Методика Шаталова

Август 21, 2022

Главная
Педагогика
Методика Шаталова

Содержание

2. План: Основоположник методики - В.Ф. Шаталов Особенности методики Основа методики Преимущества Список литературы
3. ученый педагог народный учитель СССР преподаватель математики директор школы с 1987 года научный сотрудник НИИ (научный
5. Девиз Педагога: «Все дети способны успешно овладеть школьной программой»
6. Особенности методики Технологическая схема системы Шаталова
7. Целевые ориентации
8. 7 основных принципов системы В.Ф. Шаталова
9. Опорный конспект Опорный сигнал – ассоциативный символ (знак, слово, схема, рисунок и т.п.), заменяющий некое смысловое
10. Основные принципы составления опорного конспекта: Лаконичность (300–400 печатных знаков). Структурность (4–5 связок, логических блоков). Смысловой акцент
11. Основа методики Первый этап — развернутое, образно-эмоциональное объяснение учителем материала (создание блока вопросов). Второй этап —
12. Четвертый этап — работа с учебником и листом опорных сигналов в домашних условиях. Пятый этап —
13. Контроль учащихся самостоятельные работы письменный по опорным конспектам Формы контроля устный громкий опрос парный взаимоконтроль групповой
14. Преимущества методики Глубокое понимание теории Экономия времени (материал собран в блоки) Появляется желание использовать свои силы
15. Последователи уникальной методики Общепедагогическая технология В.Ф.Шаталова реализована в предметных технологиях В.М.Шеймана (физика), Ю.С.Меженко (русский язык), А.Г.
16. За 40 лет эксперимента Шаталова из самых, казалось бы, слабых учеников, которых для него специально подбирали
17. Шаталов впервые в мировой практике обучения создал систему, эффективно обеспечивающую работу механизма понимания текста, получив при
18. 1. Ни дня без игры (1980) Книги Шаталова В.Ф. Раскрывает перед наблюдательным педагогом – то, что
19. 4. Учет и оценивание знаний (1989) Учителю нет более необходимости выставлять оценки и ставить свою подпись
21. Скачать презентацию

Слайд 2

План:
Основоположник методики - В.Ф. Шаталов
Особенности методики
Основа методики
Преимущества
Список литературы

Слайд 3

ученый
педагог
народный учитель СССР
преподаватель математики
директор школы
с 1987 года научный сотрудник НИИ

(научный исследовательский институт) Педагогики УССР(украинская советская социалистическая республика) и АПН (академия наук ) СССР
кавалер ордена "Николая Чудотворца», ордена Дружбы, лауреат премии Сороса

Разработал авторскую образовательную модель, широко известную как методика интенсификации обучения Шаталова

ШАТАЛОВ
Виктор Фёдорович родился в 1927 г.

Слайд 4

Слайд 5

Девиз Педагога:
«Все дети способны успешно овладеть школьной программой»

Слайд 6

Особенности методики
Технологическая схема системы Шаталова

Слайд 7

Целевые ориентации

Слайд 8

7 основных принципов системы В.Ф. Шаталова

Слайд 9

Опорный конспект
Опорный сигнал –
ассоциативный символ (знак, слово, схема, рисунок и т.п.),

заменяющий некое смысловое значение.
Опорный конспект- система опорных сигналов в виде краткого условного конспекта, представляющего собой наглядную конструкцию, замещающую систему фактов, понятий, идей как взаимосвязанных элементов целой части учебного материала.

Слайд 10

Основные принципы составления опорного конспекта:
Лаконичность (300–400 печатных знаков).
Структурность (4–5 связок, логических

блоков).
Смысловой акцент (рамки, отделение одного блока от другого, оригинальное расположение символов).
Автономность (каждый из 4–5 блоков должен быть самостоятельным).
Ассоциативность.
Доступность воспроизведению.
Цветовая наглядность и образность.

Слайд 11

Основа методики
Первый этап — развернутое, образно-эмоциональное объяснение учителем материала (создание блока вопросов).

Второй этап — сжатое изложение учебного материала по опорному плакату озвучивание, расшифровка закодированного с помощью разнообразных символов основных понятий и логических взаимосвязей между ними.
Третий этап — изучение опорных сигналов, которые получает каждый ученик и вклеивает их в свои альбомы.

Слайд 12

Четвертый этап — работа с учебником и листом опорных сигналов в домашних

условиях.
Пятый этап — письменное воспроизведение опорных сигналов на следующем уроке.
Шестой этап — ответы по опорным сигналам
Седьмой этап — постоянное повторение и углубление ранее изученного материала (организация взаимопомощи — «педагогический десант» — не только между одноклассниками, но и между старшими и младшими ребятами).

Слайд 13

Контроль учащихся
самостоятельные работы
письменный по опорным конспектам
Формы контроля
устный громкий опрос
парный взаимоконтроль
групповой

взаимоконтроль

тихий опрос

домашний контроль

Слайд 14

Преимущества методики
Глубокое понимание теории
Экономия времени (материал собран в блоки)
Появляется желание использовать

свои силы и знания на практике
Позволяет увеличить количество решаемых задач
Позволяет разобрать подробно и всесторонне типы и возможные пути решения

Слайд 15

Последователи уникальной методики
Общепедагогическая технология В.Ф.Шаталова реализована в предметных технологиях В.М.Шеймана

(физика), Ю.С.Меженко (русский язык), А.Г. Гайштута (математика), С.Д.Шевченко (история) и Лысенковой С.Н. (начальная школа)

Слайд 16

За 40 лет эксперимента Шаталова из самых, казалось бы, слабых учеников,

которых для него специально подбирали как безнадежных, вышли в итоге 57 кандидатов и 11 докторов физико-математических и технических наук.

Слайд 17

Шаталов впервые в мировой практике обучения создал систему, эффективно обеспечивающую работу

механизма понимания текста, получив при этом огромный выигрыш во времени и в качестве усвоения учебного материала.

Слайд 18

1. Ни дня без игры (1980)
Книги Шаталова В.Ф.
Раскрывает перед наблюдательным педагогом

– то, что даёт игра в плане оценки творческих задатков детей, их находчивости, изобретательности, инициативности, не может дать никакой, даже самый лучший в методическом отношении урок.
Включитесь в игру! Доверьтесь ей!

2. Отметка – не цель (1989)

Оценка – очень тонкий и взрывоопасный инструмент, требующий умного и умелого обращения.
Ученик не должен бояться ошибки, а тем более скрывать ее от себя и учителя.
Обнаружить ошибку может лишь думающий и знающий – это надо всегда подчеркивать.

3. Учет и оценивание знаний (1989)

Каждая оценка, получаемая учеником, заносится на большой лист – ведомость открытого учета знаний. Открыт и для родителей, но оперативной связи с семьей он не обеспечивает.
Экран успеваемости - сложенный вдвое лист плотной бумаги, по формату соответствующий тетради. Внутри столбиком – перечень учебных предметов (как в табеле успеваемости) и рядом с названием каждого – строчки клеточек для оценок

Слайд 19

4. Учет и оценивание знаний (1989)
Учителю нет более необходимости выставлять оценки

и ставить свою подпись во избежание подделок.
Сообщать родителям о нерадивости и недисциплинированности ребят не приходится.
Записывать параграфы домашних заданий не нужно – они отпечатаны в брошюрах с опорными сигналами.
Номера упражнений для самостоятельной работы дома вынесены на отдельные листы.

В методике учета и оценивания знаний присутствуют все психологические аспекты, характерные для игровых ситуаций.
Если же к этому добавить перспективу нового успеха, активно поддерживаемую родителями и учителями, то у ребят возникает отношение к учебной работе как к желанной, важной и посильной.
Следствие – стремительный рост результатов их труда.

Методика Шаталова

Содержание

План: Основоположник методики - В.Ф. ШаталовОсобенности методикиОснова методикиПреимущества Список литературы

ученыйпедагогнародный учитель СССРпреподаватель математикидиректор школы с 1987 года научный сотрудник НИИ

Девиз Педагога:«Все дети способны успешно овладеть школьной программой»

Особенности методикиТехнологическая схема системы Шаталова

Целевые ориентации

7 основных принципов системы В.Ф. Шаталова

Опорный конспектОпорный сигнал –ассоциативный символ (знак, слово, схема, рисунок и т.п.),

Основные принципы составления опорного конспекта:Лаконичность (300–400 печатных знаков).Структурность (4–5 связок, логических

Основа методикиПервый этап — развернутое, образно-эмоциональное объяснение учителем материала (создание блока вопросов).