Слайд 15
6. Рекомендации учителю.
1. Если ученик отвёл глаза в сторону –
это сигнал для учителя, нет интереса к учителю и его информации, ребёнок в данный момент не воспринимает речь учителя, он перерабатывает информацию. Если учитель, пытаясь вернуть внимание ученика, начинает ускорять темп и громкость речи, делает замечание, ученик воспринимает это как агрессию по отношению к себе.
Учителю необходимо сделать паузу, дать возможность ученику усвоить полученную информацию.
Те, кто отводит глаза вправо в процессе мышления, являются левополушарными.
Те, кто отводит глаза влево в процессе мышления, являются правополушарными.
2. Определите свой тип мышления.
3. Помните, что при объяснении нового материала, даже опытного учителя слышат и воспринимают учебный материал в полном объёме лишь малая часть учащихся. Это, как правило, «левополушарные» учащиеся, обладающие словестно – логическим характером познавательных процессов, склонные к абстрагированию и обобщению. Однако они составляют самую малочисленную (22%) группу школьников. Самую же неуспешную, но и самую многочисленную (52%) группу составляют «правополушарные» учащиеся с конкретно – образным мышлением, целостным восприятием, развитым воображением. Смешанный тип – 26%. Преобладание в обучении словестно – рассудочных схем усвоения знаний (75% учебных предметов направлено на развитие левого полушария) приводит к недостаточному развитию воображения, образного мышления школьников и в итоге к снижению интереса к учению. У большинства создаётся некомфортное психологическое состояние «дидактического рассогласования» с отрицательной эмоциональной окраской. О каком качестве обучения можно говорить в таком случае?