Обучение

Содержание

Слайд 2

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ №9 Дать одно отпределение: 1) цель обучения 2) содержание обучения

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ №9

Дать одно отпределение:
1) цель обучения
2) содержание обучения
3) модель обучения
4) контроль

обучения: текущий, промежуточный, итоговый
5) оценка результатов обучения
Слайд 3

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС Обучение Воспитание Развитие Преподавание Учение Самовоспитание Готовность принять воспитательное воздействие Воспитательное воздействие

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС

Обучение

Воспитание

Развитие

Преподавание

Учение

Самовоспитание

Готовность принять воспитательное воздействие

Воспитательное воздействие

Слайд 4

ЧЕЛОВЕК – сложное, многомерное, многофункциональное, бессмертное существо, видимой частью которого является смертное физическое тело.

ЧЕЛОВЕК –

сложное, многомерное, многофункциональное,
бессмертное существо,
видимой частью которого является смертное

физическое тело.
Слайд 5

ОБУЧЕНИЕ Знания - конкретные взаимосвязанные факты, системы понятий, законов, правил, отражающие

ОБУЧЕНИЕ

Знания - конкретные взаимосвязанные факты, системы понятий, законов, правил, отражающие определенные

закономерности, а также теоретические обобщения и базовые термины.
Умения - практические действия, которые обучаемый может совершать на основе полученных знаний и которые могут в дальнейшем способствовать получению новых знаний.
Навыки - автоматизированные действия.
Слайд 6

АУДИТОРНОЕ ЗАДАНИЕ №1 12.05.15 ФИО ПРИВЕДИТЕ ПРИМЕРЫ З – когда я

АУДИТОРНОЕ ЗАДАНИЕ №1

12.05.15 ФИО
ПРИВЕДИТЕ ПРИМЕРЫ
З – когда я ….
У

– когда я ….
Н – когда я ….
Слайд 7

ОБУЧЕНИЕ Процесс обучения направлен, прежде всего, на формирование знаний, умений и

ОБУЧЕНИЕ

Процесс обучения направлен, прежде всего, на формирование знаний, умений и навыков,

компетенций, опыта творческой деятельности, то есть на реализацию его образовательной функции.
Слайд 8

ОБУЧЕНИЕ Развивающая функция обучения во время усвоения знаний происходит развитие обучаемого.

ОБУЧЕНИЕ

Развивающая функция обучения
во время усвоения знаний происходит развитие обучаемого.
Проблема

взаимоотношения
обучения и развития одна из важнейших в современной дидактике.
Слайд 9

ОБУЧЕНИЕ 3) обучение и развитие сегодня – зона ближайшего развития в

ОБУЧЕНИЕ 3) обучение и развитие

сегодня – зона ближайшего развития
в процессе

обучения
завтра – Уровень актуального развития
Слайд 10

Л.С. Выготский закон обучение влечет за собой развитие, так как личность развивается в процессе деятельности.

Л.С. Выготский

закон
обучение влечет за собой развитие, так как личность

развивается в процессе деятельности.
Слайд 11

Воспитательная функция осуществляется во время всего процесса обучения. Однако воспитание в

Воспитательная функция

осуществляется во время всего процесса обучения. Однако воспитание в данном

случае осложняется влиянием внешних факторов (семья, микросреда), что делает его более сложным.
Слайд 12

ОБУЧЕНИЕ В практике обучения образовательная, развивающая и воспитательная функции обучения неразрывно

ОБУЧЕНИЕ

В практике обучения образовательная, развивающая и воспитательная функции обучения неразрывно связаны

друг с другом, как связаны три процесса: обучение, развитие и воспитание. Они взаимообусловлены, то есть одно из них является следствием и причиной другого.
Слайд 13

педагогический процесс является целостным тогда когда он обеспечивает гармоничную реализацию развитие, обучение, воспитание.

педагогический процесс является целостным тогда

когда он обеспечивает гармоничную реализацию
развитие,


обучение,
воспитание.
Слайд 14

ОБУЧЕНИЕ Всегда ли реальный процесс обучения является целостным?

ОБУЧЕНИЕ
Всегда ли реальный процесс обучения является целостным?

Слайд 15

ОБУЧЕНИЕ Если цель - формирование знаний, то процесс обучения приобретает объяснительно-иллюстративный характер,

ОБУЧЕНИЕ

Если цель - формирование знаний,
то процесс обучения приобретает объяснительно-иллюстративный характер,


Слайд 16

ОБУЧЕНИЕ Если цель - формирование познавательной самостоятельности, то процесс приобретает черты частично проблемного обучения,

ОБУЧЕНИЕ

Если цель - формирование познавательной самостоятельности,
то процесс приобретает черты частично

проблемного обучения,
Слайд 17

ОБУЧЕНИЕ Если цель - развитие индивидуальности школьника и его личностных качеств,

ОБУЧЕНИЕ

Если цель - развитие индивидуальности школьника и его личностных качеств,
то

процесс является подлинно развивающим, то есть целостным процессом проблемно-развивающего обучения.
Слайд 18

Аудиторное задание №2 КАКАЯ ИЗ ЦЕЛЕЙ ДЛЯ ВАС НАИБОЛЕЕ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНА?

Аудиторное задание №2

КАКАЯ ИЗ ЦЕЛЕЙ
ДЛЯ ВАС НАИБОЛЕЕ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНА?

Слайд 19

ОБУЧЕНИЕ МЕТОД ( греч. methodos – путь к цели) Способ достижения

ОБУЧЕНИЕ

МЕТОД
( греч. methodos – путь к цели)
Способ достижения цели, решения

конкретной задачи, определенным образом упорядоченная деятельность.
Слайд 20

ОБУЧЕНИЕ В педагогике Метод – указание к педагогически целесообразному действию, предписание, как действовать.

ОБУЧЕНИЕ

В педагогике
Метод – указание к педагогически целесообразному действию,
предписание, как действовать.

Слайд 21

ОБУЧЕНИЕ Признаки метода 1) Отражает дидактические цели и задачи учебной деятельности

ОБУЧЕНИЕ

Признаки метода
1) Отражает дидактические цели и задачи учебной деятельности
2) Применяется осознанно
3)

Деятельность учителя и учащихся связаны и находятся во взаимодействии
Слайд 22

ОБУЧЕНИЕ По источнику передачи знаний Словесные Наглядные Практические

ОБУЧЕНИЕ

По источнику передачи знаний
Словесные
Наглядные
Практические

Слайд 23

наглядные усвоение учебного материала находится в существенной зависимости от применяемых в

наглядные

усвоение учебного материала находится в существенной зависимости от применяемых в

процессе обучения наглядных пособий и технических средств. 
Слайд 24

наглядные – метод иллюстраций предполагает показ ученикам иллюстративных пособий, плакатов, таблиц,

наглядные

– метод иллюстраций предполагает показ ученикам иллюстративных пособий, плакатов, таблиц, картин, карт, зарисовок

на доске, плоских моделей и др.
– метод демонстраций обычно связан с демонстрацией приборов, опытов, технических установок, видеоматериалов
Слайд 25

практические методы обучения основаны на практической деятельности учащихся. виды практических методов:

практические

 методы обучения основаны на практической деятельности учащихся.
виды практических методов: упражнения,

лабораторные, практические работы, дидактические игры.
Слайд 26

Дидактическая игра – это активная учебная деятельность по имитационному моделированию изучаемых систем, явлений, процессов

Дидактическая игра

 – это активная учебная деятельность по имитационному моделированию изучаемых систем,

явлений, процессов
Слайд 27

ОБУЧЕНИЕ

ОБУЧЕНИЕ

Слайд 28

ОБУЧЕНИЕ

ОБУЧЕНИЕ

Слайд 29

Слайд 30

Деловые Игры Организационно-деятельностные деловые игры. ОД наиболее эффективна при разнородном коллективе,

Деловые Игры

Организационно-деятельностные деловые игры. ОД наиболее эффективна при разнородном коллективе, в

котором, зачастую складываются напряженные взаимоотношения в силу различий профессиональных критериев и жизненных ценностей.
Слайд 31

ОМ-игры Организационно-мыслительная игра - род организационных игр, овладение средствамимышления и развитие

ОМ-игры

Организационно-мыслительная игра - род организационных игр, овладение средствамимышления и развитие мыслительных способностей посредством моделирования профессиональной деятельности через организованную коммуникацию (мыследеятельность). В

ОМ игре участнику даётся возможность представить себя в виде непосредственного участника процесса
Слайд 32

Социально-психологический тренинг (СПТ) Тренинг (с англ.) – тренировка, упражнение. Пример СПТ

Социально-психологический тренинг (СПТ)

Тренинг (с англ.) – тренировка, упражнение. Пример СПТ –

тренинг общения. Тренинг направлен на приобретение компетентности, грамотности в общении, лучшее понимание себя и других, более точную самооценку, развитие сензитивности – повышение чувствительности в области межличностных отношений, например быстрое распознавание эмоционального состояния другого человека
Слайд 33

Слайд 34

Слайд 35

Слайд 36

ФОРМА ОБУЧЕНИЯ Целенаправленная, четко организованная, содержательно насыщенная и методически оснащенная система

ФОРМА ОБУЧЕНИЯ

Целенаправленная, четко организованная, содержательно насыщенная и методически оснащенная система познавательного

и воспитательного общения, взаимодействия, отношений учителя и учащихся.
Слайд 37

ОБУЧЕНИЕ Форма обучения Учебно-плановая (урок, лекция, семинар, домашняя работа, экзамен) Внеплановая

ОБУЧЕНИЕ

Форма обучения
Учебно-плановая (урок, лекция, семинар, домашняя работа, экзамен)
Внеплановая (кружки, экскурсии, конференции)
Вспомогательная

(группы выравнивания, индивидуальные занятия)
Слайд 38

ОБУЧЕНИЕ По количеству учащихся Коллективная (фронтальная – со всем классом в

ОБУЧЕНИЕ

По количеству учащихся
Коллективная (фронтальная – со всем классом в едином темпе

и с общими задачами)
Групповая
индивидуальная
Слайд 39

ОБУЧЕНИЕ По особенностям коммуникативного взаимодействия Лекция Семинар экскурсия

ОБУЧЕНИЕ

По особенностям коммуникативного взаимодействия
Лекция
Семинар
экскурсия

Слайд 40

ОБУЧЕНИЕ По дидактическим целям Вводное занятие Систематизации и обобщения знаний Контроля знаний

ОБУЧЕНИЕ

По дидактическим целям
Вводное занятие
Систематизации и обобщения знаний
Контроля знаний

Слайд 41

технология обучения - это такая последовательность действий учителя и учащихся, при

технология обучения

- это такая последовательность действий учителя и учащихся, при

выполнении которой, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ученика и профессионально-методический уровень учителя, запланированный результат обязательно должен наступить.