеньев. Гибкость определяется эластичностью мышц и связок, детерминирующих амплитуду движений. Показатели гибкости определяются по предельной амплитуде движений, оцениваемой в угловых градусах или линейных величинах
Координационные способности– способность быстро овладевать новыми движениями, быстро перестраивать деятельность в соответствии с требованиями внезапно меняющейся обстановки.
Слайд 15

Контрольные упражнения диагностики физической подготовленности детей 4-7 лет

Контрольные упражнения диагностики физической подготовленности детей 4-7 лет

Слайд 16

ПРИНЦИПЫ ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В ОБЛАСТИ ФК

ПРИНЦИПЫ ОБРАЗОВАНИЯ
ДОШКОЛЬНИКОВ В ОБЛАСТИ ФК

Слайд 17

ДВИГАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ Двигательное умение – способность неавтоматизированно управлять движениями.

ДВИГАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ

Двигательное умение – способность неавтоматизированно управлять движениями.

Умение в результате повторения переходит в навык.
Двигательный навык – автоматизированный способ управления движениями. Движение при повторениях все больше становится автоматизированным, привычным: все меньше приходится думать над тем, как выполнить тот или иной элемент.
Слайд 18

ДВИГАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ Этапы обучения 2) Углубленное разучивание – задача

ДВИГАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ

Этапы обучения
2) Углубленное разучивание – задача

– создать правильное представление о каждом элементе техники движения, выработать умение четко и слитно выполнять их. Более продолжительная по времени. Характеризуется многократным повторением движения, происходит уточнение отдельных двигательных рефлексов и всей системы в целом.
На этом этапе используется имитация, звуковые и зрительные ориентиры. Словесные методы используются в виде коротких указаний.
Слайд 19

ДВИГАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ Этапы обучения 1) Первоначальное разучивание – на

ДВИГАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ

Этапы обучения
1) Первоначальное разучивание – на

этом этапе ставится задача создать целостное представление о движении и сформировать умение выполнять его в общих чертах (освоить основу техники). При этом наблюдается излишнее мышечное напряжение, неточность в выполнении движения, отсутствие слитности между его элементами. Эта стадия самая короткая по времени.
Методика начального разучивания, которая включает:
а) показ педагогом образца движений;
б) его детальный показ, сопровождаемый словом;
в) выполнение показываемого движения ребенком.
На этом этапе используются методы: показ, объяснение
Слайд 20

ДВИГАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ Этапы обучения 3) Закрепление навыка и совершенствование

ДВИГАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ

Этапы обучения
3) Закрепление навыка и совершенствование

техники – закрепление приобретенного умения в навык, а также выработка умения применять его в различных условиях, в изменяющихся ситуациях (в соревновательной, игровой форме). Движения ребенка становятся экономичными, свободными, точными и раскованными.
Используются игровой и соревновательный методы .
Слайд 21

ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ

ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ

Слайд 22

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ

Слайд 23

Годовой план-график планирования программного содержания «Физическое развитие» детей средней группы

Годовой план-график планирования программного содержания
«Физическое развитие» детей средней группы

Слайд 24

ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА УТРЕННЯЯ ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА (УГГ) Последовательность выполнения движений

ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

УТРЕННЯЯ ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА (УГГ)

Последовательность выполнения движений

Слайд 25

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ЗАНЯТИЙ И УГГ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВОЗРАСТА РЕБЕНКА

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ЗАНЯТИЙ И УГГ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВОЗРАСТА РЕБЕНКА

Слайд 26

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ЧАСТЕЙ ЗАНЯТИЯ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВОЗРАСТА РЕБЕНКА

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ЧАСТЕЙ ЗАНЯТИЯ
В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВОЗРАСТА РЕБЕНКА

Слайд 27

СХЕМА ПРОВЕДЕНИЯ УПРАЖНЕНИЯ

СХЕМА ПРОВЕДЕНИЯ УПРАЖНЕНИЯ

Слайд 28

ПРАВИЛА ЗАПИСИ УПРАЖНЕНИЙ

ПРАВИЛА ЗАПИСИ УПРАЖНЕНИЙ

Слайд 29

ТЕРМИНОЛОГИЯ ИСХОДНЫХ ПОЛОЖЕНИЙ

ТЕРМИНОЛОГИЯ ИСХОДНЫХ ПОЛОЖЕНИЙ

Слайд 30

ТЕРМИНОЛОГИЯ ИСХОДНЫХ ПОЛОЖЕНИЙ

ТЕРМИНОЛОГИЯ ИСХОДНЫХ ПОЛОЖЕНИЙ

Слайд 31

ТЕРМИНОЛОГИЯ ИСХОДНЫХ ПОЛОЖЕНИЙ

ТЕРМИНОЛОГИЯ ИСХОДНЫХ ПОЛОЖЕНИЙ

Слайд 32

ТЕРМИНОЛОГИЯ ИСХОДНЫХ ПОЛОЖЕНИЙ И УПРАЖНЕНИЙ

ТЕРМИНОЛОГИЯ ИСХОДНЫХ ПОЛОЖЕНИЙ И УПРАЖНЕНИЙ

Слайд 33

ТЕРМИНОЛОГИЯ УПРАЖНЕНИЙ

ТЕРМИНОЛОГИЯ УПРАЖНЕНИЙ

Слайд 34

ТЕРМИНОЛОГИЯ УПРАЖНЕНИЙ (ПОЛОЖЕНИЕ РУК)

ТЕРМИНОЛОГИЯ УПРАЖНЕНИЙ (ПОЛОЖЕНИЕ РУК)

Слайд 35

ТЕРМИНОЛОГИЯ УПРАЖНЕНИЙ (ПОЛОЖЕНИЕ НОГ)

ТЕРМИНОЛОГИЯ УПРАЖНЕНИЙ (ПОЛОЖЕНИЕ НОГ)

Слайд 36

ТЕРМИНОЛОГИЯ УПРАЖНЕНИЙ

ТЕРМИНОЛОГИЯ УПРАЖНЕНИЙ

Слайд 37

ТЕРМИНОЛОГИЯ УПРАЖНЕНИЙ

ТЕРМИНОЛОГИЯ УПРАЖНЕНИЙ

Слайд 38

ЗАПРЕЩЕННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ Запрещенные физические упражнения для детей дошкольного возраста [‎14]

ЗАПРЕЩЕННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Запрещенные физические упражнения для детей дошкольного возраста [‎14]

Слайд 39

ЗАПРЕЩЕННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ Запрещенные физические упражнения для детей дошкольного возраста [‎14]

ЗАПРЕЩЕННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Запрещенные физические упражнения для детей дошкольного возраста [‎14]

Слайд 40

ЗАПРЕЩЕННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

ЗАПРЕЩЕННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Слайд 41

ПРИМЕРЫ ПЛАНОВ-КОНСПЕКТОВ УГГ

ПРИМЕРЫ ПЛАНОВ-КОНСПЕКТОВ УГГ

Слайд 42

ПРИМЕРЫ ПЛАНОВ-КОНСПЕКТОВ ЗАНЯТИЙ

ПРИМЕРЫ ПЛАНОВ-КОНСПЕКТОВ ЗАНЯТИЙ

Слайд 43

ТРЕБОВАНИЯ К ДИСЦИПЛИНЕ, К ЗАЧЕТУ 1. Составить 5 планов-конспектов комплексов утренней

ТРЕБОВАНИЯ К ДИСЦИПЛИНЕ, К ЗАЧЕТУ

1. Составить 5 планов-конспектов комплексов утренней

гимнастики
(для каждого дошкольного возраста один конспект, 2 их них с предметами)
2. Составить 5 планов-конспектов занятий по физической культуре (для каждого дошкольного возраста один конспект), ОБЯЗАТЕЛЬНО 2-3 конспекта занятий на обучение элементам спортивной игры или основным движениям.
3. Составить сценарий физкультурно-спортивного праздника или положение по соревнованиям для дошкольников.
4. Составить карточки подвижных игр (2 игры для каждого возраста (одна подвижная, другая малоподвижная игра)
5. Провести подвижные игры, УГГ, занятия по физической культуре, организовать физкультурный досуг
6. Выполнить тестовые задания на зачетное количество баллов. 
7. Написать курсовую работу 
ВСЕ КОНСПЕКТЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ НАПИСАНЫ ОТ РУКИ ПО ФОРМЕ (см. примеры УГГ, физ. занятий)
Слайд 44

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА Морозова, Л. Д. Теория и методика физического развития дошкольников

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Морозова, Л. Д.  Теория и методика физического развития дошкольников : учебное пособие

для вузов / Л. Д. Морозова. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 167 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-11435-5. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/456949

Завьялова, Т. П.  Теория и методика физического воспитания дошкольников : учебное пособие для вузов / Т. П. Завьялова, И. В. Стародубцева. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 350 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-11218-4. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/456927

Слайд 45

НАЗВАНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова» КУРСОВАЯ РАБОТА

НАЗВАНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ

«Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова»

КУРСОВАЯ РАБОТА
по дисциплине


«Методика проведения
занятий с дошкольниками»
Слайд 46

Реферат Тезисы Контрольная работа Курсовая работа Выпускная квалификационная работа КАНДИДАТСКАЯ И

Реферат
Тезисы
Контрольная работа
Курсовая работа
Выпускная квалификационная работа
КАНДИДАТСКАЯ И ДОКТОРСКАЯ

ДИССЕРТАЦИЯ
МОНОГРАФИЯ
УЧЕБНИК
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЭЛЕКТРОННОЕ ИЗДАНИЕ
НАУЧНЫЕ СТАТЬИ

ВИДЫ НАУЧНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ РАБОТ
И ФОРМЫ ИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

Слайд 47

Ссылки на образовательном портале на электронные библиотеки ПОИСК НАУЧНЫХ ИСТОЧНИКОВ

Ссылки на образовательном портале на электронные библиотеки

ПОИСК НАУЧНЫХ ИСТОЧНИКОВ

Слайд 48

Научная электронная библиотека «КиберЛенинка» - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/ eLIBRARY.RU - НАУЧНАЯ

Научная электронная библиотека «КиберЛенинка» - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/
eLIBRARY.RU - НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ

БИБЛИОТЕКА – Режим доступа: https://www.elibrary.ru/defaultx.asp? (необходима регистрация)
- Режим доступа: https://scholar.google.ru/schhp?hl=ru

ПОИСК НАУЧНЫХ ИСТОЧНИКОВ

Слайд 49

СТРУКТУРА КУРСОВОЙ РАБОТЫ Титульный лист Задание Содержание 1 раздел (2-3 подраздела)

СТРУКТУРА КУРСОВОЙ РАБОТЫ

Титульный лист
Задание
Содержание
1 раздел (2-3

подраздела) – теоретическая часть
2 раздел (2 подраздела) –практическая (анализ планирования)
Заключение
Список источников
Приложение
Слайд 50

СТРУКТУРА ВВЕДЕНИЯ Актуальность (1-1,5 страницы) Степень изученности проблемы (анализ научных работ

СТРУКТУРА ВВЕДЕНИЯ

Актуальность (1-1,5 страницы)
Степень изученности проблемы (анализ научных работ

по данной проблеме 1-2 страницы)
Формулирование объекта, предмета, целей и задач исследования
Формулирование гипотезы
Определение методов
Слайд 51

АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ Показатель актуальности –наличие проблемы в данной области исследования Когда

АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

Показатель актуальности –наличие проблемы в данной области исследования
Когда и

почему появилась проблема?
Проблема как противоречивая ситуация
Признаки актуальности:
общий интерес со стороны ученых, педагогов и тренеров к проблеме;
наличие потребности практики обучения, воспитания и тренировки в разработке вопроса на данном этапе;
необходимость разработки темы в связи с местными климатическими и другими условиями
Обосновать актуальность – это значит объяснить необходимость изучения данной темы
Слайд 52

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ Педагогическое пространство, т.е. та область в рамках которой находится

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ

Педагогическое пространство, т.е. та область в рамках которой находится

(содержится) то, что будет изучаться.
Это процессы, которые развиваются в дошкольных образовательных учреждениях, в организациях дополнительного образования, спортивных учреждениях.
НАПРИМЕР: учебно-воспитательный процесс, физическое воспитание дошкольников, тренировочный процесс, организационный и управленческий процессы.
Слайд 53

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ Это конкретная часть объекта или процесса, которая исследуется, находится

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ

Это конкретная часть объекта или процесса, которая исследуется, находится

в рамках объекта исследования.
Определяет тему исследования.
НАПРИМЕР: прогнозирование, развитие и совершенствование учебно-воспитательного, тренировочного процесса, формы и методы деятельности, факторы совершенствования обучения, воспитания, тренировки, развитие физических качеств, характер психолого-педагогических требований и взаимодействий между педагогами и учащимися, тренерами и спортсменами; особенности и тенденции развития спортивно-педагогической науки и практики; педагогических взаимоотношений.
Слайд 54

Должна отвечать на вопрос: что ты хочешь создать в итоге организуемого

Должна отвечать на вопрос: что ты хочешь создать в итоге организуемого

исследования?
Это конечный результат, который исследователь намерен получить после завершения работы.
Цель вытекает из темы работы,
формулируется с СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО
НАПРИМЕР: разработка средств обучения, воспитания, развития, форм и методов физического воспитания, совершенствования методов для повышения уровня физического развития и т.д.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

Слайд 55

Тесно связаны с целью, т.к. с помощью их раскрывается цель и

Тесно связаны с целью, т.к. с помощью их раскрывается цель и

конкретизируется.
Задачи исследования – это круг проблем, которые необходимо проанализировать, чтобы ответить на главный целевой вопрос исследования.
Задачи формулируются в виде перечня исследовательских действий:
изучить;
проанализировать;
определить;
выявить;
установить;
обосновать;
систематизировать;
исследовать;
создать;
разработать.
ЗАДАЧИ ОПРЕДЕЛЯЮТ СТРУКТУРУ РАБОТЫ

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ

Слайд 56

Гипотеза -это предположение о возможных путях решения поставленных задач, о возможных

Гипотеза -это предположение о возможных путях решения поставленных задач, о возможных

результатах изучения педагогического явления, может быть, даже о возможных теоретических объяснениях предполагаемых фактов
Формулируется как сложноподчиненное предложение с придаточным условием

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ

Слайд 57

Теоретические: Анализ Синтез Индукция Дедукция Сравнение Абстрагирование Обобщение Конкретизация Моделирование МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Теоретические:
Анализ
Синтез
Индукция
Дедукция
Сравнение
Абстрагирование
Обобщение
Конкретизация
Моделирование

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Слайд 58

Анализ научно-методической литературы

Анализ научно-методической литературы

Слайд 59

Оригинальность текста не менее 50% Оформление соответствует требованиям СМК-О-МГТУ-42-09 Объем –

Оригинальность текста не менее 50%
Оформление соответствует требованиям СМК-О-МГТУ-42-09
Объем –

не менее 30 страниц
Соответствие структуре
Список источников содержит не менее 25 научных источников

ТРЕБОВАНИЯ К КУРСОВОЙ РАБОТЕ

- Предыдущая
Modal Auxillary Verbs (Modals)
Следующая -
Календарь погоды

Похожие презентации

Розвиток творчих здібностей учнів на уроках української мови та літератури
Алфавит
Требования к презентации в начальной школе
Кванториум. Проект
Виды ручных стежков и строчек
Содержание программ отдыха и оздоровления детей
Балльная система оценки работы студентов по дисциплине образовательные и профессиональные стандарты
Мир современных профессий
Рисование. Волшебные ладошки
Лето
Аттестационная работа. Тайны русского языка
Объёмная аппликация. 3 класс
Интеллект-ассорти. Слайд - викторина
Аттестационная работа. Методическая разработка по организации и выполнению проектной работы в школе
Вожатый - профессия, которой не учат ни в одном ВУЗе
Интерактивная игра Ориентирование в пространстве. Лево-право
Ваш ребёнок идет в школу. Советы и рекомендации родителям
По морям, по волнам. Проект на городской конкурс тико-изобретений
Школа безопасности
Загадки про гигиену
Зачем нужны помпоны на шапках
Логопедическое пособие. Фонематический поезд “Звуковичок”
Творческий проект для объединения ОДОД. Новогодняя игрушка (своими руками )
Формирование навыков культуры общения. (ДОУ)
Интерактивная игра-раскраска Цветы
Мастер-класс “Цветы из медицинских масок”
Новогодняя викторина
Парк Ямка г. Петрозаводск
Вы можете прислать нам Вашу презентацию и мы опубликуем ее на сайте.
Обратная связь
Для правообладателей
Email: Нажмите что бы посмотреть