Содержание
- 2. Метод обучения - это способ достижения цели обучения посредством системы последовательных и упорядоченных действий учителя, организующего
- 3. Юрий Константинович Бабанский отмечает, что большинство дидактов рассматривают методы как способы упорядоченной взаимосвязанной деятельности учителя и
- 4. Отличие этих определений метода обучения в первом метод связывается с достижением цели обучения, во втором цели
- 5. Классификация методов обучения методы обучения многочисленны и их можно классифицировать по нескольким основаниям (признакам)
- 6. 1. По источникам передачи и характеру восприятия информации это система традиционных методов (Е.Я.Голант, И.Т.Огородников, C.И. Перовский):
- 7. 2. По характеру взаимной деятельности учителя и учащихся объяснительно-иллюстративный метод, репродуктивный метод, метод проблемного изложения, частично-поисковый,
- 8. Объяснительно-иллюстративный метод Педагог сообщает готовую информацию разными средствами, а обучаемые воспринимают, осознают и фиксируют в памяти
- 9. Репродуктивный метод Неоднократное воспроизведение сообщенных педагогом знаний и способов деятельности Воспроизведение и повторение способа деятельности по
- 10. Оба метода обогащают учащихся знаниями, навыками и умениями, формируют у них основные мыслительные операции (анализ, синтез,
- 11. К продуктивным методам относятся: Метод проблемного изложения- педагог показывает путь исследования проблемы, излагая ее решения от
- 12. Частично-поисковый (эвристический) метод Знания не даются в готовом виде; педагог организует поиск новых знаний с помощью
- 13. Исследовательский метод Педагог вместе с детьми формулирует проблему; знания не сообщаются в готовом виде, дети добывают
- 14. Это продуктивные методы обучения Они формируют такие качества как - быстрота ориентировки в изменяющихся условиях, -
- 15. Условием продуктивных методов является наличие проблемы В разрешении проблемы можно выделить четыре этапа: создание проблемной ситуации;
- 16. Проблемная ситуация - это психическое состояние интеллектуального затруднения, вызванное, с одной стороны, острым желанием решить проблему,
- 17. Обучение с помощью продуктивных методов принято называть проблемным обучением
- 18. Достоинства проблемного обучения: учит мыслить логично, научно, творчески; учит самостоятельному творческому поиску нужных знаний; преодолевать встречающиеся
- 19. 3. По основным компонентам деятельности учителя - Ю.К. Бабанского три большие группы методов обучения:
- 20. 1) методы организации и осуществления учебной деятельности 2) методы стимулирования и мотивации учения 3) методы контроля
- 21. 1) Методы организации и осуществления учебной деятельности
- 22. Индуктивные и дедуктивные методы обучения характеризуют логику раскрытия содержания изучаемой темы – от частного к общему
- 23. Индуктивный метод обучения
- 24. Дедуктивные методы обучения
- 25. 2) Методы стимулирования и мотивации учения
- 26. 3) методы контроля и самоконтроля
- 27. Данная классификация является относительно целостной т.к. она учитывает все основные структурные элементы деятельности (ее организацию, стимулирование
- 28. Выбор методов обучения На любом этапе учебной деятельности всегда сочетается несколько методов Методы как бы взаимно
- 29. Критерии выбора методов обучения Соответствие методов принципам обучения целям и задачам обучения содержанию данной темы возможностям
- 30. Источники http://hrm.ru/db/hrm/e78c7c6b60012e8bc325771a0031e1d4/print.html Методы обучения http://edu-support.ru/?statya=260 Методы обучения. Классификация
- 32. Скачать презентацию